Meme-criação: Figuras na Rede

Desenvolvida por: Janain… (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Português
Temática: Figuras de linguagem e comunicação digital

A atividade 'Meme-criação: Figuras na Rede' objetiva levar os alunos do 2º ano do Ensino Médio a explorar de maneira crítica e criativa as figuras de linguagem no contexto da comunicação digital. Os estudantes participarão de uma roda de debate sobre como figuras de linguagem como ironia, hipérbole e metáfora, comumente utilizadas no cotidiano, são aplicadas em meios digitais, especificamente em memes. Diante disso, os alunos irão criar seus próprios memes, individualmente ou em duplas, exercitando a criatividade e o pensamento crítico sobre a eficácia e o humor na linguagem. Na aula final, os memes serão apresentados e debatidos, permitindo que os alunos analisem criticamente suas escolhas linguísticas. A atividade não só visa melhorar o entendimento dos alunos sobre figuras de linguagem, mas também promover a reflexão sobre a comunicação digital moderna.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade estão alinhados com o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de comunicação dos alunos. Através da exploração e criação de memes, os estudantes poderão interpretar e avaliar diferentes tipos de linguagem, reconhecendo o impacto dessas figuras na comunicação digital. Este plano de aula se propõe a abordar as habilidades de produção textual e a compreensão do fenômeno da variação linguística, possibilitando uma experiência educacional rica e interdisciplinar que conecta linguagens tradicionais com mídias modernas.

  • Interpretar e avaliar o uso de figuras de linguagem em contextos digitais.
  • Desenvolver a habilidade de criação de textos e produtos digitais com linguagem apropriada.
  • Estimular o pensamento crítico na análise de conteúdos digitais.

Habilidades Específicas BNCC

  • EM13LP10: Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.
  • EM13LP16: Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).

Conteúdo Programático

No conteúdo programático desta atividade, os alunos serão introduzidos aos conceitos fundamentais de figuras de linguagem, como ironia, metáfora e hipérbole. A atividade abordará também as estratégias e análises de uso dessas figuras na era digital, especialmente em plataformas de mídia social. Integrando esses conteúdos, a atividade pretende conectar teorias lingüísticas tradicionais com formas contemporâneas de comunicação, permitindo ao aluno não só compreender, mas também aplicar esses conhecimentos no desenvolvimento de memes criativos e críticos.

  • Noções básicas de figuras de linguagem: ironia, metáfora e hipérbole.
  • Análise do uso das figuras de linguagem na comunicação digital.
  • Criação e desenvolvimento de memes como expressão de linguagem.

Metodologia

As metodologias adotadas nesta atividade incluem uma mistura de debate e práticas de criação, visando engajar os alunos de forma ativa e colaborativa. A utilização da roda de debate inicialmente possibilita aos alunos discutir e refletir sobre as figuras de linguagem no contexto digital, desenvolvendo habilidades de análise crítica. Posteriormente, a prática de criação de memes permite que os alunos implementem teorias em um formato prático e acessível, estimulando a aplicação de conceitos aprendidos em situações reais. Além disso, a apresentação e discussão dos memes produzem um ambiente de feedback formativo, possibilitando reflexões sobre a eficácia comunicativa e estilos de cada aluno.

  • Roda de debate para introdução e discussão sobre figuras de linguagem.
  • Criação de memes como atividade prática individual ou em duplas.
  • Apresentação e discussão dos memes como ferramenta de feedback e reflexão.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em quatro aulas de 40 minutos cada, permitindo uma abordagem detalhada e progressiva do tema. A primeira aula será dedicada à introdução e discussão em grupo através de uma roda de debate, explorando a importância das figuras de linguagem nos memes. Nas aulas seguintes, os alunos terão tempo para a criação e desenvolvimento dos seus memes, recebendo auxílio quando necessário. A aula final será dedicada à apresentação e discussão dos memes, destacando os diferentes usos de figuras de linguagem, bem como a eficácia e o humor dos memes criados pelos alunos.

