Figuras de Linguagem nas Notícias: Interpretação Crítica

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Figuras de linguagem na mídia jornalística

Neste plano de aula, buscamos desenvolver uma análise crítica sobre o uso de figuras de linguagem na mídia jornalística. Inicialmente, os alunos participarão de uma aula expositiva para introdução ao tema, onde aprenderão sobre as diferentes figuras de linguagem e sua função nas mensagens jornalísticas. Essa introdução é fundamental para capacitá-los a compreender como essas figuras influenciam a interpretação das notícias. A seguir, serão divididos em grupos para analisar reportagens, identificar as figuras utilizadas e discutir seu impacto na interpretação da informação. O trabalho em grupo promoverá a interação social e a troca de perspectivas, fundamentais na formação crítica dos alunos. A conclusão da atividade acontecerá com uma apresentação das análises de cada grupo, criando um espaço de debate sobre a relevância e influência das figuras de linguagem no discurso persuasivo. Essa prática não só aprimora a capacidade analítica dos alunos como também estimula habilidades de comunicação e argumentação, fundamentais para os desafios do ENEM e do mundo acadêmico.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central desta aula é capacitar os alunos a identificar e analisar o uso de figuras de linguagem em textos jornalísticos, promovendo uma leitura crítica e reflexiva. Além disso, a atividade visa desenvolver habilidades argumentativas, fundamentais para a elaboração de textos dissertativo-argumentativos, uma competência essencial para exames vestibulares como o ENEM. Através da discussão em grupo, os alunos também exercitarão habilidades sociais, como liderança, respeito à diversidade de opiniões e capacidade de comunicação em público.

Identificar figuras de linguagem em textos jornalísticos.

Para alcançar o objetivo de aprendizagem de identificar figuras de linguagem em textos jornalísticos, a atividade começará com uma introdução teórica onde os alunos terão a oportunidade de conhecer e entender as diferentes figuras de linguagem. Isso será feito através de uma aula expositiva utilizando recursos de projeção multimídia para apresentar exemplos claros de metáfora, metonímia, hipérbole, eufemismo, entre outras. O uso de slides facilitará a visualização, permitindo que os alunos associem cada figura a exemplos conhecidos, como Dilúvio de informações para uma metáfora em uma manchete que significa grande abundância de informações. A ideia é tornar os conceitos vivenciáveis e relacionáveis nas experiências cotidianas dos alunos. Durante essa fase, os alunos serão incentivados a participar ativamente, questionando e discutindo os exemplos apresentados em sala, o que estimulará um envolvimento maior e uma compreensão mais profunda.

Após a apresentação teórica, a prática reforçará o aprendizado. Os alunos serão divididos em grupos pequenos e receberão reportagens selecionadas para analisar. Cada grupo terá a tarefa de explorar o texto em busca de figuras de linguagem, anotar suas descobertas e discutir entre si os efeitos daquelas figuras no entendimento da notícia. Por exemplo, ao encontrar a expressão uma batalha eleitoral\

Analisar o impacto das figuras de linguagem na interpretação das notícias.

O objetivo de aprendizagem de analisar o impacto das figuras de linguagem na interpretação das notícias será alcançado através de atividades práticas e debates estruturados que estimulam os alunos a exercitarem seu pensamento crítico. Inicialmente, após a aula expositiva que apresenta os conceitos de figuras de linguagem, os alunos serão divididos em grupos e receberão reportagens reais. Cada grupo deve identificar quais figuras de linguagem estão presentes nos textos e discutir sua função na narrativa da notícia. Por exemplo, poderão encontrar uma metáfora em uma manchete que intensifica a emoção de um evento descrito na reportagem.

