O Conteúdo Programático desta atividade abrange um repertório diversificado da língua portuguesa que inclui a exploração de gêneros textuais variados, análise e produção de textos, desenvolvimento de habilidades de comunicação oral e escrita, além do desenvolvimento de competências argumentativas. Os alunos serão introduzidos às técnicas de produção e estruturação de reportagens jornalísticas, mencionando a importância das entrevistas e da pesquisa como fundamentos para a produção atento à ética jornalística. Além disso, práticas de revisão e edição serão implementadas, fortalecendo a compreensão dos alunos sobre o processo de desenvolvimento de texto, permitindo-lhes aplicar conhecimentos de gramática, coesão e coerência de forma prática.

A metodologia empregada nesta atividade é centrada no aluno, utilizando estratégias que promovem a colaboração e a aprendizagem ativa. A criação e apresentação de uma reportagem em grupo simula condições reais de produção jornalística, permitindo que os alunos sejam protagonistas de seu processo de aprendizado. Essa abordagem equilibra a teoria com a prática, incentivando os alunos a explorar, experimentar e refletir sobre os conteúdos aprendidos. As atividades serão iniciadas com a apresentação de exemplos de reportagens e discussão sobre seu impacto social e cultural. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos para a etapa de pesquisa e elaboração das reportagens, promovendo a autonomia e encorajando a troca de ideias em um ambiente colaborativo.

Este plano de aula está projetado para ser realizado em uma aula de 60 minutos. Durante essa aula única, os alunos receberão introduções teóricas sobre produção jornalística e explorarão exemplos práticos, que serão o ponto de partida para a elaboração de suas reportagens em grupos. Apesar de esse ser o tempo dedicado em sala, a atividade estima a continuação dos projetos além da aula, oferecendo a flexibilidade necessária para os alunos finalizarem suas peças jornalísticas com qualidade ao seu ritmo. Essa estrutura compensa a intensa carga de pesquisa e produção, enquanto permite que os alunos compartilhem suas criações na aula seguinte, fortalecendo sua habilidade de apresentação e refinamento das técnicas de expressão pública.

Os materiais e recursos para esta atividade incluirão um conjunto de ferramentas colaborativas online para pesquisa e edição de textos, assim como exemplos de reportagens em vídeo e impresso que servirão como modelos. As tecnologias digitais permitem que os alunos trabalhem remotamente ou presencialmente, garantindo flexibilidade nas discussões em grupo e no desenvolvimento das reportagens. Esses recursos atuarão como apoio no processo de produção textual e na apresentação das reportagens, possibilitando também o enriquecimento da atividade com um acervo diversificado de dados para análise. Tablets e computadores são recomendados, mas podem ser substituídos por recursos impressos, conforme a disponibilidade na escola e as preferências dos alunos.

Compreendemos que o professor lida com diversas responsabilidades diárias sem contar as adaptações necessárias para alguns alunos. Ainda assim, priorizamos o fornecimento de estratégias práticas para garantir inclusão e acessibilidade sem aumentar significativamente a carga de trabalho do docente. Para assegurar isso nesta atividade, podemos adaptar materiais, como textos em formato digital com opções de leitura em áudio para favorecer a inclusão de diferentes perfis de aprendizado. O software de processamento de texto colaborativo pode ser configurado para suporte com audiodescrição para facilitar a elaboração dos textos por alunos que possam ter necessidades específicas de processamento de leitura. Embora nossa turma atual não apresente nenhuma necessidade especial identificada, é sempre útil praticar estratégias inclusivas que promovam a equidade e o respeito à diversidade, garantindo que todos os alunos tenham plena participação na atividade e possam interagir e colaborar sem barreiras.