O conteúdo programático é elaborado para que os alunos compreendam conceitos matemáticos básicos e como esses conceitos se aplicam em situações cotidianas, promovendo a introdução prática da economia básica e da educação financeira. Ao vivenciar a troca através da simulação em uma loja, os alunos têm a oportunidade de internalizar as operações matemáticas básicas, enquanto aplicam o raciocínio lógico para solucionar problemas do dia a dia. Essa abordagem prática encoraja os alunos a fazerem uso do raciocínio matemático para além do ambiente de sala de aula, fomentando a transposição dos conceitos adquiridos para contextos familiares, como ir ao mercado com a família. O objetivo é também fazer com que os alunos consigam visualizar o valor e os números integrados, facilitando uma visualização mais concreta e compreensiva do significado de cada operação.

A atividade utiliza uma abordagem prática e lúdica para ensinar conceitos de matemática, alinhando-se aos métodos pedagógicos mais eficazes para o público do 1º ano do Ensino Fundamental. A metodologia é baseada em aprender fazendo, onde os alunos têm a oportunidade de aplicar o conhecimento teórico em um cenário simulado que é tanto divertido quanto educativo. Esse tipo de abordagem é particularmente importante para a faixa etária envolvida, pois combina o aprendizado com o brincar, facilitando a internalização dos conteúdos. Na implementação da atividade, a ênfase é colocada em discussões em pequenos grupos, instrução direta, prática guiada e feedback imediato. As interações entre os colegas no contexto da atividade incentivam as crianças a negociar e dialogar, promovendo habilidades sociais fundamentais. A simulação oferece um ambiente de aprendizado ativo, onde os alunos são convidados a experimentar, errar e aprender através de tentativas e reflexões sobre suas decisões.

O cronograma é estruturado para garantir que os alunos tenham a oportunidade de se engajar profundamente com cada parte da atividade, proporcionando tempo suficiente para explorar conceitos, fazer tentativas e refletir sobre as aprendizagens obtidas. Com uma duração de 60 minutos, a aula é planejada para permitir que os alunos inicialmente se familiarizem com o conceito e a estrutura da atividade, seguidos pela execução prática e a subsequente discussão e reflexão em grupo. Essa abordagem em etapas garante que o aprendizado não seja apressado e que haja espaço para perguntas e exploração. Embora não haja uso de metodologias ativas específicas definidas no cronograma, o aprendizado prático e a troca interpessoal já qualificam a experiência como rica em metodologias de engajamento ativo dos alunos.

Para a atividade 'Brincando de Loja', são utilizados recursos que fomentam o aprendizado prático e facilitam a compreensão dos conceitos abordados. Esses materiais incluem moedas fictícias e uma variedade de itens de brinquedo usados como produtos na simulação de loja, que podem ser confeccionados a partir de materiais recicláveis, promovendo a consciência ecológica além do aspecto educativo. Materiais visuais, como cartazes ou quadros com valores e preços, também são empregados para auxiliar na visualização e contextualização dos números e operações. As ferramentas adotadas não apenas apoiam o desenvolvimento cognitivo e matemático, mas também incentivam a criatividade e a resolução de problemas dos alunos. O uso de tais materiais integra aspectos lúdicos e didáticos, proporcionando uma experiência enriquecedora que se estende além da matemática tradicional.

Sabemos da carga de trabalho diária dos professores e do desafio de atender a todas as necessidades dentro da sala de aula. No entanto, garantir a inclusão e a acessibilidade para todos os alunos é fundamental para o sucesso educacional equitativo. Para esta atividade, que não lida com condições específicas de deficiência, a inclusão é promovida ao utilizar uma variedade de materiais sensoriais que apelam a diferentes estilos de aprendizagem – visual, tátil e auditivo. A atividade é projetada para promover a interação entre os colegas, incentivando todos os alunos a participar e aprender uns com os outros. Estratégias como a possibilidade de alunos escolherem como organizar suas moedas ou instruções adicionais para aqueles que precisam de mais apoio ajudam a adaptar a atividade ao ritmo de aprendizado individual. O diálogo e o feedback contínuo entre professor e aluno são encorajados para garantir um ambiente de aprendizado adaptativo e responsivo.