Aventuras na Gíriasfera

Desenvolvida por: Julian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Português

Temática: Variedades linguísticas

Nesta atividade, os alunos serão expostos a uma análise profunda das gírias e expressões populares de várias regiões do Brasil. O objetivo é explorar as origens, significados e o uso dessas expressões no cotidiano, promovendo a assimilação do valor cultural e linguístico intrínseco de cada termo. Através de debates e jogos interativos, os alunos serão estimulados a desafiar sua criatividade e entendimento das influências culturais na língua. Como culminância, eles criarão um dicionário de gírias, incluindo contribuições culturais de cada termo e refletindo sobre a importância da diversidade linguística na cultura brasileira. A atividade visa fomentar o respeito e a valorização das múltiplas formas de expressão, enriquecendo a experiência coletiva através da linguagem.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são multifacetados, englobando o desenvolvimento das habilidades de análise linguística e crítica cultural. Primeiro, espera-se que os alunos compreendam e valorizem as diferenças linguísticas como uma expressão da diversidade cultural. Isso envolve identificar as características únicas das gírias e expressões regionais e sua relação com a identidade local. Além disso, os alunos deverão desenvolver habilidades de pesquisa e síntese ao criar o dicionário, um projeto que requer colaboração, organização e criatividade. Paralelamente, a atividade fomentará o pensamento crítico ao provocar discussões sobre a evolução da língua portuguesa e sua adaptação ao contexto contemporâneo. Alunos serão incentivados a refletir sobre como a linguagem modela e é moldada pela sociedade, conectando estes conceitos aos desafios globais, promovendo um maior entendimento do papel desempenhado por influências culturais na formação de identidades linguísticas.

Compreender e valorizar a diversidade linguística como parte da identidade cultural.
Desenvolver habilidades de pesquisa e síntese mediante a criação de um dicionário de gírias.
Analisar criticamente a evolução da linguagem e suas influências culturais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP01: Analisar e compreender os processos discursivos em diferentes gêneros textuais, incluindo os trabalhadores com variedades linguísticas.
EM13LP38: Produzir, coletivamente, textos em diferentes linguagens e gêneros do domínio literário e artístico que reflitam sobre temas emergentes e contemporâneos através de uma diversidade cultural e linguística.
EM13CNT24: Analisar o papel da linguagem na construção de identidades e na expressão de culturas, reconhecendo nas variedades linguísticas uma riqueza cultural a ser preservada.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para essa atividade consiste no estudo detalhado de expressões linguísticas variadas, focando nas gírias e expressões regionais do Brasil. Inicialmente, os alunos identificarão as expressões e gírias populares de diferentes regiões, investigando suas origens, significados e contextualização cultural. A prosseguimento, será discutido o papel dessas expressões como marcas de identidade e comunicação intercultural. A culminância do curso será a compilação de um dicionário de gírias, na qual cada grupo de alunos precisará justificar suas escolhas com pesquisas documentais e explanações orais, fomentando tanto a habilidade de pesquisa quanto a criatividade. Durante o processo, serão exploradas as mudanças linguísticas no contexto histórico-social brasileiro, destacando a forma como a adaptação da língua reflete e é moldada pelos eventos culturais e sociais.

Estudo das expressões linguísticas e gírias regionais brasileiras.
Análise do papel das expressões na identidade e na comunicação intercultural.
Compilação e justificativa de um dicionário de gírias.
Discussão sobre as mudanças linguísticas no contexto histórico-social.

Metodologia

A abordagem metodológica dessa atividade visa promover uma aprendizagem ativa e envolvente, partindo da exploração direta de exemplos práticos do cotidiano dos alunos. O uso de atividades interativas como debates e jogos de palavras estimulará a participação ativa e o envolvimento de todos os alunos, garantindo que diferentes estilos de aprendizagem sejam contemplados. Além disso, a metodologia inclui atividades de pesquisa colaborativa, promovendo a troca de informações entre colegas, e exercícios reflexivos, onde os alunos devem conectar suas descobertas com contextos sociais atuais. Essa combinação de interação prática e reflexão crítica permitirá aos alunos desenvolver não apenas um maior entendimento linguístico, mas também as habilidades sociais necessárias para colaborar eficazmente em grupos heterogêneos. O projeto final envolve a curadoria coletiva de um dicionário de gírias, onde alunos deverão aplicar suas descobertas utilizando estratégias de comunicação persuasiva e argumentativa.

