Sintaxe no Dia a Dia: Desvendando Frases do Cotidiano

Desenvolvida por: Marian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Sintaxe básica no cotidiano

Nesta atividade de Língua Portuguesa voltada para alunos do 2º ano do Ensino Médio, serão abordadas as relações sintáticas encontradas em textos do dia a dia. Na primeira aula, os alunos serão expostos a conceitos de sintaxe através de uma análise de notícias de jornais e revistas, focando em identificar e compreender a aplicação de sujeitos, predicados e objetos. Este trabalho inicial promoverá o engajamento dos alunos com exemplos práticos que fazem parte do seu cotidiano direto, proporcionando um entendimento mais consistente e significativo do conteúdo teórico. Na segunda aula, com o embasamento adquirido, os alunos participarão de um projeto prático, divididos em grupos. Cada grupo criará uma edição de um jornal escolar, aplicando os conceitos de sintaxe na elaboração e revisão de notícias, abordando temas atuais e relevantes. Esta atividade prática desenvolvida a partir da metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos promoverá o trabalho colaborativo, o pensamento crítico e a capacidade de comunicação, enquanto aprofunda o conhecimento técnico em Língua Portuguesa.

Objetivos de Aprendizagem

O plano de aula visa desenvolver nos alunos a habilidade de aplicar conceitos sintáticos na análise de textos do cotidiano. A proposta é que, ao final da atividade, os alunos sejam aptos a identificar funções sintáticas, como sujeitos, predicados e objetos, e utilizá-las adequadamente na construção de textos, refletindo sobre os efeitos de sentido produzidos em contextos reais. Espera-se que os alunos consigam transferir esses conhecimentos teóricos para produções textuais coerentes e criativas, demonstrando também a capacidade de trabalhar em equipe e discutir temas de relevância social.

Identificar e analisar funções sintáticas em textos jornalísticos.
Aplicar conceitos de sintaxe na elaboração de textos.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo para projetos criativos.
Refletir sobre temas sociais e atuais através da produção textual.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG302: Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
EM13LP15: Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade integra a compreensão e aplicação prática dos conceitos básicos de sintaxe, estabelecendo uma ponte entre o conhecimento teórico abordado nas aulas de gramática e sua aplicação em textos do mundo real. Ao trabalhar diretamente com matérias jornalísticas, os alunos não apenas reforçam suas habilidades de análise textual, mas também desenvolvem competências críticas necessárias para interpretar e formular conteúdos informativos e de opinião. A prática de dividir a turma em grupos para a produção de um jornal estudantil realça a importância da comunicação eficaz, da colaboração e da aplicação dos conceitos estudados em um contexto que simula situações reais de produção textual.

Conceitos básicos de sintaxe: sujeito, predicado e objeto.
Análise sintática de textos jornalísticos.
Estruturação de textos informativos e de opinião.
Produção colaborativa de um jornal escolar.

Metodologia

A escolha das metodologias empregadas visa fomentar o engajamento dos alunos e garantir aprendizagem prática e significativa. A atividade inicia com uma aula expositiva, que apresenta aos alunos os fundamentos da sintaxe com recursos audiovisuais que tornam o conteúdo mais acessível e didático. Em seguida, a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é utilizada, um método que coloca os alunos no centro do processo educativo. Através do projeto do jornal escolar, os estudantes são encorajados a aplicar os conceitos estudados na primeira aula em um projeto colaborativo que requer planejamento, comunicação e tomada de decisão, promovendo uma aprendizagem mais ativa e crítica.

Aula expositiva para introdução aos conceitos de sintaxe.
Aprendizagem Baseada em Projetos para a criação de um jornal escolar.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desenhado para essa atividade contempla duas aulas de 50 minutos, buscando otimizar o tempo para que alunos compreendam a teoria e a coloquem em prática rapidamente. A primeira aula é dedicada à apresentação dos conceitos teóricos através de uma exposição acompanhada de exemplos práticos de notícias. Esta fase para uma análise crítica da língua no cotidiano prepara os alunos para os desafios da atividade prática. Na segunda aula, os estudantes trabalham em grupos na elaboração de artigos para um jornal escolar, empregando de forma criativa as técnicas aprendidas. A prática colaborativa e o manuseio ativo dos conceitos de sintaxe visam fortalecer o aprendizado através da experiência prática.