A cada figura identificada, os alunos serão orientados a examinar como o uso dela pode influenciar a interpretação da notícia por diferentes leitores. Devem questionar se a figura de linguagem específica pode induzir a uma opinião, suavizar o impacto de uma informação polêmica ou criar uma sensação de urgência. O professor guiará a discussão incentivando os alunos a relacionarem suas descobertas com a maneira como o público pode perceber a notícia, promovendo uma conscientização sobre a subjetividade presente em textos aparentemente objetivos. Dessa forma, os alunos desenvolverão a habilidade de discernir mensagens implícitas e argumentar sobre diferentes formas e intenções de comunicação nas mídias. Os debates em sala permitirão que os alunos compartilhem suas análises, enriqueçam as conclusões uns dos outros, e consolidem seu entendimento crítico através do confronto de opiniões e práticas.

Desenvolver habilidades argumentativas e críticas.

Durante a atividade Figuras de Linguagem nas Notícias: Interpretação Crítica\

Promover o trabalho em equipe e o respeito à diversidade de opiniões.

Para atingir o objetivo de aprendizagem de promover o trabalho em equipe e o respeito à diversidade de opiniões, a atividade será estruturada para garantir que os alunos tenham extensas oportunidades de colaboração e de troca de ideias. Durante a fase de análise de reportagens em grupos, os alunos serão intencionalmente diversificados em suas composições, com base em diferentes estilos de aprendizagem, interesses e habilidades que os professores observam diariamente em sala de aula. Com isso, procuramos garantir que diferentes perspectivas sejam representadas e valorizadas dentro de cada grupo. Por exemplo, antes de iniciar as discussões, cada grupo pode estabelecer suas regras de ouro para a comunicação, como ouvir sem interromper, respeitar ideias diversas e assegurar que cada membro tenha a chance de expressar suas opiniões.

Além disso, os alunos serão incentivados a adotar diferentes papéis durante as atividades em grupo, como facilitador, repórter ou responsável pelo tempo, de forma que todos se sintam parte integral do processo de aprendizagem. Ao analisar as reportagens, os alunos devem procurar entender não apenas as figuras de linguagem identificadas, mas também as distintas interpretações que cada membro pode ter delas. Esse processo servirá como um espaço seguro para os alunos explorarem e cometerem erros, sabendo que suas opiniões serão respeitadas e ouvidas. Para consolidar este ambiente de respeito, o professor supervisionará as discussões para oferecer suporte e mediar eventuais conflitos, promovendo o entendimento e o diálogo.

Por fim, ao encerrar as sessões de trabalho em grupo, cada equipe apresentará suas descobertas para a turma, permitindo uma reflexão ampla. Durante essas apresentações, os ouvintes serão convidados a fazer perguntas ou observar algo que lhes chamou a atenção, reforçando o aspecto colaborativo de aprendizagem. Este momento final também servirá como oportunidade para que os alunos pratiquem a escuta ativa, assimilando as ideias de colegas e avaliando como diferentes experiências pessoais influenciam a maneira como uma notícia pode ser interpretada e impactada por figuras de linguagem.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LP03: Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula é a análise e interpretação de recursos da língua portuguesa, focando no uso de figuras de linguagem em contextos jornalísticos. Ao compreender como essas figuras atuam na construção do discurso persuasivo, os alunos serão capazes de realizar uma leitura mais crítica das informações apresentadas pela mídia. O estudo das figuras de linguagem também favorece o entendimento dos estilos e estratégias utilizadas por jornalistas para moldar a recepção da mensagem pelo público.

Conceito e tipos de figuras de linguagem.

O tópico 'Conceito e tipos de figuras de linguagem' visa fornecer aos alunos uma compreensão abrangente das figuras de linguagem e sua relevância na comunicação. Iniciaremos com a definição básica do que são figuras de linguagem: recursos estilísticos usados na linguagem para criar efeitos expressivos e transmitir significados além do literal. Este conceito será apresentado por meio de exemplos do cotidiano, como em músicas, poesias e manchetes de jornais, para que os alunos possam relacionar o assunto com suas experiências diárias. Explicaremos a diferença entre linguagem literal e figurada, destacando como esta última é estratégica para adicionar nuances e camadas de significado ao texto.