  • Aula 1: Introdução ao tema e roda de debate sobre o uso de figuras de linguagem em memes.

    • Momento 1: Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula contextualizando o tema: figuras de linguagem no contexto digital, focando em memes. Explique brevemente o que são memes e como eles são usados para transmitir mensagens de forma humorística ou crítica. Utilize exemplos visuais de memes projetados na sala, destacando as figuras de linguagem utilizadas como ironia, metáfora e hipérbole. É importante que os alunos compreendam o papel dos memes na comunicação digital moderna. Observe se os alunos estão engajados e se compreendem o conceito básico antes de avançar.

    Momento 2: Debate em Roda (Estimativa: 20 minutos)
    Organize os alunos em uma roda para o debate. Permita que cada aluno compartilhe suas experiências pessoais sobre memes que já encontraram, destacando as figuras de linguagem identificadas. Induza discussões sobre a eficácia e o humor dessas figuras nos memes. Questione: Quais figuras de linguagem são mais comuns nos memes populares? Por que o uso de ironia e hipérbole pode ser eficaz? Incentive a reflexão crítica, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar. Observe se algum aluno necessitando de atenção ou estímulo adicional e faça perguntas direcionadas para engajá-los.

    Momento 3: Síntese e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
    Conclua a aula destacando os principais pontos discutidos e reforce a importância das figuras de linguagem na comunicação digital. Peça aos alunos que resumam, em uma frase, o que aprenderam sobre o uso das figuras de linguagem em memes. Utilize um quadro branco para anotar as respostas e promover uma análise conjunta. Avalie o entendimento dos alunos pela qualidade das sínteses compartilhadas. Permita que os alunos perguntem e discutam qualquer ponto não compreendido.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Para alunos com deficiência intelectual, disponibilize exemplos de memes impressos com notas e figuras de linguagem destacadas, facilitando a compreensão do conteúdo. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), ofereça um roteiro visual com as etapas da aula, promovendo um ambiente previsível e estruturado. Permita que esses alunos se expressem de forma alternativa, seja por meio de sinais ou aplicativos de comunicação. Além disso, assegure um ambiente tranquilo e sem distrações visuais excessivas durante a roda de debate. Esteja disposto a repetir informações importantes e encorajar a participação ativa de todos os alunos, proporcionando o suporte necessário de forma personalizada.

  • Aula 2: Desenvolvimento inicial dos memes pelos alunos.

    • Momento 1: Introdução à Criação de Memes (Estimativa: 10 minutos)
    Apresente aos alunos diferentes ferramentas digitais e aplicativos que podem ser utilizados para a criação de memes. Explique as funcionalidades básicas e como podem ser aplicadas para ressaltar figuras de linguagem como ironia, metáfora e hipérbole. Permita que os alunos façam perguntas sobre o uso desses recursos e observe se todos compreendem as instruções antes de prosseguir.

    Momento 2: Desenvolvimento dos Memes (Estimativa: 25 minutos)
    Incentive os alunos a trabalharem individualmente ou em duplas para começar a desenvolver seus próprios memes, utilizando as ferramentas e aplicativos apresentados anteriormente. Oriente-os a focar em criar mensagens claras e humorísticas que integrem figuras de linguagem discutidas. Circule pela sala para oferecer suporte, sugestões e feedbacks rápidos enquanto observando se os alunos utilizam efetivamente as figuras de linguagem em suas criações. Ajude a resolver qualquer dificuldade técnica ou criativa identificada.

