O conteúdo programático abrange aspectos fundamentais da literatura e gramática, propondo a análise e compreensão da estrutura poética e a aplicação criativa dessas estruturas em produções autorais. O estudo da versificação envolve a prática de identificar esquemas rítmicos, compreender a função expressiva das rimas e explorar a múltipla função das palavras dentro dos poemas. Reflete a necessidade de balancear técnicas gramaticais com habilidades de interpretação e produção criativa. Essa abordagem promove um entendimento integrado das manifestações literárias na língua portuguesa e seu valor enquanto instrumento de comunicação e reflexão crítica.

A metodologia proposta valoriza o ensino participativo e interativo, em que os alunos são incentivados a trabalhar colaborativamente em grupos para compreender conceitos teóricos e aplicá-los na prática por meio de atividades de criação poética. As discussões em grupo visam fortalecer a apresentação de ideias, ouvir perspectivas diversas e fomentar um ambiente de constante troca intelectual, respeitando a diversidade de opiniões. Ademais, a utilização de atividades práticas visa atender a diferentes estilos de aprendizagem, oferecendo um caminho para a personalização da experiência de aprendizagem e promovendo o protagonismo estudantil por meio de escolhas e decisões criativas.

O cronograma da atividade é elaborado para permitir que os alunos se engajem total e ativamente em todas as etapas do processo criativo, enquanto aproveitam a oportunidade para refletir criticamente sobre suas produções e as dos outros. A aula única de 60 minutos é cuidadosamente planejada para conter momentos de instrução, debate, criação e avaliação, garantindo que os alunos consigam vivenciar a produção e apreciação poética de maneira textual e prática. Essa estrutura permite uma maior imersão enquanto incentiva o uso crítico de suas capacidades acadêmicas e emocionais.

Os materiais e recursos para esta atividade incluem textos de poemas, materiais impressos com diretrizes sobre versificação, além de recursos audiovisuais que ajudam a exemplificar o impacto da estrutura poética. A integração de tecnologia educativa por meio de plataformas colaborativas online para compartilhar e comentar os poemas também é considerada. Tais recursos visam enriquecer o aprendizado, oferecendo múltiplas perspectivas e acessos ao conteúdo, além de fomentar uma experiência de ensino que é ao mesmo tempo interativa e acessível para todos os alunos.

Sabemos que o trabalho do professor é árduo, mas é essencial fornecer estratégias de inclusão que garantam a participação de todos os alunos. Para alunos com TDAH, é útil adotar atividades curtas e estruturadas que mantenham o foco e a motivação, além de fornecer instruções claras e repetidas. Alunos com TEA podem se beneficiar de suporte visual adicional e de um ambiente de aprendizagem mais estruturado; a utilização de horários visuais e rotinas previsíveis pode ser valiosa. Em relação aos alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, propostas de projetos que exigem recursos mínimos e a possibilidade de uso de ferramentas digitais acessíveis são sugeridas. A individuação do apoio, quando necessário, deve ser planejada, assim como a atenção aos sinais de frustração ou desinteresse dos alunos com necessidades específicas, intervindo com estratégias práticas ou apoio emocional conforme apropriado.