Uma vez que o conceito esteja claro, exploraremos os principais tipos de figuras de linguagem, organizando-os em categorias para facilitar a compreensão. Dentre elas, incluiremos as figuras de palavras, como a metáfora e a metonímia; figuras de pensamento, como a ironia e a antítese; e figuras de construção, como o pleonasmo e a elipse. Cada figura de linguagem será explicada com exemplos específicos e contextos em que é comumente utilizada. Por exemplo, ao abordar a metáfora, apresentaremos exemplos como 'o mar de gente' para demonstrar como ela é utilizada para criar uma imagem mental, o que intensifica a mensagem. Esses exemplos ajudarão os alunos a identificar e compreender as figuras de linguagem em diferentes tipos de textos.

Além disso, serão propostas atividades práticas para que os alunos possam identificar e criar suas próprias figuras de linguagem. Através de exercícios em que os alunos modificam frases ou criam novas narrativas utilizando diferentes figuras, eles poderão praticar e internalizar os conceitos apresentados. O propósito dessas atividades é não apenas reconhecer figuras de linguagem nos textos, mas também entender seu impacto na transmissão de ideias, incentivando os alunos a utilizá-las em suas produções textuais com intencionalidade e criatividade.

Função das figuras de linguagem em textos jornalísticos.

O item 'Função das figuras de linguagem em textos jornalísticos' busca explorar como os elementos estilísticos influenciam a mensagem transmitida pela mídia. Primeiramente, os alunos serão introduzidos ao conceito de que as figuras de linguagem são ferramentas poderosas utilizadas por jornalistas para criar narrativas mais impactantes e persuasivas. Durante a aula, será discutido como figuras como a metáfora, a hipérbole e a ironia podem adicionar significado extra às manchetes e ao conteúdo das matérias, afetando a maneira como a informação é recebida pelo público. Por exemplo, veremos como uma metáfora em um título de jornal pode despertar uma emoção específica nos leitores, levando-os a perceber o tema da notícia de forma mais intensa ou alarmante.

Em seguida, os alunos realizarão atividades práticas para identificar as funções que as figuras de linguagem têm na estrutura das notícias. Eles serão incentivados a analisar diferentes textos jornalísticos e discutir como essas figuras auxiliam na construção de narrativas mais envolventes. Ao identificar, por exemplo, o uso de uma eufemismo em um artigo que trata de questões sociais polêmicas, os alunos poderão discutir como o autor suaviza a informação para não chocar o público, mantendo a atenção e o interesse dos leitores. Ao final, espera-se que os alunos não só reconheçam as figuras de linguagem, mas também compreendam sua aplicação funcional em manipular e guiar a interpretação dos fatos, promovendo uma leitura crítica e consciente das notícias que consomem diariamente.

Análise crítica de textos com foco em suas estruturas linguísticas.
Desenvolvimento de competências argumentativas.

Metodologia

A metodologia empregada nesta aula integra a exposição teórica com a prática colaborativa e crítica. Inicia-se com uma aula expositiva para introduzir o conceito de figuras de linguagem e sua aplicabilidade em textos jornalísticos. Em seguida, o trabalho em grupo permite que os alunos coloquem em prática o conhecimento adquirido, promovendo a cooperação e o debate. A metodologia prevê a apresentação das análises pelos grupos, o que estimula a oratória e a defesa argumentativa.

Aula expositiva para apresentação teórica.
Análise de reportagens em grupos.
Discussão em grupo sobre as interpretações.
Apresentação das conclusões para a turma.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado para ser realizado em uma aula de 60 minutos. A primeira parte do encontro será uma aula expositiva, seguida pela divisão em grupos para a análise de reportagens. Na etapa subsequente, as discussões em grupo acontecerão, e a aula culminará com as apresentações finais. Essa estrutura visa garantir que os alunos tenham o tempo necessário para absorver a teoria e aplicar na prática de forma colaborativa.

