Teia das Funções da Linguagem

Desenvolvida por: Michel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Comunicação e Funções da Linguagem

Esta atividade tem como propósito explorar as diferentes funções da linguagem através de dinâmicas criativas e colaborativas. Dividida em três etapas, a atividade busca desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e aplicar as funções da linguagem em diversos contextos. Na primeira aula, os alunos trabalharão em grupos para analisar textos distintos, como publicidade, poesias e cartas, destacando as funções linguísticas e os efeitos causados. A segunda aula será um jogo onde classificarão frases e discursos com base nas funções identificadas. Na terceira aula, os alunos criarão e apresentarão uma peça teatral curta, incorporando diferentes funções da linguagem. Esta abordagem permite que os alunos desenvolvam competências de análise crítica de textos e colaboração em grupo, respeitando as normas de convivência e a diversidade de opiniões.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são permitir que os alunos identifiquem e compreendam as diversas funções da linguagem, promovendo o desenvolvimento de habilidades de análise crítica e interpretação de textos. Além disso, incentiva-se a capacidade de comunicação, criatividade e trabalho em equipe, fundamentais para o contexto escolar e social. As dinâmicas propostas fornecem uma base para que essas habilidades sejam aplicadas em contextos práticos, expondo os alunos a diferentes tipologias textuais e contextos comunicativos. A criação de peças teatrais também visa fortalecer a confiança dos alunos no uso da linguagem e sua capacidade de adaptação a diferentes situações.

Identificar as funções da linguagem em diferentes textos.
Desenvolver a capacidade de análise crítica de discursos.
Promover o trabalho colaborativo em grupo.

Durante esta atividade, o objetivo de promover o trabalho colaborativo em grupo será alcançado através de uma série de estratégias pedagógicas bem definidas. Primeiramente, a formação dos grupos é pensada para maximizar a diversidade de ideia e o respeito pelas diferenças, assegurando que cada aluno traga suas experiências e perspectivas únicas para o processo de aprendizagem. Isso acontece quando os alunos são agrupados de forma heterogênea, levando em consideração habilidades sociais, acadêmicas e perfis pessoais, garantindo uma mistura de forças que favorecem a troca de conhecimento e o crescimento conjunto. Exemplos práticos dessa abordagem podem incluir a técnica de quebra-gelo no início das aulas, destinada a facilitar a integração e estimular a comunicação entre os membros, criando um ambiente seguro e incentivador.

Durante o desenvolvimento das atividades, os alunos são incentivados a participar ativamente de discussões conjuntas, análises colaborativas e trocas de feedback. Cada integrante do grupo recebe uma função específica, que pode variar desde a liderança até a documentação das ideias, assegurando que todos contribuam de maneira equitativa. Por exemplo, durante a análise dos textos na primeira aula, um aluno pode desempenhar o papel de relator, outro de analista de funções linguísticas, enquanto um terceiro age como mediador da discussão. Essa distribuição de papéis ajuda a reforçar o senso de responsabilidade individual dentro do coletivo e promove uma atmosfera onde as habilidades interpessoais são tão valorizadas quanto as acadêmicas, criando vínculos que fomentam a colaboração genuína e eficaz.

Criar peças teatrais incorporando funções da linguagem.
Fortalecer a comunicação oral e escrita.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LP08: Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeitos que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade tem como foco principal a exploração das funções da linguagem: referencial, conativa, emotiva, metalinguística, fática e poética. Através da análise de diferentes tipologias textuais, os alunos irão identificar as diferentes funções, bem como os contextos de uso mais adequados para cada uma. Além disso, o programa inclui a compreensão da sintaxe da língua portuguesa, permitindo que os alunos compreendam as estruturas das sentenças e os efeitos de diferentes estruturas sintáticas, o que irá colaborar para a elucidação das funções da linguagem. A atividade leva em consideração a importância da prática oral na criação de peças teatrais, fortalecendo a habilidade de comunicação e expressão.

Funções da linguagem (referencial, conativa, emotiva, metalinguística, fática, poética).
Análise de tipologias textuais (publicidade, poesia, carta).
Estrutura e sintaxe da língua portuguesa.
Práticas de comunicação oral e criação teatral.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade é centrada em metodologias ativas que permitem que os alunos atuem como protagonistas no processo de aprendizagem. Na primeira aula, será utilizado o método 'mão na massa', em que os alunos, em grupos, analisam textos e identificam funções de linguagem. Na segunda aula, a estratégia de aprendizagem baseada em jogos permitirá que os alunos classifiquem frases e discursos, dinamizando o processo de aprendizagem e promovendo a interação entre pares. Na terceira aula, os alunos retornarão à metodologia 'mão na massa' ao criar peças teatrais. Esta abordagem visa fomentar a criatividade, o trabalho em equipe e a aplicação prática do conhecimento adquirido, conectando a teoria com a produção prática e crítica.

