Caça ao Tesouro dos Números

Desenvolvida por: Solang… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números Naturais e sua Compreensão em Quantidade e Ordem

A atividade 'Caça ao Tesouro dos Números' é projetada para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental e visa a exploração dos números naturais em contextos de quantidade e ordem por meio de uma dinâmica intrigante e envolvente. Neste exercício, os alunos buscarão cartões numerados, escondidos estrategicamente em sala de aula, contendo números de 1 a 20. Após a coleta, o objetivo será organizar os cartões em ordem crescente, reforçando a linha numérica e a noção de sequenciamento. Além disso, discutiremos e identificaremos conjuntamente quais dos números encontrados representam quantidades reais e quais são apenas códigos numéricos sem função de contagem. Este formato permite que as crianças passem por uma experiência educacional ativa, associando aprendizado com diversão, e facilita o reconhecimento visual dos números, enquanto introduz os conceitos fundamentais de contagem e identificação de números em diferentes contextos.

Objetivos de Aprendizagem

Ao participar da atividade, pretende-se que os alunos fortaleçam a compreensão dos números naturais tanto como indicadores de quantidade quanto de ordem. Através da manipulação direta de cartões numerados, as crianças terão a oportunidade de interpretar e organizar sequências numéricas, comparando e reconhecendo números em diferentes contextos. Essa interação prática não só solidifica a linha numérica na mente dos estudantes, mas também os ajuda a desenvolver habilidades sociais através do trabalho em equipe e colaborações.

Compreender e utilizar números naturais para indicação de ordem e quantidade.
Reconhecer em quais situações os números são utilizados como códigos ao invés de contagem.
Desenvolver habilidades de organização sequencial numérica.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA01: Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
EF01MA03: Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
EF01MA04: Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade foca no uso prático dos números através de jogos e desafios que exigem a organização e interpretação correta das sequências numéricas. A estrutura do exercício incentiva a observação crítica e a participação ativa, promovendo o raciocínio lógico e a compreensão intuitiva dos números em um ambiente de aprendizagem lúdica e colaborativa.

Identificação de números como indicadores de ordem.
Organização de números em ordem crescente.
Diferenças entre quantidades e códigos numéricos.

Metodologia

A abordagem metodológica privilegia a aprendizagem ativa e colaborativa, onde os estudantes são encorajados a participar diretamente de uma atividade prática que envolve descobertas e discussões. A estratégia de caça ao tesouro reclama a curiosidade natural das crianças, enquanto a subsequente análise dos números encontrados possibilita uma reflexão conjunta sobre eles, integrando aprendizado cognitivo e social.

Caça ao tesouro com cartões numerados em sala.
Organização e discussão em grupo sobre os números.
Interpretação das funções numéricas diferentes (quantidade x código).

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é cuidadosamente planejado para acomodar a alta energia e a curiosidade dos alunos com um formato que equilibra períodos de atividade intensa com momentos de reflexão e discussão. Esta divisão garante que o tempo seja utilizado de maneira eficiente, com a atividade se estendendo ao longo de 4,5 aulas, permitindo uma progressão coerente e sem pressa.

Primeira aula: Apresentação da atividade e início da caça ao tesouro.
Segunda aula: Continuação da busca e início da organização dos números coletados.
Terceira aula: Finalização da organização numérica e introdução ao conceito de quantidade versus código.
Quarta aula: Discussão em grupo sobre diferenças entre números como quantidade e código.
Quinta aula (meia-aula): Finalização, revisões e feedback dos alunos sobre a atividade.

Avaliação

A avaliação dos alunos será centrada na observação contínua e no registro das habilidades desenvolvidas durante a atividade. Critérios como a capacidade de organizar números em ordem crescente, a identificação correta de números como quantidade ou código, e a colaboração eficaz em grupos serão fartamente considerados. Por exemplo, um aluno que demonstra habilidade em organizar rapidamente os cartões numerados terá esta competência especificamente anotada. Além disso, encorajaremos reportagens breves verbais, permitindo aos alunos expressarem suas descobertas e compreensões, oferecendo uma maneira adicional de avaliação através da autoexpressão.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos necessários para a realização plena da atividade incluem elementos físicos que facilitam a aprendizagem táctil e visual. O uso de cartões numerados constitui a base da prática, estimulando a manipulação direta e a interação dos alunos com o conteúdo.

Cartões numerados de 1 a 20.
Espaço dedicado na sala de aula para esconder os cartões.
Quadro branco e marcadores para discussão e agrupamento visual das sequências numéricas.

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