Aula 1: Introdução teórica e análise prática

Momento 1: Apresentação das Figuras de Linguagem (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula com uma atividade de sensibilização, pedindo aos alunos que citem exemplos de figuras de linguagem que conhecem e já perceberam em notícias ou textos em geral. Em seguida, apresente uma visão geral das figuras de linguagem mais comuns: metáfora, metonímia, hipérbole, eufemismo, entre outras. Utilize projeções multimídia, como slides, para ilustrar cada figura com exemplos práticos e engajar visualmente os alunos. É importante que reserve um tempo para responder a perguntas e esclarecer dúvidas durante a apresentação.

Momento 2: Análise de Reportagens em Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua cópias de diferentes reportagens que contêm figuras de linguagem. Oriente os grupos a identificar e anotar as figuras presentes nas notícias, discutindo entre si os efeitos dessas construções na compreensão da mensagem. Permita que cada grupo compartilhe rapidamente seus insights com a sala. Proporcione apoio e sugestões quando necessário, especialmente se um grupo estiver com dificuldades em identificar as figuras de linguagem.

Momento 3: Discussão e Consolidação (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente e conduza uma discussão geral sobre as diferentes formas de uso e os impactos das figuras de linguagem nos textos jornalísticos. Incentive os alunos a refletirem sobre como essas figuras podem influenciar a opinião pública e a percepção das informações. É importante que registre as contribuições dos alunos no quadro, destacando os principais pontos abordados. Para finalizar, peça aos alunos que anotem em seus cadernos dois exemplos de figuras de linguagem que acham mais impactantes e por quê, como forma de autoavaliação.

Avaliação

Os processos avaliativos desta aula têm como foco o desenvolvimento de competências críticas e argumentativas. Primeiramente, serão avaliadas a participação e colaboração durante o trabalho em grupo, observando a capacidade de cada aluno em identificar figuras de linguagem e discutir seu impacto nas reportagens. Outro ponto de avaliação será a apresentação final, onde serão considerados a clareza, a profundidade da análise e a capacidade de argumentação. Exemplos práticos incluem a utilização de rubricas que contenham critérios como entendimento do contento, comunicação eficaz e originalidade das reflexões. Além disso, o feedback formativo será utilizado, oferecendo aos alunos retornos construtivos sobre seu processo de aprendizado, incentivando amadurecimento crítico contínuo.

Participação e colaboração em grupo.
Clareza e profundidade da apresentação final.
Utilização de rubricas para avaliação.
Feedback formativo para aprimoramento.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade incluem materiais didáticos tradicionais, como apostilas e projeções multimídia, além de reportagens selecionadas para análise. Ferramentas digitais podem ser incorporadas para enriquecer a experiência de aprendizado, como a utilização de apresentações em slides e plataformas colaborativas. Esses recursos foram selecionados para apoiar a eficiência das atividades e o engajamento dos alunos, ao mesmo tempo em que integrando-se harmonicamente à proposta pedagógica.

Apostilas e projeções multimídia.
Reportagens selecionadas para análise.
Plataformas colaborativas para discussão.
Apresentações em slides.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que gerir uma turma diversa é um desafio, e reconhecemos a importante missão dos professores em atender todos os alunos. No entanto, algumas estratégias podem ser destacadas para maximizar a inclusão e acessibilidade, sem demandar recursos excessivos. As atividades podem ser adaptadas para serem acessíveis a todos, facilitando o acesso a conteúdos e discussões por parte de todos os alunos. A utilização de plataformas digitais com opções de acessibilidade, como ajuste no tamanho de fontes e contrastes de cores, é recomendada para atender necessidades diversas. Além disso, sempre que possível, oferecer materiais em diferentes formatos (texto, áudio, vídeo) pode ser uma tática eficaz para garantir que todos os alunos possam participar das discussões e atividades de forma igualitária e respeitando as especificidades de cada um. Incentivar a colaboração entre pares é uma prática que também assegura a integração de todos, fortalecendo um ambiente inclusivo e respeitoso.

Utilização de plataformas digitais com recursos de acessibilidade.
Oferta de materiais em diferentes formatos.
Incentivo à colaboração entre pares para inclusão.

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