Atividades interativas e jogos de palavras.
Debates e discussões em grupo sobre expressões linguísticas.
Pesquisa colaborativa para a criação do dicionário.
Exercícios reflexivos conectando descobertas a contextos sociais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi elaborado para ser realizado em quatro aulas sequenciais, cada uma com duração de 60 minutos. Na primeira aula, introduziremos o tema das variedades linguísticas e iniciaremos uma discussão aberta sobre as experiências pessoais dos alunos com expressões regionais. Na segunda aula, teremos uma atividade interativa para classificar e discutir as gírias de diferentes regiões, fomentando debates que incentivem a reflexão crítica. Na terceira aula, os alunos se dividirão em grupos para realizar pesquisa sobre a origem e uso das gírias escolhidas, preparando material para o dicionário. A última aula será dedicada à apresentação das descobertas e à construção colaborativa do dicionário de gírias, permitindo feedbacks e discussões sobre as contribuições culturais de cada expressão.

Aula 1: Introdução ao tema e discussão sobre experiências pessoais com expressões regionais.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explique o objetivo da atividade, que é explorar a riqueza das gírias e expressões regionais no Brasil. Utilize um breve vídeo ou áudio com exemplos de gírias de diversas regiões para introduzir o tema. Isto ajudará a cativar a atenção e definir o contexto. É importante que você esclareça que todas as contribuições são valiosas, encorajando a participação de todos.

Momento 2: Compartilhando Experiências (Estimativa: 20 minutos)
Anote no quadro branco digital algumas gírias conhecidas e peça aos alunos que compartilhem expressões que usam em casa ou em seus círculos sociais, incluindo suas interpretações e contextos de uso. Crie um espaço de diálogo, permitindo que os alunos se expressem livremente. Você pode intervir pedindo explicações adicionais sobre certas expressões para aprofundar a compreensão de todos. Avalie a participação dos alunos observando quem se envolve e como eles se comunicam.

Momento 3: Discussão em Grupo Sobre Origem das Gírias (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua-lhes a tarefa de discutir e pesquisar brevemente, utilizando dispositivos móveis, a origem das gírias mencionadas anteriormente. Peça-lhes para refletirem sobre como essas expressões surgem e se transformam ao longo do tempo. Circule pela sala oferecendo auxílio e encorajando as discussões. Avalie o engajamento e a capacidade de colaboração dos alunos.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Chame a atenção para o grupo novamente e solicite que os alunos compartilhem algumas descobertas interessantes discutidas em seus grupos. Faça perguntas que promovam a reflexão sobre como a linguagem pode unir ou diferenciar comunidades. Finalize a aula reforçando a importância da diversidade linguística e seu papel na identidade cultural.

Aula 2: Atividade interativa de classificação e discussão das gírias.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Duração: 10 minutos)
Comece a aula relembrando os conceitos discutidos na aula anterior sobre gírias e expressões regionais. Reforce a importância de compreender e valorizar a diversidade linguística. Explique que nesta aula os alunos vão participar de uma atividade interativa para classificar e discutir as gírias que coletaram.

Momento 2: Classificação das Gírias (Duração: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e forneça a cada grupo um conjunto de fichas contendo diferentes gírias que foram anotadas previamente. Peça aos alunos que classifiquem as gírias em categorias como regional\

Aula 3: Pesquisa em grupo sobre origem e uso das gírias.

Momento 1: Introdução à Atividade e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que eles irão participar de uma pesquisa em grupo sobre a origem e o uso das gírias que anteriormente foram coletadas e classificadas. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo que os grupos sejam diversificados em termos de habilidades e experiências. Ofereça exemplos de possíveis ferramentas e fontes de pesquisa, como livros digitais, artigos e bancos de dados online. Oriente os alunos a definir papéis dentro dos grupos, como pesquisador, escritor e apresentador.

