Detectives da Gramática: Investigando os Verbos

Desenvolvida por: Jocast… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Flexão de Verbo

Nesta atividade, os alunos vão atuar como 'detetives gramaticais', onde terão a missão de investigar textos diversos à procura de erros de flexão verbal. O objetivo é proporcionar uma experiência prática de aplicação do conhecimento gramatical, fortalecendo a capacidade dos alunos de identificar e corrigir essas falhas em contextos reais. A atividade se estende em duas partes: na primeira aula, os alunos examinarão textos fornecidos pelo professor, identificando erros e justificando suas correções; na segunda aula, haverá um debate coletivo sobre erros comuns e suas correções, seguido de dinâmicas para reforçar o aprendizado por meio de trabalho colaborativo e análise crítica dos erros. Assim, espera-se que os alunos desenvolvam maior acurácia gramatical e consolidem suas habilidades de interpretação textual e escrita efetiva, conforme previsto na BNCC para o ensino médio.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados no desenvolvimento de uma compreensão profunda das flexões verbais e sua aplicação correta em diferentes contextos. Ao atuar como detetives gramaticais, os alunos terão a oportunidade de aplicar conhecimentos teóricos à prática, o que facilita a internalização das normas gramaticais. Este tipo de atividade promove habilidades essenciais como a análise crítica e interpretação textual, além de incentivar o pensamento colaborativo e a solução de problemas em conjunto, alinhando-se com os princípios pedagógicos de uma educação inclusiva e participativa conforme a BNCC.

Aprimorar a capacidade de identificar e corrigir erros de flexão verbal em textos.
Promover a interpretação crítica e a análise textual aprofundada.
Estimular o trabalho colaborativo e a discussão crítica em sala de aula.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP07: Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está estruturado para assegurar que os alunos desenvolvam uma compreensão prática e teórica das flexões verbais em Língua Portuguesa. A atividade centra-se na exploração de variados textos, procurando identificar os erros mais frequentes e elucidando suas correções de forma lógica e crítica. Esse formato promove uma aprendizagem significativa e contextualizada, onde o conhecimento das regras gramaticais não é apenas memorizado, mas realmente compreendido e aplicado. Além disso, essa abordagem garante que os alunos aprimorem suas habilidades analíticas e de interpretação, cobrindo uma ampla gama de competências linguísticas conforme o documento da BNCC.

Identificação de flexões verbais em diferentes tempos e modos.
Correção de erros de concordância verbal.
Análise de contexto para aplicação correta de flexões verbais.
Aprofundamento em regras gramaticais associadas às flexões verbais.

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade é baseada em uma abordagem prática e colaborativa, que busca engajar os alunos ativamente no processo de aprendizagem. Serão utilizadas atividades de investigação textual, onde os alunos identificarão erros de flexão verbal em textos selecionados com base em sua complexidade e relevância. Durante a validação dos erros e correções, os alunos trabalham em grupos para fomentar a troca de ideias e o debate crítico. Esta metodologia estimula o protagonismo estudantil ao permitir que os alunos assumam papéis ativos no seu aprendizado, reforçando a ideia de que a língua é uma ferramenta de comunicação viva e adaptável. Tais práticas estão em consonância com as metodologias ativas, embora suas specificidades não estejam detalhadas.

Investigação textual em grupo.
Discussão e validação dos erros identificados.
Debate em sala sobre os erros e suas correções.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas etapas, cada uma planejada para uma aula de 50 minutos. Na primeira aula, os alunos se engajarão na atividade prática de investigar textos e identificar erros de flexão verbal. Essa etapa visa criar uma base comum de conhecimento e experiência, compartilhada e discutida em grupos. Na segunda aula, os resultados serão discutidos coletivamente, com foco nos erros mais comuns e nas melhores práticas de correção. Este formato assegura que cada aluno tenha a oportunidade de se aprofundar em suas próprias descobertas, enquanto aprende a partir das observações e correções dos colegas, oferecendo um ambiente rico para o desenvolvimento das competências fundamentais.

Aula 1: Identificação de erros de flexão verbal nos textos.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a proposta da atividade aos alunos. Explique que atuarão como 'detetives gramaticais' no dia. Utilize um breve exemplo no quadro para ilustrar o que são erros de flexão verbal. Incentive perguntas para garantir que todos compreendam a atividade. É importante que verifique se todos os alunos estão familiarizados com os conceitos básicos de verbos e suas flexões.

Momento 2: Leitura e Análise Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Distribua os textos selecionados para a turma, garantindo que possuam variações de gênero e linguagem. Instrua os alunos a lerem cada texto individualmente, anotando possíveis erros de flexão verbal. Circule pela sala para oferecer ajuda e esclarecer dúvidas pontuais. Observe se todos estão engajados e compreendendo a tarefa. Sublinhe a importância da detecção precisa desses erros para a fase seguinte de correção.

Momento 3: Discussão em Grupos Pequenos (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos de 4 a 5 pessoas. Instrua-os a compartilharem suas descobertas e discutirem os erros que encontraram. Este é o momento para que negociem e validem suas observações. Avalie a atividade observando a qualidade das discussões e a argumentação usada pelos alunos. Incentive a participação de todos no grupo, garantindo um ambiente inclusivo e colaborativo.

Momento 4: Revisão Coletiva e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um diálogo aberto com toda a turma sobre os erros mais frequentes encontrados. Utilize a lousa ou projetor para mostrar exemplos citados pelos alunos e explique as correções apropriadas. Permita que os alunos façam perguntas e troquem ideias. Dê feedback positivo sobre o progresso e incentive a continuação do bom trabalho nas próximas etapas. Avalie o aprendizado através do feedback formativo durante as respostas dos alunos.