    Momento 3: Compartilhamento e Feedback Rápido (Estimativa: 5 minutos)
    Peça aos alunos que compartilhem suas criações iniciais com ao menos um colega próximo para obter um feedback inicial. Encoraje discussões breves sobre a eficácia e a criatividade das figuras de linguagem utilizadas. Observe as trocas e intervenha, se necessário, para guiar as críticas de maneira respeitosa e construtiva.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Para alunos com deficiência intelectual, assegure que os exemplos de ferramentas digitais sejam acompanhados por tutoriais visuais simples e, se possível, ofereça opções de criação manual, com papéis e materiais impressos, para aqueles que apresentem dificuldade com tecnologia. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), possibilite um ambiente silencioso e previsível, oferecendo um roteiro visual para a atividade. Considere interações mais individualizadas para garantir que suas ideias estejam sendo compreendidas e integradas. Incentive o uso de cartas-imagem ou software de comunicação alternativa para facilitar a troca de ideias com colegas.

  • Aula 3: Conclusão dos memes e preparação para apresentação.

    • Momento 1: Revisão e Orientação Final (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula revisando brevemente os conceitos discutidos nas aulas anteriores acerca das figuras de linguagem. Pergunte aos alunos se há dúvidas ou pontos que precisam de esclarecimento. Relembre a importância de utilizar figuras de linguagem como ironia, metáfora e hipérbole nos memes. Durante esse momento, permita que os alunos compartilhem qualquer desafio que enfrentaram na criação dos memes, oferecendo soluções práticas ou incentivando a troca de ideias entre colegas.

    Momento 2: Finalização dos Memes (Estimativa: 20 minutos)
    Instrua os alunos a dedicarem esse tempo à conclusão de seus memes, focando em aperfeiçoar a mensagem e o uso das figuras de linguagem. Circule pela sala, oferecendo feedback individualizado e sugestões de melhorias. Preste atenção especial aos detalhes que podem ser ajustados para aumentar o impacto comunicativo dos memes. É importante que os alunos sintam-se seguros e confiantes em seu trabalho antes da apresentação. Avalie a eficácia do uso das figuras de linguagem por meio da interação direta e revisões dos memes.

    Momento 3: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
    Solicite aos alunos que preparem uma breve apresentação para introduzir seus memes na próxima aula. Oriente-os a justificar suas escolhas de figuras de linguagem e a pensar sobre o impacto pretendido da mensagem. Instrua sobre a importância de manter uma linguagem clara e objetiva durante a apresentação. Ofereça dicas sobre como engajar o público, como fazer uso de recursos visuais e orais, e incentive ensaios breves entre colegas. Use este momento para reforçar a confiança dos alunos em suas habilidades comunicativas.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções de cada atividade passo a passo e utilize recursos visuais para ilustrar os conceitos sempre que possível. Proporcione mais tempo individualizado, se necessário, para ajudar a desenvolver suas ideias. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), mantenha o ambiente estruturado e calmo, oferecendo um roteiro claro das etapas a serem concluídas. Permita que esses alunos façam suas apresentações de maneira adaptada, como utilizando suporte visual ou tecnológico, e assegure-se de que recebam apoio emocional antes e durante suas apresentações.

  • Aula 4: Apresentação e discussão crítica dos memes criados.

    • Momento 1: Início das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula explicando o andamento das apresentações. É importante que os alunos se sintam confortáveis e à vontade para apresentar. Instrua-os a expor seus memes, comentando sobre as figuras de linguagem utilizadas, e a mensagem desejada. Avalie a organização e clareza das apresentações. Observe se todos os alunos estão engajados e prontos para participar.

    Momento 2: Apresentações dos Alunos (Estimativa: 20 minutos)
    Permita que os alunos apresentem, individualmente ou em duplas, seus memes para a turma. Oriente-os a explicar suas escolhas de figuras de linguagem e a eficácia do humor ou mensagem crítica transmitida. Durante as apresentações, forneça feedback construtivo e incentive a participação dos colegas. Sugira melhorias quando apropriado, e avalie a originalidade e criatividade dos memes. Observe se os alunos estão usando o vocabulário adequado e se suas explicações são coerentes com os conceitos discutidos.

