Literatura de Cordel: Versos da Nossa História

Desenvolvida por: Alexsa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Literatura Brasileira

Temática: Cultura e identidade através da literatura de cordel

A atividade consiste em uma exploração prática e expressiva do gênero literário conhecido como cordel, que é uma forma significativa da literatura popular brasileira. Durante a primeira aula, os alunos criarão seu próprio cordel, explorando as características desse gênero e compondo versos que refletem suas experiências pessoais e histórias de suas comunidades. Na segunda aula, cada aluno apresentará sua criação em uma roda de debate, compartilhando as inspirações e significados de seus versos. Este formato não só promove a apreciação da diversidade cultural, mas também incentiva o desenvolvimento de habilidades de escrita e expressão oral, além da capacidade de ouvir e interagir com diferentes perspectivas. Através desta atividade, espera-se que os alunos desenvolvam um maior entendimento e valorização da cultura e história locais, bem como habilidades críticas e criativas fundamentais.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo desta atividade é conectar os alunos com a rica tradição da literatura de cordel, incentivando a expressão pessoal e cultural por meio da criação artística. Ao envolver os alunos na construção de seus próprios cordéis, a atividade pretende engajar suas habilidades criativas e expressivas. Além disso, a atividade visa desenvolver as competências de comunicação oral e escrita, proporcionando uma plataforma para o desenvolvimento de habilidades de argumentação e pensamento crítico. Ao explorar suas próprias histórias e da comunidade local, os alunos reforçam o entendimento práticas interculturais, promovendo maior apreciação pelas diversidades que compõem nossa identidade coletiva. Dessa forma, procura-se também integrar o aprendizado acadêmico com o contexto cultural e social dos alunos.

Estimular a criatividade e expressão pessoal por meio da escrita de cordéis.
Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita.
Promover a valorização da cultura e tradição locais.
Incentivar o pensamento crítico através da reflexão e discussão de questões culturais e sociais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP12: Reconhecer o papel da literatura na construção de valores e identidade cultural.
EM13LP50: Criar, avaliar e apresentar produções textuais autorais, fazendo uso de diferentes recursos e estratégias linguísticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade aborda a literatura de cordel como uma representação significativa da cultura popular brasileira. Estaremos explorando as origens históricas do cordel, suas características literárias únicas, como a rima e a métrica, bem como o papel social do cordel na preservação e divulgação da história e cultura locais. Este plano de aula se concentrará em desenvolver nos alunos as habilidades necessárias para a composição de cordéis, ao mesmo tempo em que promove um entendimento mais profundo da função do cordel como ferramenta de comunicação e resistência cultural. A apreciação crítica e a análise cultural também desempenharão um papel importante, fornecendo um contexto para que os alunos entendam e respeitem a diversidade cultural e histórica da literatura de cordel.

História e origem da literatura de cordel.
Estruturas de rima e métrica no cordel.
Análise de exemplos de literatura de cordel.
Criação de versos e narrativas baseadas em experiências pessoais e comunitárias.

Metodologia

Para alcançar os objetivos pedagógicos e alinhamento com a BNCC, optamos por utilizar metodologias ativas que promovem a participação dos alunos de maneira altamente interativa. O uso de atividades mão-na-massa e o modelo de roda de debate incentivam o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos se tornem agentes do próprio aprendizado. Nós recorreremos à técnica de construção colaborativa de conhecimento, onde os alunos, através do exercício prático de criação de cordéis, exploram e estabelecem conexões entre seus conhecimentos prévios e novas informações adquiridas. Esta abordagem é projetada para fomentar um ambiente de aprendizado dinâmico que estimula a criatividade sob um contexto que valoriza a cultura local.

Atividade prática de escrita de cordéis.
Roda de debate para discussão e apresentação dos trabalhos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para a realização desta atividade foi estrategicamente desenhado em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo tempo suficiente para que os alunos possam explorar efetivamente a construção, apresentação e discussão de seus cordéis. Na primeira aula, o foco estará na criação dos cordéis, enquanto a segunda será dedicada à roda de debate, permitindo uma rica troca de ideias e experiências culturais entre os alunos. Este planejamento temporal proporciona um equilíbrio entre a criação individual e a interação coletiva, assegurando que os alunos tenham a oportunidade de refletir sobre cada etapa do processo de aprendizado, desde a concepção da ideia até a sua expressão e o envolvimento com o grupo.

Aula 1: Introdução à literatura de cordel e criação dos próprios cordéis.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução ao Cordel (Estimativa: 10 minutos)
Apresente a aula e explique brevemente o que é a literatura de cordel. Utilize exemplos visuais se possível. É importante que o professor contextualize a importância cultural do cordel no Brasil, mencionando sua origem e principais características. Incentive os alunos a anotarem pontos importantes e façam perguntas para garantir o entendimento.

Momento 2: Leitura e Análise de Exemplos de Cordéis (Estimativa: 15 minutos)
Distribua pequenos trechos de cordéis clássicos para os alunos. Leia em voz alta um exemplo e peça que alguns alunos leiam os outros em voz alta também. À medida que leem, peça que observem a estrutura e as rimas dos versos. Discuta com a turma as diferentes técnicas usadas nos textos, como métrica e rimas. Avalie a compreensão dos alunos fazendo perguntas e pedindo para destacarem elementos dos textos.

