O conteúdo programático abrange a estruturação de textos dissertativo-argumentativos, focando especificamente na introdução, desenvolvimento e conclusão coerentes e coesos. Os alunos também aprenderão sobre o papel do uso eficaz de conectivos para garantir a fluidez e a clareza textual. Além disso, o teor programático aborda como alinhar argumentos de forma lógica para defender uma tese, elemento crucial na dissertativa. Isso inclui o aprendizado de mecanismos de coesão e as estratégias argumentativas necessárias para construir e sustentar um ponto de vista. Simultaneamente, o reconhecimento da importância da diversidade cultural na escrita será abordado, alusivo às habilidades exigidas pela BNCC.

Para maximizar o engajamento e a eficácia da aprendizagem, serão aplicadas metodologias ativas que incluem a atividade mão-na-massa e a aula expositiva. A abordagem mão-na-massa permitirá que os alunos trabalhem em grupos para reorganizar trechos de textos, promovendo a prática colaborativa e a resolução criativa de problemas. A aula expositiva complementará esta atividade, fornecendo aos alunos o embasamento teórico necessário para uma compreensão aprofundada da estrutura dissertativa-argumentativa. Essa combinação de práticas permitirá que os alunos experimentem tanto a aprendizagem ativa e prática quanto momentos de reflexão e aquisição de conhecimento teórico.

O cronograma da atividade está estruturado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, proporcionando tempo suficiente para todas as etapas planejadas. Primeiramente, haverá uma breve introdução ao tema e organização dos grupos de trabalho, o que deverá ocupar cerca de 10 minutos. Em seguida, os alunos terão 30 minutos para discutir e reorganizar os fragmentos de texto. Durante este período, será incentivado o debate sobre a coerência textual e a escolha de um coordenador por grupo. Nos 10 minutos subsequentes, cada grupo apresentará suas redações e desafios enfrentados. O tempo restante será utilizado para feedback coletivo e encerramento, com ênfase nos aprendizados e nas competências trabalhadas.

Para a realização desta atividade, diversos recursos serão utilizados para enriquecer e suportar a aprendizagem dos alunos. Dentre eles, destacam-se os fragmentos de textos dissertativo-argumentativos selecionados especificamente para a atividade, permitindo praticar a coerência e coesão. Além disso, serão necessários materiais de suporte como quadros de brainstorming, projetores para apresentações e dispositivos móveis ou computadores para pesquisas rápidas, possibilitando ajustes imediatos na argumentação e estrutura das redações. Os recursos mencionados são acessíveis e práticos, garantindo que todos os alunos possam participar de forma igualitária na construção do conhecimento.

Entendemos a sobrecarga de trabalho dos professores e, por isso, buscamos oferecer estratégias de inclusão que não exigem grandes investimentos de tempo ou recursos. Uma sugestão é adotar diretrizes para diversificar a forma como os alunos podem apresentar seus resultados, como apresentações verbais alternativas, se necessário. Além disso, adaptar a organização física da sala para permitir a fácil movimentação e interação entre os grupos de trabalho pode tornar a atividade mais inclusiva. O uso de tecnologia assistiva, como softwares de transcrição, pode ser sugerido para facilitar a participação de todos, sem necessidade de materiais didáticos adicionais caros.