O conteúdo programático da atividade abrange as figuras de linguagem mais comuns, incentivando os alunos a identificar, entender e explicar figuras como metáfora, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, entre outras. Essas figuras são exploradas através de trechos de músicas e poemas, e o contato com o material aplicado reforça a interdisciplinaridade, já que conecta música, literatura e argumentação. A atividade também abrange a discussão sobre o efeito estilístico e semântico das figuras de linguagem nos textos analisados, proporcionando oportunidade de debate e reflexão sobre como esses recursos podem construir sentido e emoção nos textos. Essa exploração suporta o desenvolvimento de competências analíticas e interpretativas essenciais.

A atividade emprega a metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Jogos, que é particularmente eficaz para engajar os alunos do ensino médio em um aprendizado participativo e significativo. Ao transformar a exploração de figuras de linguagem em uma competição amistosa, os alunos são incentivados a colaborar e aplicar o conhecimento, promovendo o desenvolvimento das habilidades de análise crítica e argumentação em formato de jogo. Isso não apenas facilita a assimilação dos conteúdos de maneira lúdica, mas também contribui para o desenvolvimento de competências sociais como trabalho em equipe e liderança. Outro ponto essencial é que os alunos refletem sobre suas estratégias de resolução e defendem suas interpretações, promovendo a autonomia.

A atividade será conduzida em uma única aula de 60 minutos, permitindo uma abordagem focada e intensa dentro do tempo disponível. A estrutura da aula iniciará com uma breve introdução sobre as figuras de linguagem, seguida pela formação das equipes e explicação das regras do jogo. Durante a maior parte da aula, os alunos estarão envolvidos na atividade de jogo, identificando e explicando figuras de linguagem. No final da aula, haverá um momento para discussão e reflexões sobre as descobertas feitas, bem como para feedback sobre a competição. Este planejamento garante que os alunos tenham um ponto de partida claro, tempo suficiente para o desenvolvimento da atividade e um espaço final para reflexão e fechamento.

Os recursos necessários para a execução desta atividade incluem trechos impressos de músicas e poemas, materiais de escrita, e temporizadores para controlar o tempo da atividade. Adicionalmente, poderá ser utilizada uma lousa para registro das descobertas das equipes e pontos relevantes discutidos durante a revisão final da atividade. Esses recursos garantem um ambiente de aprendizado eficaz e focado, com materiais que proporcionam uma ligação tangível aos conteúdos abordados. As escolhas refletem a intenção de criar uma experiência interativa e envolvente que permita que os alunos explorem os conteúdos de forma colaborativa e competitiva, fomentando o engajamento e a compreensão.

Professor, compreendemos as demandas de sua rotina e o volume de trabalho diário que enfrenta. Assim, neste plano de aula, buscamos equilibrar práticas que promovam inclusão e acessibilidade com a sua carga de trabalho. Para esta atividade, apesar de não haver alunos com condições ou deficiências específicas, é importante considerar estratégias que garantam uma experiência inclusiva para todos. Isso inclui promover um ambiente que valorize diversas perspectivas através de exemplos de diferentes contextos culturais nos materiais escolhidos, assegurando que todos os alunos se sintam representados. Encorajamos práticas de diálogo aberto para que os alunos possam expressar suas dificuldades ou sugestões. Caso adaptação adicional seja necessária, como a modificação de trechos complexos, será vital garantir que o objetivo pedagógico seja preservado. Ademais, considere o uso de tecnologias acessíveis e métodos de comunicação claros para assegurar a compreensão e participação total de todos os estudantes.