Momento 3: Criação do Cordel (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem a escrita de seus próprios cordéis, incentivando-os a se inspirarem em suas histórias pessoais e experiências comunitárias. É importante que o professor circule pela sala, oferecendo suporte e feedbacks aos alunos, destacando o uso correto das rimas e métrica. Sugira que os alunos revisem seus textos, pensando na musicalidade e ritmo.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback Inicial (Estimativa: 5 minutos)
Permita que alguns alunos compartilhem rapidamente um ou dois versos de seus cordéis. O professor deve garantir um ambiente acolhedor, promovendo o respeito e a escuta ativa entre os alunos. Ofereça feedback positivo, destacando aspectos criativos e encorajando o aprimoramento para a próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere disponibilizar material de leitura adicional em formato digital para alunos que possam ter dificuldades com texto impresso. Permita variação na forma de apresentação dos cordéis criados, como apresentações orais ou visuais para alunos com preferências por outra forma de expressão. Crie um ambiente de apoio onde todos os alunos, independentemente de suas habilidades individuais, possam sentir-se valorizados e incentivados a participar.

Aula 2: Apresentação e discussão em roda de debate sobre as produções dos alunos.

Momento 1: Preparação para a Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece organizando a sala em um formato de círculo ou semicírculo para facilitar a interação visual entre todos os alunos. Explique rapidamente os objetivos da atividade e a importância do respeito e da escuta ativa durante o debate. Entregue a cada aluno uma folha de papel para fazer anotações sobre as apresentações dos colegas. Lembre-os de que estas notas serão úteis para o momento final da aula, onde farão uma reflexão sobre as apresentações.

Momento 2: Apresentação dos Cordéis (Estimativa: 30 minutos)
Peça para que alguns alunos se voluntariem para ser os primeiros a compartilhar seus cordéis. Promova um ambiente positivo e seguro, elogiando a coragem de aqueles que apresentarem. Permita que cada aluno leia ou apresente seu cordel durante cerca de três minutos. Após cada apresentação, reserve um minuto para perguntas e comentários breves dos colegas, estimulando o pensamento crítico e a troca de experiências. É importante que o professor faça intervenções que promovam a inclusão e à estimulação da participação dos mais tímidos, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma discussão de grupo onde os alunos possam compartilhar suas impressões sobre os cordéis. Incentive-os a falar sobre quais temas tocaram mais, quais estruturas de rima ou métrica acharam mais interessantes e o que aprenderam sobre suas comunidades e histórias pessoais através dessa atividade. Solicite que façam uma reflexão final, anotando uma ou duas percepções que tiveram durante o debate. Essas reflexões podem ser entregues como parte do componente avaliativo da aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover inclusão e acessibilidade, ofereça múltiplas formas de apresentação, como permitir que alunos mais tímidos ou com dificuldades na oralidade exibam suas histórias através de apresentações visuais ou leitura por um colega. Assegure que todos os espaços estejam organizados de forma a garantir a mobilidade e proximidade necessárias para que alunos com dificuldades visuais possam sentir-se parte do grupo. Reforce sempre a importância de uma escuta respeitosa, oferecendo apoio e encorajamento durante toda a atividade.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade terá um enfoque diversificado, a fim de refletir o caráter multidimensional do aprendizado proporcionado pela criação dos cordéis. Um componente central da avaliação será a rúbrica qualitativa, na qual critérios como criatividade, originalidade, qualidade literária dos versos e a capacidade dos alunos em conectar suas histórias pessoais com temas culturais mais amplos serão considerados. Dessa forma, os alunos serão avaliados no aspecto criativo e argumentativo de seus trabalhos. A avaliação também incluirá observações participativas durante as rodas de debate, onde a coerência das ideias, a clareza de expressão, a articulação de argumentos e o respeito pela participação dos colegas serão monitorados. Além disso, feedbacks formativos serão dados ao longo do processo de realização da atividade, permitindo que os alunos ajustem e melhorem suas produções literárias baseada nas orientações e sugestões fornecidas por seu professor.

Avaliação dos cordéis com base em criatividade e originalidade.
Observação participativa durante as rodas de debate.
Feedbacks contínuos para aprimoramento do trabalho dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem uma variedade de materiais que facilitam tanto a criação quanto a apresentação e análise dos cordéis. Para a escrita, será necessário providenciar papel e canetas, permitindo que os alunos tenham liberdade na expressão de suas ideias. Como complemento digital, softwares de edição de texto poderão ser utilizados, promovendo o desenvolvimento de competências tecnológicas. Para a apresentação, será importante disponibilizar um espaço adequado para a roda de debate, onde todos os alunos possam se sentir confortáveis e engajados no processo de apresentação e troca de feedbacks. Todo material necessário será de baixo custo, priorizando o uso de ferramentas facilmente acessíveis e sustentáveis.

Papel e canetas.
Computadores com software de edição de texto.
Espaço adequado para apresentações e debates.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o papel do professor é desafiador, especialmente na busca por práticas inclusivas e acessíveis, mas é fundamental garantir que todos os alunos tenham igualdade de acesso à educação. Nesta atividade, recomendamos a adaptação de espaços de apresentação para que todos os alunos possam participar plenamente. Incentivar diálogos abertos e inclusivos durante os debates permitirá que vozes diversas sejam ouvidas, reforçando um ambiente de respeito e compreensão mútua. Tecnologias simples, como o uso de editores de texto com suporte a leitura por voz, também podem ser empregadas para garantir que todas as necessidades dos alunos sejam atendidas. São essas práticas que buscam promover a equidade e a inclusão.

Adaptação de espaços de apresentação.
Uso de editores de texto com leitura por voz.
Incentivo a diálogos inclusivos e respeitosos.

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