Momento 2: Realização da Pesquisa (Estimativa: 35 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem suas pesquisas utilizando dispositivos móveis ou computadores disponíveis. Cada grupo deve focar em pesquisar a origem histórica e o contexto cultural das gírias selecionadas, além de suas variações regionais se houver. Circule entre os grupos para apoiar, incentivar e esclarecer dúvidas. É importante indicar que busquem informações em fontes confiáveis, como instituições renomadas na área da linguística e cultura. Sugerir que anotem as referências para posteriormente citarem na apresentação. Avalie o progresso de cada grupo observando a organização e a participação de cada membro.

Momento 3: Compilação e Discussão dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Após a pesquisa, peça aos grupos que se reúnam para discutir e compilar as informações obtidas. Oriente-os a organizarem os dados de forma coerente e a decidirem quais referências usarão em suas futuras apresentações. Incentive cada grupo a refletir sobre como as descobertas realizadas podem ilustrar a diversidade e a riqueza da língua portuguesa no Brasil. Para a avaliação, observe se os alunos conseguem relacionar as pesquisas realizadas com o contexto cultural e social. Propor que registrem as principais descobertas em um documento compartilhado na plataforma digital da turma, pois isso facilitará a futura criação do dicionário de gírias.

Aula 4: Apresentação das descobertas e construção do dicionário de gírias.

Momento 1: Introdução e Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e recapitulando os principais objetivos da atividade e os avanços feitos até agora. Explique a importância das apresentações que irão ocorrer e como elas contribuirão para o enriquecimento do dicionário de gírias. Instrua os alunos sobre o formato das apresentações e o tempo disponível para cada grupo. Reitere a importância de ouvir ativamente e respeitar as contribuições de cada grupo. Estimule os alunos a tomarem notas de pontos interessantes ou questões para futuras discussões.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Divida este momento em blocos de 5 minutos, permitindo que cada grupo apresente suas descobertas. Instrua os grupos a se concentrarem em pontos-chave sobre a origem, significado e uso das gírias que pesquisaram, incluindo qualquer influência cultural ou histórica significativa. Permita que cada grupo tenha espaço após a apresentação para responder a perguntas e esclarecer dúvidas de seus colegas. Durante as apresentações, observe a clareza das explanações, a profundidade da pesquisa e a capacidade dos alunos de conectar seus achados a contextos mais amplos da língua e cultura brasileira. Ofereça feedback positivo e sugestões de melhoria ao final de cada apresentação.

Momento 3: Discussão Geral e Troca de Ideias (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, promova uma discussão em grupo para trocar impressões e reflexões sobre o que foi apresentado. Estimule os alunos a identificar temas comuns entre as apresentações e a debater sobre a importância da diversidade linguística refletida nas gírias. Peça que reflitam sobre o impacto das gírias nas suas próprias experiências culturais e pessoais. Avalie a participação dos alunos na discussão, observando a capacidade de argumentar e reagir às ideias apresentadas.

Momento 4: Construção Coletiva do Dicionário de Gírias (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a se reunirem novamente em seus grupos para consolidar as informações e completar as últimas partes do dicionário de gírias. Oriente para que revisem as definições, garantam a coerência geral do documento e adicionem os créditos das pesquisas realizadas. Organize uma revisão coletiva, onde a turma como um todo revisará as últimas entradas e fará votos sobre questões de consenso para a versão final do dicionário. Avalie a capacidade dos alunos de integrar informações de maneira colaborativa e a preocupação com a organização e clareza do produto final.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir uma maior inclusão e acessibilidade, assegure-se de que os materiais apresentados estão disponíveis em formatos acessíveis, como texto digital para ser lido por softwares de leitura de tela. Durante as apresentações, possibilite pausas para garantir que todos os alunos consigam acompanhar o conteúdo adequadamente, e permita que façam perguntas ou esclarecimentos após as mesmas. Considere a possibilidade de gravar as apresentações (com a permissão dos alunos) para revisão posterior. Promova um ambiente acolhedor e respeitoso, encorajando diferentes formas de contribuição, seja escrita ou oral, para que todos os alunos possam participar conforme suas necessidades e preferências de expressão.

