O conteúdo programático desta atividade integra tanto habilidades linguísticas e de escrita quanto competências críticas e de pesquisa. Ao engajarem em projetos de painéis sobre desafios locais, os alunos devem aplicar técnicas de revisão e edição literária para garantir clareza e persuasão. A prática de pesquisa será estimulada através da coleta e análise de dados significativos relacionados ao contexto comunitário. Com a produção textual como base, os alunos trabalham tanto a argumentação quanto a oralidade com a apresentação dos painéis. A atividade enfatiza a interdisciplinaridade, relacionando conhecimento sistemático a análises críticas de temas contemporâneos.

A atividade se estrutura nas metodologias ativas, incentivando a aprendizagem baseada em projetos e trabalhos manuais. Os alunos são convidados a explorar e investigar o contexto local, desenvolvendo capacidade analítica e criatividade na produção de painéis. A fase inicial conta com uma aula expositiva sobre técnicas de argumentação, vital para a produção de textos dissertativo-argumentativos e para a exploração de problemáticas reais de forma organizada. Durante o desenvolvimento da atividade, os alunos são motivados a resolver problemas, aplicar conhecimentos interdisciplinares e colaborar na organização das ideias, o que intensifica o aprendizado significativo e autônomo.

O cronograma dessa atividade foi projetado para ser dinâmico e envolvente, dividido em duas fases principais distribuídas em uma aula de 30 minutos. A primeira parte envolve uma aula expositiva que introduz técnicas de argumentação e produção textual aos estudantes, fundamental para o sucesso da atividade. A segunda fase é dedicada à prática das metodologias ativas, onde os alunos pesquisam e produzem os painéis em pequenos grupos, realizando atividades práticas e colaborativas. Esta abordagem garante que os alunos tenham tempo para assimilar teorias e aplicá-las em um contexto real, promovendo o protagonismo estudantil.

Os materiais e recursos necessários para a atividade incluem principalmente meios físicos que são essenciais para a construção dos painéis e para o progresso da atividade de expressão oral e argumentação. Visando a acessibilidade e a inclusão, utilizaremos papéis grandes e marcadores para as confecções dos cartazes, além de disponibilizar cópias impressas das diretrizes para elaboração do painel, guiando o planejamento dos estudos e pesquisas. O uso desses materiais não apenas suporta, mas também estimula especialmente os alunos a exercitarem a cooperação e resolução de problemas, relatando de maneira prática os desafios e as oportunidades coletadas na pesquisa de campo.

Sabemos o quão desafiador pode ser para um professor manejar uma sala de aula diversificada, portanto, queremos garantir que todos os alunos tenham uma experiência de aprendizado enriquecedora e acessível. Para atender aos alunos com TDAH, consideramos abordagens que mantêm a atividade organizada e engajante. Isso inclui dividir tarefas em etapas menores e acompanhamento constante do progresso individual. É recomendada a modificação do ambiente físico para minimizar distrações, como a disposição das mesas em formato de trabalho cooperativo, além de um espaço sem muitos estímulos visuais. Estratégias de comunicação claras que enfatizem a repetição de instruções e o uso de lembretes podem ajudar na organização e controle dos alunos. Realizar intervalos curtos entre atividades ajuda a manter os alunos focados. Além disso, a colaboração regular com as famílias para coordenar esforços e adaptações é essencial. Monitorar e ajustar constantemente os planos adaptados assegura que as estratégias continue eficazes.