Análise colaborativa de textos para identificação de funções linguísticas.
Jogo de classificação de frases e discursos.
Criação de peças teatrais em grupos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é elaborado para garantir que os alunos tenham um entendimento progressivo e aprofundado das funções da linguagem em um período planejado de três aulas. Na primeira aula, os alunos formam grupos para análise textual, identificando as funções da linguagem nos mais variados textos. Na segunda aula, participam de um jogo classificatório, uma forma lúdica de reforçar o conhecimento adquirido. Na aula final, os alunos são encorajados a utilizar sua criatividade para criarem peças teatrais, consolidando os conceitos aprendidos. Cada aula possui duração de 40 minutos, totalizando 120 minutos, tempo suficiente para proporcionar uma compreensão didática e aplicada das funções da linguagem.

Aula 1: Formação de grupos e análise de textos para identificação das funções da linguagem.

Momento 1: Introdução e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre as funções da linguagem e seu papel em diferentes tipos de textos. Divida os alunos em grupos de quatro a cinco participantes. Assegure-se de que a formação dos grupos promova a diversidade e a colaboração. Oriente os alunos sobre o objetivo da atividade e como deverão proceder na análise dos textos.

Momento 2: Análise Colaborativa de Textos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua diferentes tipos de textos, como poesias, publicidade e cartas, para cada grupo. Instrua os grupos a lerem e discutirem o texto, identificando as funções da linguagem presentes e os efeitos que elas causam na mensagem. Caminhe entre os grupos, fazendo intervenções pontuais para incentivar a participação de todos os membros. Faça perguntas direcionadas para estimular o pensamento crítico, como: Que função da linguagem predomina neste texto? e Como essa função afeta a interpretação do texto?. Avalie o envolvimento e a colaboração através de observação, verificando se todos os alunos estão contribuindo na discussão.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para que cada grupo compartilhe suas descobertas. Incentive que um representante por grupo apresente suas conclusões. Promova uma discussão aberta, permitindo que outros alunos façam perguntas e ofereçam suas próprias interpretações. Avalie as apresentações de acordo com os critérios de clareza, coerência e envolvimento dos alunos na discussão geral.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão, assegure-se de que todos os alunos tenham voz e espaço para se expressar, incentivando o respeito às opiniões diversas. Se houver alunos com dificuldades de socialização, ofereça apoio encorajando-os a participar em duplas dentro do grupo. Utilize fichas ilustrativas e coloridas para ajudar na identificação das funções linguísticas, o que pode beneficiar alunos com dificuldades de leitura. Lembre-se: o apoio direto e o encorajamento são fundamentais para criar um ambiente acolhedor e inclusivo. É importante que os alunos se sintam seguros e confiantes para se expressarem.

Aula 2: Jogo de classificação de frases e discursos, baseado nas funções linguísticas.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Classificação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente as funções da linguagem estudadas anteriormente. Explique que hoje a atividade envolverá um jogo de classificação. Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos, garantindo diversidade nos grupos. Distribua as folhas de atividades contendo frases e discursos a serem classificados. Explique as regras do jogo: cada grupo deverá definir a função de linguagem predominante em cada frase ou discurso. Esclareça que será avaliado o raciocínio dos grupos ao justificar suas escolhas.

Momento 2: Jogo de Classificação em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a começarem a atividade. Circulando pela sala, observe se os alunos estão engajados e colaborando. Faça intervenções quando necessário para estimular a participação dos mais tímidos e corrigir eventuais equívocos. Permita que os alunos consultem uns aos outros e discutam as justificativas para suas escolhas. Avalie se os grupos estão aplicando corretamente as funções da linguagem nas classificações.

Momento 3: Apresentação de Resultados e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a apresentarem suas classificações e justificativas para a turma. Incentive o feedback entre os grupos, ressaltando a importância do respeito e da escuta ativa. Facilite uma discussão aberta sobre as classificações, esclarecendo dúvidas e reforçando conceitos. Ao final, faça um breve resumo dos principais pontos discutidos, destacando o desempenho positivo dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, assegure-se de que todos os alunos participem ativamente das discussões. É importante que os membros do grupo incentivem a participação de todos, inclusive desafiando gentilmente aqueles que habitualmente não participam tanto. Se necessário, use fichas coloridas representando diferentes funções da linguagem para facilitar a classificação, o que pode ser útil para alunos com dificuldades de apreensão visual ou leitura. Esteja sempre atento para oferecer suporte adicional aos alunos que manifestarem dificuldades, encorajando um ambiente de apoio mútuo onde todos se sintam valorizados e respeitados.