Avaliação

A avaliação terá um enfoque diversificado e formativo, buscando garantir que os alunos compreendam tanto os conceitos linguísticos quanto as habilidades sociais envolvidas. Serão utilizadas rubricas para avaliar a participação nos debates e o engajamento nos jogos interativos, enfatizando a habilidade dos alunos em articular argumentos e respeitar diferentes opiniões. No projeto do dicionário, serão analisados critérios como a qualidade da pesquisa, coerência argumentativa e originalidade das apresentações. Exemplos práticos incluem a elaboração de uma apresentação em grupo onde cada aluno expõe suas contribuições espontaneamente. O professor oferecerá feedback construtivo ao longo do processo, orientando os alunos sobre como melhorar suas habilidades de pesquisa e de comunicação verbal. Esta diversidade de metodologias visa adaptar-se às necessidades dos alunos, incorporando estratégias inclusivas e práticas de feedback que garantam a evolução contínua e o protagonismo estudantil.

Rubricas de avaliação para debates e jogos interativos.
Análise da qualidade da pesquisa e coerência argumentativa no dicionário.
Feedback construtivo e contínuo sobre as habilidades de comunicação e pesquisa.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos para esta atividade abrangem uma variedade de suportes didáticos que facilitarão a interação e o envolvimento dos alunos. Serão utilizados recursos multimídia como vídeos e áudios de expressões locais, que servirão de estímulo visual e auditivo. Jogos interativos online específicos para o estudo das gírias serão empregados para tornar o aprendizado mais dinâmico. Além disso, planejamos usar uma plataforma digital colaborativa para a compilação do dicionário, estimulando a familiaridade dos alunos com a tecnologia enquanto privilegiam a colaboração ativa. A presença de um quadro branco digital é recomendada para esboçar mapas mentais e registrar o progresso da aula.

Vídeos e áudios de expressões locais.
Jogos interativos online para estudo das gírias.
Plataforma digital colaborativa para o dicionário.

A plataforma digital colaborativa para o dicionário será acessada através do link a ser disponibilizado pelo professor no início da atividade. Os alunos devem garantir que possuem acesso à internet para acessar a plataforma online, onde poderão contribuir com suas descobertas sobre gírias. Caso algum aluno tenha dificuldade em acessar o link fornecido, o professor deve oferecer suporte técnico ou orientá-los a usar o laboratório de informática da escola, se disponível. Esta plataforma servirá como um espaço para compartilhamento e compilação de informações, permitindo que os alunos contribuam de forma simultânea e visível para toda a turma, facilitando a construção coletiva do dicionário de gírias.

Quadro branco digital para registros e mapas mentais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que as demandas sobre o professor são muitas, e apreciamos seu empenho em garantir uma educação inclusiva e acessível para todos os alunos. Para esta atividade, será fundamental fornecer materiais multimodais que se adequem a diferentes estilos de aprendizagem. Embora não haja condições específicas apontadas, é sempre importante estar preparado para adaptar o conteúdo para atender às necessidades individuais que possam surgir. Sugere-se o uso de vídeos legendados e áudios com texto transcrito para ampliar a acessibilidade, além da possibilidade de proporcionar instruções escritas em formato claro e simplificado. Se necessário, permita que alguns projetos sejam apresentados em modos alternativos, como apresentações visuais sobre papel ou digitais. Encoraje também a participação de todos os alunos nos debates, respeitando diferentes tempos de resposta e interações, cultivando um ambiente de inclusão e representatividade.

Uso de materiais multimodais para diferentes estilos de aprendizagem.
Disponibilizar vídeos legendados e transcrições de áudios.
Ajustar instruções e apresentações para formatos alternativos, caso necessário.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula