Nesta atividade, o conteúdo programático se concentra principalmente nos números ordinais e na sua aplicação em contextos práticos do dia a dia dos alunos do 1º ano. A experiência da corrida será um facilitador para que os alunos possam visualizar, experimentar e aplicar o conceito de ordens, posições e sequências de maneira tangível. O uso desses números será associado não apenas à matemática, mas também ao desenvolvimento de competências interpessoais, uma vez que a interação durante a corrida estimula o respeito às regras e a comunicação. Além disso, a atividade prática promove o aprendizado do vocabulário associativo entre os ordinais e as ações nos jogos, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades linguísticas.

A metodologia da 'Corrida dos Números Ordinais!' incorpora uma abordagem prática e experiencial através de estratégias ativas de aprendizagem. Primeiramente, os alunos recebem uma explicação teórica breve sobre números ordinais. Posteriormente, partem para a atividade prática onde os conceitos são aplicados através da própria experiência da corrida. Tal método estimula o aprendizado por descoberta e promove uma conexão direta entre teoria e prática, incentivando a retenção do conhecimento. A prática da atividade facilita a aprendizagem e o envolvimento dos alunos ao proporcionar uma experiência divertida e educativa simultaneamente. Adicionalmente, a interação em grupo e o incentivo ao cumprimento de regras promovem o desenvolvimento de habilidades sociais e colaborativas cruciais para a formação cidadã das crianças.

O cronograma desta atividade está planejado para ser realizado em uma única sessão de 60 minutos. Durante essa hora, os alunos serão introduzidos ao conceito de números ordinais, seguida por uma experiência prática com a corrida. A atividade é organizada de forma que permita tempo suficiente para a explicação do conteúdo teórico inicial, a preparação e organização dos alunos, a prática da corrida e um momento final para reflexão e avaliação. Este cronograma garante que os alunos possam ter uma experiência de aprendizagem assídua, sem pressa e com tempo adequado para assimilação da prática e do conceito teórico subjacente. A saída de campo, desenvolvida no pátio escolar, proporcionará um ambiente diferenciado que estimula a exploração do aprendizado para além da sala de aula.

Para a realização da atividade 'A Corrida dos Números Ordinais!', serão necessários recursos simples e acessíveis que permitam a construção de uma experiência prática e educativa para os alunos. Os materiais incluem cartões ou etiquetas numeradas que serão fixadas nas camisetas dos alunos, delineando suas posições no 'pódio' ordinal. Além disso, um cronômetro ou relógio para marcar o tempo de corrida e notas de avaliação para observação dos professores complementam os recursos aplicados. Estes materiais são facilmente obtidos sem grandes custos, sendo igualmente práticos e eficazes para atingir os objetivos educacionais definidos na atividade. Com um enfoque na facilitação de uma experiência enriquecedora e organizacional, os recursos garantem a execução eficiente do plano de aula e o engajamento dos alunos durante toda a experiência.

Reconhecendo a importância da inclusão e acessibilidade, foram elaboradas estratégias práticas para apoiar todos os alunos, especialmente aqueles com transtorno do déficit de atenção (TDAH) e dificuldades de socialização. Ajustes na metodologia incluem a previsão de atividades que integrem o movimento físico, atraindo o foco dos alunos TDAH e reduzindo a monotonia. Estratégias de comunicação consistem em instruções claras e pausas frequentes, facilitando a digestão de informações. Com relação às dificuldades de socialização, pares de apoio ou grupos colaborativos proporcionarão um ambiente seguro e motivador. A participação ativa e respeitosa será incentivada para promover a inclusão e melhorar as interações sociais. A integração de comportamentos estimulantes e a adaptação de atividades sem afetar o objetivo pedagógico são centrais para monitorar o progresso dos alunos. Observando sinais de dificuldade, o suporte será oportuno e ajustar-se-á conforme necessário para atender às necessidades de inclusão de cada aluno, em conformidade com os indicadores de progresso definidos.