Aula 3: Criação e apresentação de peças teatrais curtas com incorporação das funções da linguagem.

Momento 1: Planejamento das Peças Teatrais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade do dia: os alunos deverão criar e apresentar peças teatrais curtas que incorporam diferentes funções da linguagem. Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos. Oriente-os a discutir e planejar um roteiro que envolva uma situação que permita a manifestação das funções da linguagem estudadas. Incentive a criatividade e a diversidade de ideias. Observe se todos os alunos estão participando ativamente do planejamento, oferecendo intervenções motivadoras para estimular a participação dos mais introvertidos.

Momento 2: Criação dos Roteiros (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos comecem a criar seus roteiros. Circulando pela sala, observe se os alunos estão utilizando as funções da linguagem corretamente em seus scripts. Ofereça apoio e corrija dúvidas que possam surgir. Incentive que cada membro do grupo tenha uma função na apresentação, seja atuando ou ajudando na preparação dos materiais cênicos. Avalie a colaboração dos grupos e a coesão das ideias apresentadas nos roteiros.

Momento 3: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Convide os grupos a apresentarem suas peças teatrais. Observe e anote o uso das funções da linguagem durante as apresentações. Após cada apresentação, promova um momento de feedback, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias de maneira positiva. Encoraje os alunos a oferecerem feedback construtivo aos colegas, promovendo um ambiente de respeito e aprendizado. Finalize a atividade com um resumo das principais observações e aprendizados das apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão plena, certifique-se de que todos os alunos, inclusive aqueles com dificuldades de socialização, tenham papéis adequados durante as apresentações, como ser assistentes de direção ou responsáveis por elementos cênicos. Utilize marcadores e cartolinas coloridas para ajudar na organização dos roteiros, beneficiando alunos com dificuldades visuais ou de leitura. Durante o planejamento dos roteiros, realize intervenções encorajando alunos menos ativos a compartilhar suas ideias, assegurando que sintam-se valorizados no grupo. Lembre-se: oferecer apoio extra aos alunos que têm dificuldades comunicativas pode ajudar a desenvolver suas habilidades de expressão e auto-estima, fortalecendo o ambiente colaborativo e inclusivo da turma.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada para cobrir todas as etapas do processo de aprendizado. O objetivo principal é avaliar a capacidade dos alunos de identificar e aplicar as funções da linguagem em diferentes contextos e meios. Será utilizada a avaliação formativa durante as aulas, através de observação e feedback contínuo em grupos, para ajustar metodologias e apoiar o desenvolvimento. A avaliação somativa ocorrerá através de rubricas que avaliam a peça teatral, considerando critérios como a identificação correta das funções da linguagem, a criatividade, a coesão e a capacidade de comunicação oral. Critérios de avaliação adaptáveis serão estabelecidos para atender às necessidades individuais dos alunos, assegurando um ambiente justo e inclusivo. Exemplo prático: as rubricas podem conter itens como 'identificação de funções', 'originalidade da peça' e 'colaboração em grupo'

Avaliação formativa através de observação e feedback durante as aulas.
Avaliação somativa através de rubricas para a apresentação teatral.
Critérios de avaliação adaptáveis às necessidades dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados para esta atividade são materiais impressos, como textos e folhas de atividade, necessários para análise e classificação. Materiais de papelaria como cartolinas e marcadores serão usados para o desenvolvimento das dinâmicas e criações teatrais. Como a atividade não envolve o uso de recursos digitais, enfatiza-se a interação física e a comunicação face a face, incentivando habilidades interpessoais e criativas. O cenário proposto busca garantir um ambiente de aprendizagem acolhedor e colaborativo, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias e desenvolver o potencial criativo.

Textos impressos para análise.
Folhas de atividades para jogos de classificação.
Materiais de papelaria (cartolinas, marcadores).

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o peso das responsabilidades diárias dos professores, assim, sugerimos estratégias inclusivas que não sobrecarreguem ou necessitem de investimentos desproporcionais. Embora não haja alunos com deficiência ou necessidade especial identificada, as práticas inclusivas continuam sendo essenciais. Sugerimos a personalização dos grupos para garantir a diversidade de habilidades e promover a convivência inclusiva, respeitando a diversidade cultural e linguística da turma. Quando possível, encoraje atividades que promovam o respeito e a empatia, como debates guiados sobre as diferentes interpretações dos textos. Essas práticas incentivam um ambiente de aprendizado acolhedor que garante representatividade e respeito, além de incentivar a colaboração entre alunos com diferentes capacidades e estilos de aprendizagem.

Estratégias de personalização dos grupos de trabalho.
Promoção de debates guiados para respeito e empatia.
Práticas inclusivas que promovem representatividade e diversidade.

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