O conteúdo programático desta atividade foca-se na análise e compreensão das variedades linguísticas do português brasileiro. Englobando não apenas o aspecto teórico e conceitual das variações, a atividade se propõe a explorar a prática do dia a dia das gírias e dialetos regionais, distinguindo suas especificidades e aplicações. Assim, os alunos terão a oportunidade de vivenciar estas experiências linguísticas em situações contextualizadas, aproximando os conteúdos trabalhados do ENEM e outras avaliações de linguagem. Ao extrair conhecimento das pistas dialéticas propostas na caça ao tesouro, o aluno não apenas revisa e consolida conhecimentos prévios, mas também se prepara para adaptar-se a diferentes interlocutores e contextos culturais.

A metodologia desta atividade engloba abordagem participativa e dinâmica que propicia um ambiente de aprendizagem colaborativa. Através de uma dinâmica de caça ao tesouro, os alunos são envolvidos em tarefas com desafios práticos que requerem a compreensão e interpretação de diversas pistas linguísticas. Essa estratégia busca engajar os estudantes de forma lúdica e prática, estimulando o interesse contínuo pelo assunto e propiciando uma rica interação cultural entre os membros dos grupos. Além disso, a atividade promove o protagonismo juvenil, ao permitir que os alunos analisem, discutam e decidam conjuntamente sobre as melhores estratégias para a resolução dos desafios encontrados ao longo do percurso.

O cronograma desta atividade está planejado para se realizar em uma única aula de 60 minutos onde será possível discutir rapidamente a diversidade linguística do Brasil antes de começar a caça ao tesouro. Não haverá uma metodologia ativa específica sendo utilizada nessas duas etapas da atividade. A primeira parte do cronograma será dedicada a uma pequena introdução teórica para consolidar o conhecimento básico necessário, antes que os alunos sejam divididos em grupos para a realização da atividade prática. Essa dinâmica temporal visa garantir que os alunos tenham tempo suficiente para participar ativamente e refletir sobre as dinâmicas culturais linguísticas discutidas ao longo da caça ao tesouro.

Para a realização desta atividade, a preparação dos materiais é essencial para garantir a eficácia e engajamento durante a execução da caça ao tesouro. No planejamento, a escolha de recursos visuais e textuais será importante para ajudar os alunos a identificar e compreender as palavras e frases nas variedades linguísticas sem dificultar o processo de aprendizagem. Optamos por utilizar cartazes devidamente ilustrados para definição das pistas, que também permitem a contextualização dos significados culturais. A tecnologia pode ser um recurso auxiliar, por meio de dispositivos móveis ou tablets, permitando consulta on-line sobre a origem e significado de certas expressões. A utilização de salas diferenciadas dentro da escola ajudará na ambientação lúdica da atividade, tornando-a mais interativa e desafiadora.

Ser professor nos dias de hoje significa lidar com múltiplas demandas e ainda assegurar que cada aluno sinta-se incluído e valorizado. Pensando nisso, este plano de aula propõe práticas que visam integrar todos os participantes de maneira equitativa. Recomendamos a criação de um espaço aberto ao feedback individual e coletivo sobre a experiência da atividade, para que os alunos possam expressar suas opiniões e sentimentos. A atividade também pode ser ajustada para incluir legendas descritivas nas pistas ou uso de audiodescrição via aplicativos de leitura, se necessário. Reforçamos o uso de linguagens inclusivas, para que todos os discursos elaborados refletem consideração e respeito à diversidade presente. Por fim, o uso de um ambiente físico que permita livre circulação e acessibilidade é recomendado, assegurando a participação total de todos os alunos, de forma que o foco se mantenha no aprendizado colaborativo, inclusivo e respeitador de todas as diferenças.