Aula 2: Discussão e análise dos erros identificados.

Momento 1: Revisão dos Textos e Seleção dos Erros para Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando uma breve revisão dos textos trabalhados na aula anterior. Peça para que cada grupo observe suas anotações e selecione ao menos dois erros de flexão verbal que considerem mais complexos ou interessantes para análise coletiva. É importante que os alunos justifiquem suas escolhas, o que incentivará a argumentação.

Momento 2: Apresentação dos Erros pelos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar os erros selecionados para a classe. Permita que os alunos expliquem o contexto de cada erro e apresentem suas sugestões de correção. Enquanto os grupos falam, estimule a participação do restante da turma perguntando se concordam, têm outras sugestões ou dúvidas. Apresente observações a respeito da argumentação dos alunos e proponha novas reflexões quando necessário.

Momento 3: Discussão Coletiva sobre Erros Comuns (Estimativa: 15 minutos)
Inicie uma discussão aberta com base nos erros apresentados pelos grupos. Incentive os alunos a debaterem sobre as causas frequentes desses erros e as regras gramaticais que deveriam ter sido seguidas. Utilize o projetor ou a lousa para reforçar visualmente as correções sugeridas e elucidar pontos gramaticais importantes para todos. É essencial criar um ambiente seguro e respeitoso para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.

Momento 4: Dinâmica de Solução Colaborativa (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma novamente em pequenos grupos, mas desta vez com novos participantes em cada grupo. Entregue um pequeno texto com diferentes problemas gramaticais para que resolvam juntos. Peça que identifiquem os erros de flexão e sugiram correções, discutindo suas escolhas. Circule pela sala e auxilie quando necessário, garantindo que os alunos trabalhem colaborativamente e que todos estejam participando.

Momento 5: Conclusões e Feedback Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que um representante de cada grupo compartilhe uma conclusão ou insight importante a que o grupo chegou durante a dinâmica. Permitindo que, em seguida, os alunos façam perguntas ou comentários finais. Ofereça feedback reconhecendo o esforço de todos e indicando pontos de melhoria. Estimule os alunos a aplicar este aprendizado nas suas produções textuais futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão e acessibilidade, considere diversificar os formatos dos materiais fornecidos, como oferecer textos digitais para leitura em dispositivos, além dos impressos, caso algum aluno tenha necessidade de fontes ajustáveis ou uso de leitores de tela. Durante as atividades em grupo, assegure-se de que todos os alunos consigam ouvir e serem ouvidos, ajustando o ambiente físico ou posicionamento dos alunos, se necessário. Promova um ambiente de respeito às opiniões diversas, onde todos se sintam incluídos e respeitados, especialmente ao corrigir erros, incentivando sempre um caráter construtivo nas críticas entre pares. Caso alguma dificuldade persistente seja identificada, considere a possibilidade de atendimento individualizado após a aula ou apontar recursos de apoio escolar disponíveis.)

Avaliação

Os processos avaliativos da atividade incluem diferentes metodologias, garantindo a versatilidade e a adaptação ao contexto da turma. A avaliação pode ser feita através de autoavaliação, onde os alunos refletem sobre seu processo de identificação e correção dos erros de flexão verbal. Outra opção é a avaliação por pares, encorajando a crítica construtiva entre alunos e reforçando a comunicação e o trabalho colaborativo. Estruturas de rubrica também podem ser utilizadas, fornecendo critérios específicos, como quantidade e tipo de erros identificados, justificativas das correções e a participação no debate coletivo. Essas abordagens visam não apenas verificar o entendimento dos alunos, mas também o desenvolvimento de suas competências socioemocionais e de comunicação.

Autoavaliação das atividades desenvolvidas.
Avaliação por pares focada em crítica construtiva.
Utilização de rubrica específica para critério de correção.
Feedback formativo para apoiar o aprendizado contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são projetados para serem acessíveis e relevantes, promovendo uma experiência de aprendizado eficaz e envolvente. Materiais escritos diversos, como artigos, relatos e narrativas, serão fornecidos para a atividade de detetive gramatical, respeitando a adequação cultural e linguística adequada aos alunos. O uso de lousa ou projetor pode auxiliar na exposição e discussão dos erros corrigidos durante a aula, permitindo que diferentes estilos de aprendizagem sejam mediados por uma abordagem visual. Além disso, os recursos são selecionados de maneira a garantir a inclusão e promover a equidade entre todos os alunos participantes.

Textos selecionados com variações de gênero e linguagem.
Lousa ou projetor para exposição das correções.
Guias de consulta gramatical para apoio dos alunos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser bastante intensa, mas sem descuidar da importância de promover ambientes educativos equitativos, apresentamos recomendações de inclusão e acessibilidade que não oneram financeiramente e são práticas de implementar. As atividades propostas consideram a diversidade dos estilos de aprendizagem dos alunos, apresentando diferenciação nos métodos de ensino e aprendizagem. Recomenda-se o uso de diferentes suportes de aprendizagem, como guias visuais e auditivos, que possam complementar o ensino tradicional. Estratégias como feedback contínuo garantem consistência e equidade na avaliação de todos os estudantes, fomentando a interação significativa entre a turma e garantindo que cada aluno tenha seu progresso respeitado e apoiado. Além disso, a monitoria entre pares pode ser uma forma valiosa de inclusão, promovendo interação e apoio mútuo entre os estudantes.

Diversificação dos métodos de ensino e aprendizagem.
Uso de guias visuais e auditivos como suporte.
Monitoria entre pares para promover inclusão.

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