O conteúdo programático deste plano de aula integra habilidades essenciais de leitura e produção textual conforme previsto na BNCC. Envolve práticas de desenvolvimento de narrativas, desde a concepção até a dramatização de histórias. Os alunos devem ser capacitados a interpretar e discutir diferentes gêneros e estilos literários, além de aprender a estruturar argumentos de forma crítica e coerente. A dramatização das narrativas permite que os alunos explorem diferentes formas de comunicação oral, promovendo um engajamento mais profundo com o conteúdo estudado e estimulando a autonomia e o protagonismo estudantil.

A metodologia adotada nesta atividade concentra-se na aprendizagem colaborativa e no ensino baseado em projetos. O método promove a interação e o diálogo entre os alunos, permitindo que compartilhem suas ideias e aprendam com as perspectivas uns dos outros. O trabalho em grupos estimula a discussão crítica e o engajamento com o conteúdo, enquanto a leitura dramatizada desafia os alunos a se expressarem oralmente de maneira eficaz e confiante. Assim, a atividade não apenas atende aos objetivos acadêmicos, mas também desenvolve habilidades sociais importantes para o sucesso futuro dos alunos em diversos contextos.

O cronograma da atividade é planejado para ser executado em apenas uma aula de 50 minutos. Durante esse tempo, os alunos têm a oportunidade de participar ativamente em todas as fases da criação e apresentação das narrativas. O tempo limitado desafia os estudantes a gerenciar sua produtividade e a colaborar de forma eficiente, aspectos essenciais não só para o contexto educacional, mas aplicáveis ao ambiente profissional. Essa abordagem também permite que o professor observe e oriente os grupos durante a execução da atividade, oferecendo suporte necessário para assegurar a inclusão de todos os participantes.

Os recursos utilizados nesta aula incluem tecnologias digitais básicas, papéis para rascunho, materiais de apoio visual e bibliográficos. O uso de plataformas colaborativas online pode facilitar a edição conjunta das narrativas, enquanto que recursos audiovisuais enriquecem a apresentação final. Tais materiais são escolhidos para maximizar a inclusão e participação de todos os alunos, permitindo adaptações e um acesso facilitado à informação.

Reconhecemos que o professor já enfrenta múltiplas responsabilidades, por isso sugerimos estratégias práticas para garantir inclusão e acessibilidade. Para alunos com TEA, recomenda-se adaptar as atividades para facilitar a compreensão das instruções, com o uso de suportes visuais e atividades individualizadas quando necessário. Para alunos com deficiência intelectual, a estrutura dos grupos pode ser ajustada para promover suporte entre pares, bem como o uso de materiais visuais e tangíveis que facilitem a compreensão. Recursos de tecnologia assistiva, como softwares de leitura de texto, são sugeridos para melhorar a experiência de todos.