O conteúdo programático está voltado para a leitura e interpretação de textos clássicos, focando em aspectos literários, linguísticos e históricos. Por meio da leitura das obras de autores renomados, como Machado de Assis e Clarice Lispector, os alunos irão explorar o uso da linguagem e técnicas narrativas desses autores. O debate em sala de aula será um espaço para levantar questões sobre o impacto destas obras na cultura brasileira e sua relevância atual. A produção de texto escrita (resenhas críticas) propiciará a aplicação prática do conhecimento adquirido, permitindo que os estudantes expressem suas interpretações das leituras em forma escrita coerente e crítica.

A metodologia inclui a leitura guiada de trechos selecionados, seguida de discussões em grupos pequenos para fomentar um ambiente de troca de ideias e percepções dos alunos sobre os textos. Posteriormente, uma discussão em plenária será conduzida pelo professor para sintetizar as ideias emergentes e destacar pontos chave. O uso de metodologias ativas, como a aprendizagem colaborativa, estimula a interação dos alunos com o texto e entre si. Por fim, a produção individual de resenhas críticas consolidará o aprendizado, promovendo a reflexão individual sobre os temas abordados.

O cronograma da atividade foi planejado para uma aula de 60 minutos, que será dividida em diferentes etapas visando otimizar o tempo dos alunos de forma eficiente. A primeira parte da aula será dedicada à apresentação e leitura dos trechos selecionados. Em seguida, os alunos conduzirão discussões em grupos pequenos para aprofundar a análise e percepção sobre os textos. Por fim, a discussão será levada para a turma toda, onde o professor irá conduzir uma conversa mais abrangente, e os alunos serão incentivados a compartilhar suas conclusões e insights. Este modelo busca maximizar o engajamento e a troca de conhecimento entre os estudantes.

Para a realização desta atividade, é necessário disponibilizar uma seleção de textos de obras clássicas da literatura brasileira, preferencialmente cópias impressas ou digitais de trechos de Machado de Assis e Clarice Lispector. As discussões podem ser enriquecidas com recursos audiovisuais, tais como vídeos que abordem o contexto histórico dos textos e entrevistas com especialistas. Na produção textual, recomenda-se o uso de computadores ou tablets para possibilitar a escrita e revisão dos textos de forma prática e acessível. Estes recursos permitem uma interação mais dinâmica com o conteúdo, ampliando as possibilidades de análise e entendimento, além de preparar os alunos para contextos educacionais e profissionais modernos.

Sabemos que a rotina dos professores é bastante atribulada. No entanto, é fundamental que eles consigam adotar medidas que garantam a inclusão e acessibilidade de todos os alunos, promovendo um ambiente de aprendizado acolhedor e equitativo. Para esta aula, não há necessidade de adaptações específicas para alunos com condições ou deficiências na turma. Contudo, é importante garantir que todos os alunos tenham igual acesso aos materiais e possam participar das discussões de forma equitativa. Isso pode incluir o uso de legendas e transcrições para recursos audiovisuais, apoio ao uso de tecnologia para aqueles que ainda não dominam essas ferramentas, e a criação de um ambiente de sala de aula que encoraje a participação de todos. Além disso, o professor deve ficar atento a sinais de alunos que apresentem dificuldades, oferecendo suporte e ajuste no ritmo da aula quando necessário.