O conteúdo programático foca no uso de histórias em quadrinhos para desenvolver habilidades de leitura crítica e produção textual. Os alunos vão explorar o papel das imagens na narrativa, aprendendo a extrair e interpretar significados visuais e integrá-los com o texto. Materiais complementares e exemplos de quadrinhos clássicos servem como referência para os estudantes, que também terão a chance de refletir sobre a diversidade e as representações culturais dentro das histórias. A criação de quadrinhos pelos próprios alunos irá consolidar o aprendizado, permitindo a expressão criativa e a aplicação das teorias discutidas.

A metodologia envolve trabalho em grupo, leitura e análise de histórias em quadrinhos, seguida pela criação autoral de quadrinhos. Essa prática promove a colaboração, o diálogo sobre diversidade cultural e o desenvolvimento de competências de interpretação e criação de narrativas. Incentiva-se a pesquisa e a referência a materiais clássicos como parte do processo de aprendizagem, sendo que a prática é fundamental para consolidar o conhecimento. A abordagem colaborativa estimula a aprendizagem ativa e permite aos alunos a aplicação prática de conceitos teóricos.

O cronograma da atividade está estruturado em uma aula de 60 minutos. No início da aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de narrativas visuais com um exemplo de quadrinhos. Em seguida, trabalharão em grupos para analisar outros exemplos, discutindo a relação entre texto e imagem. Por fim, dedicarão o restante do tempo à criação de suas próprias histórias em quadrinhos, com acompanhamento e feedback do professor. Essa organização permite um equilíbrio entre teoria e prática, proporcionando tempo suficiente para reflexão e criação, ajustando as atividades ao ritmo da turma.

Os recursos utilizados na atividade incluem exemplos de quadrinhos impressos e digitais, materiais para criação artística, como papel, lápis de cor e tinta, além de acesso a tecnologia assistiva para alunos com necessidades específicas. Ferramentas digitais podem ser usadas para ampliar o acesso ao conteúdo, enquanto os materiais manuais incentivam a expressão criativa. O uso de tecnologias educacionais deve ser feito de forma ética e responsável, assegurando que todos os alunos tenham acesso igualitário às ferramentas necessárias para a realização da atividade.

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios, mas é essencial criar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Para alunos com deficiência auditiva, recomenda-se o uso de recursos visuais, como legendas e intérpretes de LIBRAS, para assegurar a compreensão completa do conteúdo. Ferramentas de tecnologia assistiva, como aplicativos de tradução de voz para texto, e ajustes na comunicação, como a fala clara e pausada, são sugeridos. A interação entre alunos com e sem deficiência deve ser promovida para fortalecer a empatia e a colaboração mútua. O monitoramento contínuo das estratégias usadas garantirá seu ajuste conforme necessário, assegurando que cada aluno participe efetivamente e que suas necessidades individuais sejam reconhecidas e atendidas.