Aula 1: Introdução aos conceitos de sintaxe através de análise de notícias.

Momento 1: Abertura e Apresentação dos Objetivos (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando os objetivos da aula, enfatizando a importância de entender a sintaxe para a comunicação eficaz. Explique que a aula de hoje será dedicada a identificar e analisar funções sintáticas em textos jornalísticos. Verifique se todos entenderam os objetivos antes de prosseguir.

Momento 2: Introdução aos Conceitos de Sintaxe (Estimativa: 10 minutos)
Utilize uma apresentação audiovisual para introduzir os conceitos básicos de sintaxe, como sujeito, predicado e objeto. É importante que você paute a explicação em exemplos práticos que os alunos encontrariam em textos jornalísticos. Permita que façam perguntas ao final desta explicação para garantir que todos compreendem o conteúdo.

Momento 3: Análise Coletiva de Notícias (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua exemplares de jornais e revistas. Peça que os alunos escolham uma notícia e, em conjunto, identifiquem os sujeitos, predicados e objetos presentes no texto. Circule entre os grupos, oferecendo suporte e intervenções onde necessário. Incentive os alunos a compartilharem suas descobertas com a turma se tiverem dúvidas.

Momento 4: Discussão e Reforço (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e solicite que cada grupo apresente uma análise sintática de suas notícias escolhidas. Facilite uma discussão sobre as diferenças e semelhanças encontradas na estrutura dos textos. Reforce os pontos principais e destaque boas práticas identificadas.

Momento 5: Verificação de Compreensão (Estimativa: 10 minutos)
Distribua um breve exercício de análise sintática individual, para que cada aluno aplique os conceitos aprendidos. É importante que você observe se os alunos conseguem identificar corretamente as funções sintáticas e forneça um feedback imediato. Colete os exercícios no final para avaliar a compreensão global da turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão e acessibilidade, disponibilize as apresentações audiovisuais e os textos analisados em formato digital acessível, permitindo que alunos com deficiência visual utilizem leitores de tela. Encoraje um ambiente de apoio, onde todos os alunos possam expressar suas dificuldades sem receios. Considere a formação de grupos de trabalho que misturem alunos com diferentes níveis de compreensão e habilidade, para promover o aprendizado colaborativo e a troca de conhecimentos. Incentive o uso de tablets ou computadores, se disponíveis, para ajudar na leitura ou ampliação dos textos para alunos com dificuldades visuais menores.

Aula 2: Produção de um jornal escolar em grupos, aplicando conceitos de sintaxe.

Momento 1: Formação dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que o objetivo é aplicar os conceitos de sintaxe aprendidos na aula anterior na produção de um jornal escolar. Divida a turma em grupos heterogêneos, assegurando que cada grupo tenha uma mistura de habilidades e níveis de compreensão. Oriente os alunos a escolherem temas relevantes para suas notícias. Circule pela sala, ajudando na organização dos grupos e na escolha dos temas, encorajando-os a considerar questões sociais atuais.

Momento 2: Pesquisa e Redação (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a começarem a pesquisar informações sobre os temas escolhidos, utilizando computadores ou tablets. Cada grupo deve estruturar suas notícias aplicando os conceitos de sintaxe discutidos na aula anterior, como sujeito, predicado e objeto. Permita que os grupos compartilhem ideias entre si, promovendo um ambiente colaborativo. Observe como os grupos se organizam e intervenha para auxiliar na coesão do texto ou na clareza das informações quando necessário. Avalie a aplicação prática dos conceitos de sintaxe através da análise dos textos produzidos.

