O conteúdo programático desta atividade foca no conceito de probabilidade e suas aplicações no cotidiano, um tópico de fundamental importância no ensino inicial de Matemática. Através de jogos e discussões dirigidas, os alunos serão expostos a conceitos básicos de probabilidade, desenvolvendo notações simples que explicam o grau de certeza associado a diferentes eventos. O plano não somente contempla explicações teóricas mas também aplica esses conceitos de forma prática, promovendo a integração de outras áreas de conhecimento, como linguística para compreensão de instruções, além de habilidades socioemocionais no contexto do trabalho em grupo e respeito às regras. Assim, o conteúdo se constrói de maneira a oferecer uma compreensão inicial sólida e integrada aos alunos sobre como eventos prováveis, possíveis e impossíveis se manifestam ao seu redor, utilizando materiais adaptados e adequados à faixa etária como dados e fichas.

A escolha metodológica para esta atividade baseia-se em práticas lúdicas e interativas, que são essenciais para manter o engajamento dos alunos do 1º ano e promover uma compreensão concreta dos conceitos apresentados. A roda de conversa será usada para despertar a curiosidade e instigar a participação ativa dos estudantes, criando um ambiente seguro para que expressem suas ideias e se familiarizem com os conceitos de probabilidade relacionados a situações cotidianas. O uso de jogos com dados e fichas na segunda aula estabelece um cenário propício para a aprendizagem prática, onde as crianças podem experimentar em primeira mão os conceitos discutidos previamente. Tal abordagem favorece o protagonismo estudantil, visto que permite que eles explorem, observem e tirem conclusões por si mesmos sob a orientação do professor. Além disso, o método lúdico facilita a adaptação de atividades para diferentes ritmos de aprendizagem, garantindo que todos os alunos compreendam os conceitos fundamentais.

O cronograma da atividade foi estruturado em dois encontros, com duração de 30 minutos cada, para garantir um envolvimento contínuo e efetivo dos alunos com os conceitos de probabilidade. Na primeira aula, a roda de conversa permitirá que os alunos compartilhem suas percepções sobre eventos prováveis e improváveis, servindo como um módulo de introdução ao tema. Já a segunda aula será inteiramente dedicada aos jogos com dados e fichas, onde os alunos poderão aplicar e testar as teorias discutidas, experimentando diferentes possibilidades e categorizando eventos, solidificando, assim, sua compreensão dos conceitos abordados. Essa distribuição do conteúdo em duas aulas curtas tem como objetivo manter o foco e a concentração dos estudantes, essenciais para alunos dessa faixa etária. Considerações logísticas incluem o tempo para organização dos materiais e espaço adequado para que os jogos e a roda de conversa possam ser realizados corretamente.

Os materiais e recursos utilizados na atividade visam tornar o aprendizado de probabilidade dinâmico e acessível para todos os alunos. A escolha inclui dados grandes e fichas coloridas para facilitar a manipulação e visualização pelos alunos. Esses recursos visuais não apenas atraem a atenção, mas também facilitam a associação entre conceito e prática, importante para a compreensão dos jovens estudantes. Além disso, são econômicos e fáceis de adquirir, minimizando custos para a escola. Os jogos e atividades interativas proporcionam uma vivência concreta dos conceitos de probabilidade abordados teoricamente, transformando o aprendizado em uma experiência compartilhada entre os alunos. Material impressos, como folhas de atividades ilustradas, também podem ser usados para reforçar o que foi aprendido, permitindo que as crianças levem um pouco da discussão para casa, envolvendo seus familiares no processo de aprendizado.

Sabemos que a tarefa docente é desafiadora e repleta de responsabilidades, mas é essencial implementar estratégias que assegurem a participação plena e equitativa de todos os alunos na sala de aula. Nesta atividade sobre probabilidade, considerando que não foram identificadas condições específicas de inclusão necessárias, recomendamos a manutenção de um ambiente de aprendizagem inclusivo e aberto, onde cada aluno se sinta valorizado e parte integrante do grupo. Materiais didáticos acessíveis e diversificados, como fichas coloridas e dados grandes, poderão ser utilizados para atender diversos estilos de aprendizagem. Ajustes na metodologia de ensino, como o uso de linguagem clara e instruções visualmente acessíveis, são práticas que irão beneficiar a compreensão dos conceitos por todos os alunos. Será importante também observar sinais de dificuldade durante as atividades, intervir com apoio quando necessário, e comunicar-se com as famílias para que possam incentivar a prática e reforço dos aprendizados em casa.