A Caça aos Números

Desenvolvida por: Erival… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas

A atividade 'A Caça aos Números' propõe uma dinâmica lúdica e interativa para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Buscando promover a aprendizagem através do fazer e explorar, os alunos participarão de uma caça ao tesouro matemática. Os cartões numerados estarão estrategicamente escondidos pela sala de aula, cada um representando um número natural. Além de encontrar os cartões, os alunos terão o desafio de ordenar esses números corretamente. Mais do que um jogo de caça, a atividade envolve a associação desses números à quantidade de objetos disponíveis no ambiente, promovendo uma compreensão prática e concreta dos conceitos de quantidade e ordem. Este exercício é fundamental para fortalecer, nos pequenos, a habilidade de contagem exata e desenvolver estratégias de estimativa, trazendo sentido ao que está expresso na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ao final das atividades, espera-se que os alunos consigam não apenas reconhecer números, mas usá-los como indicadores de quantidade e ordem, enriquecendo seu entendimento matemático e seu repertório de estratégias de resolução de problemas.

Objetivos de Aprendizagem

Com o objetivo de desenvolver noções matemáticas básicas de ordem e quantidade em crianças do 1º ano, a atividade busca promover a aprendizagem através da exploração interativa. A proposta de ensinar números como indicadores de quantidade ou ordem visa estimular o pensamento lógico desde cedo, integrando habilidades fundamentais ao cotidiano escolar. A intenção é cultivar um ambiente onde as crianças possam aprender matematicamente através da experiência, utilizando estratégias cognitivas lúdicas para reforçar o conceito de contagem exata, estimativa e comparação, conforme estabelecido pela BNCC para este nível de ensino.

Desenvolver a capacidade de reconhecimento e uso de números naturais para indicar quantidade e ordem.
Estimular o desenvolvimento de estratégias de contagem e estimativa através de exercícios práticos.
Incentivar o trabalho colaborativo e o respeito às regras simples através de atividades em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA01: Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
EF01MA02: Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
EF01MA03: Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou âtem a mesma quantidade”.

Conteúdo Programático

Este conteúdo programático foca em proporcionar aos alunos experiências práticas e interativas que facilitem o entendimento dos números e sua aplicabilidade no cotidiano. A intenção é que eles não apenas memorizem conceitos, mas compreendam sua importância e utilidade. Ao trabalhar com números, grandezas e medidas, cria-se uma ponte entre o que as crianças vivenciam em sala e o que encontram fora dela, permitindo uma conquista gradual da autonomia em raciocinar e resolver problemas. Com isso, reforçamos a importância da interdisciplinaridade e do aprendizado significativo, propiciando um desenvolvimento integral dos estudantes.

Reconhecimento e uso de números naturais.
Ordem numérica e comparação de quantidades.
Estimativa e contagem exata em contextos práticos.

Metodologia

Para maximizar o envolvimento dos alunos e promover a aprendizagem significativa, a metodologia aplicada nessa atividade aproveita o aprendizado mão-na-massa. Utilizando a sala de aula como um espaço experimentativo, os alunos são incentivados a interagir ativamente com o ambiente, reforçando seu senso investigativo e sua curiosidade natural. Essa abordagem estimula o uso de métodos pedagógicos inovadores, contribuindo para a formação das crianças de maneira holística ao englobar aspectos cognitivos, sociais e emocionais. O trabalho em equipe, a constante interação com materiais concretos e o respeito às regras do jogo são aspectos essenciais dessa metodologia que promovem um aprendizado colaborativo e humano.

Aprendizagem mão-na-massa através da exploração e interação com o ambiente de sala de aula.
Atividades lúdicas e colaborativas que incentivam o trabalho em equipe.
Utilização de materiais de apoio concretos para facilitar a compreensão de conceitos abstratos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é estruturado para proporcionar um equilíbrio entre teoria e prática, distribuído em duas aulas de 60 minutos cada. A primeira aula se concentra na introdução e exploração prática dos conceitos abordados, enquanto a segunda aula reforça e consolida esse conhecimento através de atividades práticas repetidas, auxiliando na fixação dos conceitos de ordem e quantidade. A abordagem fragmentada, porém contínua, oferece aos alunos a oportunidade de internalizar gradualmente o aprendizado e consolidar suas habilidades através da prática regular em um espaço seguro e estimulante.

Aula 1: Introdução ao conceito de números naturais, seguido por uma caça ao tesouro para encontrar e organizar os cartões numerados.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Números Naturais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os números que os alunos já conhecem. Pergunte: 'Quais números vocês conhecem?' Escreva-os no quadro. Explique que hoje eles usarão esses números para uma caça ao tesouro.

Momento 2: Explicação da Caça aos Números (Estimativa: 10 minutos)
Explique a atividade da caça ao tesouro. Mostre um exemplo do cartão numerado. Diga que os números estarão escondidos em pontos estratégicos pela sala. Estimule-os a trabalhar em equipe, definindo papéis. Explique a importância de organizar os números encontrados.

Momento 3: Caça ao Tesouro (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos. Cada grupo procura pelos cartões numerados. Incentive as crianças a discutirem onde procurar e a comemorarem descobertas. O professor deve circular pela sala, observando e estimulando a colaboração e respeito às regras.

Momento 4: Organização dos Cartões e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Após encontrar os cartões, reúna a turma para organizá-los em ordem crescente. Pergunte: 'Qual número vem primeiro? E depois?' Estímulo à reflexão sobre ordem numérica. Permita que os alunos organizem os cartões fisicamente numa linha no chão.