    Momento 3: Discussão Crítica e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
    Conduza uma discussão crítica sobre os memes apresentados. Permita que os alunos façam perguntas e comentários sobre o trabalho dos colegas, promovendo uma reflexão sobre as figuras de linguagem e o impacto comunicacional de cada meme. Avalie a capacidade crítica e reflexiva dos alunos durante a interação. Incentive um ambiente de respeito e colaboração durante as trocas de ideias, guiando-os a observar a diversidade de abordagens e interpretações das figuras de linguagem nos memes.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Para incluir alunos com deficiência intelectual, forneça um roteiro resumido das etapas da apresentação e oriente o uso de linguagem simples e direta. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), ofereça a opção de apresentar em um ambiente mais controlado e tranquilo, ou, se preferirem, que façam suas apresentações por meio de vídeos gravados previamente. Incentive o uso de suporte visual para facilitar a comunicação de suas ideias. Reforce um ambiente de apoio e acolhimento, garantindo que todos os alunos tenham oportunidades iguais de expressar suas perspectivas.

Avaliação

A avaliação da atividade utilizará uma abordagem diversificada, englobando aspectos formativos e somativos. O objetivo principal é verificar o entendimento dos alunos sobre figuras de linguagem e sua aplicação em contextos digitais, por meio da análise dos memes criados. Os critérios de avaliação incluirão a criatividade e a originalidade dos memes, a pertinência e adequação do uso das figuras de linguagem, além da capacidade de crítica e autoavaliação apresentada pelos alunos. Um exemplo prático seria fornecer aos alunos feedback construtivo sobre suas criações, em vez de apenas uma nota, motivando uma reflexão contínua. Para alunos com necessidades específicas, os critérios poderão ser ajustados, levando em consideração o esforço e a evolução individual durante o processo de aprendizagem.

  • Uso adequado e criativo de figuras de linguagem nos memes.
  • Originalidade e criatividade no desenvolvimento dos memes.
  • Capacidade crítica e reflexiva durante apresentação e discussão.

Materiais e ferramentas:

Os materiais para essa atividade incluirão recursos digitais visando facilitar a criação e análise de memes. Ferramentas disponíveis online para criação de memes serão utilizadas, permitindo acessibilidade e proporcionando um ambiente de aprendizado informatizado. Recursos visuais, como exemplos de memes populares e didáticos, auxiliarão na compreensão das diferentes figuras de linguagem. Ferramentas tradicionais, como quadros brancos ou flipcharts, podem ser usadas durante as aulas de debate e apresentação, incentivando a participação ativa dos alunos. Importante destacar que todos os recursos serão escolhidos de modo a assegurar a acessibilidade e a inclusão, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de participar plenamente.

  • Ferramentas digitais e aplicativos para criação de memes.
  • Exemplos visuais de memes que utilizam figuras de linguagem.
  • Quadro branco ou flipchart para apoiar discussões em sala.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a carga de trabalho enfrentada pelos educadores, é crucial implementar estratégias práticas para assegurar a inclusão de todos os alunos. Para os estudantes com deficiência intelectual, adaptar as atividades para uma comunicação mais simplificada e clara, utilizando exemplos visuais e tarefas práticas que incorporem elementos tangíveis, pode ser benéfico. Para alunos com transtorno do espectro autista, proporcionar um ambiente com menos distrações e claras diretrizes em relação às atividades pode aumentar o conforto e a participação. Sugere-se o uso de tecnologia assistiva, o ajuste do ambiente físico da sala, caso necessário, e oferecer diretrizes claras acerca da tarefa. Monitorar o progresso e ajustar os métodos conforme necessário é fundamental, assim como proporcionar feedback contínuo e documentos ou anotações que ajudem na revisão do materiál e no desenvolvimento das atividades.

  • Adaptação de instruções e exemplos visuais para alunos com deficiência intelectual.
  • Ambiente adaptado e diretrizes claras para alunos com transtorno do espectro autista.
  • Utilização de tecnologia assistiva e feedback contínuo para suporte individualizado.

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