Momento 3: Revisão e Edição Colaborativa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a revisarem os textos uns dos outros dentro do grupo, procurando por erros gramaticais e possíveis melhorias na estrutura sintática. Ofereça suporte na identificação e correção de dúvidas específicas que possam surgir. Permita que os alunos façam sugestões entre grupos, aproveitando diferentes perspectivas para enriquecer o trabalho. Use este momento para avaliar a capacidade de autoavaliação e crítica construtiva dos alunos.

Momento 4: Apresentação dos Resultados e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Incentive cada grupo a apresentar suas notícias de forma breve, destacando as escolhas sintáticas feitas e a relevância dos temas abordados. Proporcione feedback instigando o pensamento crítico sobre como a estruturação escolhida impacta a clareza e persuasão da notícia. Avalie o sucesso dos alunos em comunicar suas ideias de forma clara e estruturada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade, providencie apoio tecnológico aos alunos que tenham dificuldades com ferramentas digitais, disponibilizando tutoriais ou assistência técnica. Crie um ambiente acolhedor, assegurando que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente, estimulando aqueles mais tímidos a se expressarem. Considere fazer adaptações na formação dos grupos, equilibrando as habilidades e necessidades de cada aluno para maximizar a colaboração e aprendizado mútuo.

Avaliação

A avaliação será realizada com base em várias abordagens para capturar de forma abrangente a compreensão e aplicação dos conceitos por parte dos alunos. Primeiramente, uma avaliação formativa será conduzida durante a primeira aula através de questionamentos que incentivem a participação ativa e permitam ao professor observar o entendimento dos alunos em tempo real. Em seguida, durante a segunda aula, a avaliação somativa focará na qualidade dos textos produzidos, observando critérios como clareza, correção gramatical, coerência e aplicação correta dos conceitos de sintaxe. Feedbacks construtivos e individuais serão fornecidos, oferecendo aos alunos indicações concretas de melhorias baseadas em suas produções.

Avaliação formativa durante a aula expositiva para verificar compreensão inicial.
Avaliação somativa da produção do jornal escolar, considerando critérios sintáticos e estilísticos.

Materiais e ferramentas:

Para o sucesso desta atividade, recursos variados serão utilizados, incluindo materiais audiovisuais que tornam a apresentação dos conceitos sintáticos mais dinâmica e compreensível. Além disso, jornais e revistas servirão como bases reais para análise na aula expositiva, enquanto dispositivos tecnológicos como computadores e tablets facilitarão a produção do jornal escolar. O uso de ferramentas digitais não só apoia o aprendizado ao oferecer acesso a diversas fontes de formatação e edição de texto, mas também prepara os alunos para a utilização eficaz da tecnologia na criação de conteúdos, uma competência essencial no mundo contemporâneo.

Materiais audiovisuais para a apresentação expositiva dos conceitos.
Exemplares de jornais e revistas para análise de textos.
Computadores ou tablets para a elaboração dos textos do jornal escolar.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a pressão e responsabilidades que os professores enfrentam diariamente. No entanto, para assegurar que todos os alunos do 2º ano do Ensino Médio tenham uma experiência de aprendizagem equitativa e significativa, é essencial implementar estratégias de inclusão e acessibilidade. Embora a turma não apresente necessidades específicas, adaptar materiais didáticos de maneira que sejam acessíveis a variados estilos de aprendizagem pode beneficiar todo o grupo. Recomenda-se o uso de tipografias claras e contrastes adequados no material impresso, além de considerar a diversificação de meios de apresentação dos conteúdos, usando tanto material visual como auditivo. Incentivar a comunicação aberta e o apoio entre os estudantes pode criar um ambiente acolhedor e inclusivo, onde todos se sintam confortáveis para se expressar e participar ativamente.

Utilização de tipografias claras e contrastes nos materiais.
Diversificação dos meios de apresentação dos conteúdos (visual e auditivo).
Promoção de um ambiente de comunicação aberta e apoio entre os estudantes.

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