Momento 5: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade com uma roda de conversa. Pergunte o que aprenderam e como se sentiram. Observe se compreenderam a ordem dos números. Enfatize a importância da colaboração e dê feedback positivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça pausas curtas e oportunidades para se movimentar durante a atividade. Para alunos no espectro autista, ofereça explicações individuais e claras antes de iniciar a atividade e crie um ambiente previsível. Utilize cartões com números grandes e coloridos para facilitar o reconhecimento. Permita o uso de fones de ouvido para alunos que possam se distrair com sons excessivos. Celebrate todas as pequenas conquistas para estimular a participação contínua.

Aula 2: Reforço e consolidação do conteúdo através da repetição da atividade, estimulando a profundidade do aprendizado através de desafios adicionais.

Momento 1: Revisão e Relembrete dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Comece com uma breve revisão dos conceitos trabalhados na aula anterior, perguntando o que lembram sobre números naturais e suas ordens. Escreva no quadro algumas respostas e destaque os principais pontos. Isso reforçará as ideias e preparará o terreno para novas atividades. Encoraje a participação ativa dos alunos, permitindo que compartilhem em voz alta suas lembranças e pensamentos.

Momento 2: Caça ao Tesouro com Desafios Adicionais (Estimativa: 20 minutos)
Repita a atividade de caça aos números, mas agora inclua cartões adicionais com pequenas operações, como adições ou subtrações simples, que os alunos devem resolver antes de poderem usar os cartões nas respostas finais. Divida a turma em diferentes grupos e permita que cada grupo busque os números e resolva os problemas matemáticos com base nos conceitos de número natural. É importante que estimule o trabalho em equipe e mantenha a observação das interações sociais.

Momento 3: Organização Avançada e Correção Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Uma vez encontrados os cartões, reúna a turma para organizar e corrigir coletivamente as respostas das operações matemáticas. Incentive os alunos a participar ativamente na exposição de seus raciocínios por trás das soluções pensadas. Permita que grupos discutam as diferentes maneiras de chegar à resposta correta e, se necessário, modele como solucionar alguns problemas no quadro.

Momento 4: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula realizando uma roda de conversa onde os alunos terão a chance de compartilhar o que aprenderam e as dificuldades encontradas. Pergunte sobre o que mais gostaram e o que acham que poderia ser feito de forma diferente. Aproveite para fornecer um feedback formativo sobre o desempenho do grupo em termos de cooperação, resolução correta de operações e compreensão dos conceitos de ordem e quantidade. Utilize questões direcionadas para avaliar a profundidade do aprendizado e a segurança dos alunos em relação ao conteúdo.

Momento 5: Encerramento Motivador (Estimativa: 5 minutos)
Finalize incentivando os alunos a utilizarem o que aprenderam fora da sala de aula, como em momentos de brincadeira que envolvam números. Agradeça o empenho e a colaboração de todos, destacando conquistas individuais e coletivas. Estimule-os a continuar explorando e questionando, para manter o aprendizado de forma contínua.

Avaliação

A avaliação será contínua e multifacetada, contemplando observação direta das interações dos alunos e o desempenho nas atividades práticas. Com o objetivo de verificar o entendimento dos conceitos de número, ordem e quantidade, as opções de avaliação incluem a observação da participação dos alunos em atividades de grupo, a capacidade de colaborar e respeitar regras, e a precisão em organizar números em sequência. A adaptação dos critérios para atender condições específicas, como TDAH ou TEA nível 1, será fundamental, assegurando uma abordagem inclusiva. Além da observação e feedback constante, a utilização de perguntas reflexivas durante as atividades proporcionará feedback formativo, guiando os alunos em seus processos de pensamento e colaborando para o aperfeiçoamento contínuo da aprendizagem.

Observação direta do envolvimento e participação dos alunos.
Feedback formativo através de questões reflexivas durante as atividades.
Avaliação da capacidade de organização de números e colaboração em grupo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade são simples, porém efetivos em engajar os alunos e facilitar a aprendizagem interativa. A utilização de cartões numerados, que são baratos e fáceis de usar, proporciona uma ferramenta prática para a exploração matemática. Além disso, materiais comuns encontrados na sala de aula, como objetos e brinquedos, serão aproveitados para auxiliar na compreensão dos conceitos de quantidade e ordem. Dessa forma, o uso de recursos acessíveis promoverá a inclusão de todos os alunos, evitando custos elevados e garantindo a possibilidade de adaptação para atender as diferentes necessidades da turma, sem comprometer a qualidade do aprendizado.

Cartões numerados para representação dos números.
Objetos e brinquedos de sala de aula para auxiliarem no conceito de quantidade.
Espaço adequado na sala de aula para facilitar a movimentação e exploração dos alunos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a sobrecarga de trabalho dos professores é grande, mas é imprescindível garantir um ambiente inclusivo e acessível a todos. Para isso, é fundamental adaptar a atividade para atender as necessidades específicas de cada aluno, especialmente aqueles com TDAH e TEA nível 1. Para os alunos com TDAH, podem ser usados recursos visuais e intervalos regulares que ajudam a manter a concentração. Já para alunos com TEA, o suporte visual e a clareza nas instruções ajudam na adaptação às atividades. Garantir espaços tranquilos e prever pequenas adaptações, como a introdução de uma atividade de pausa, auxilia na autorregulação dos alunos, além de facilitar a comunicação e aprimorar a convivência social. A constante observação e o feedback personalizado com adaptações nos materiais e estratégias são essenciais para identificar as dificuldades e progressos, ajustando o planejamento conforme necessário.

Adaptações visuais e intervalos regulares para alunos com TDAH.
Suporte visual e instruções claras para alunos com TEA.
Espaços tranquilos e atividades de pausa para autorregulação e melhor integração.

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