O conteúdo programático desta atividade se concentra principalmente em interpretação e produção de textos multimodais, especificamente na forma de podcasts. Por meio da análise crítica de temas atuais, exercita-se a leitura e a construção de argumentos coerentes. A proposta convida os alunos a adotar diferentes papéis em grupo, como redatores, apresentadores e editores de áudio, cada qual oferecendo uma experiência prática diferenciada. Dessa maneira, o conteúdo programático apoia-se em referências jornalísticas, literárias e de mídia digital.

A metodologia aplicada nesta atividade inclui a formação de grupos para trabalho colaborativo, no qual os alunos são responsáveis pela pesquisa, escrita e apresentação de um podcast. As fases do projeto incentivam a tomada de decisão dos alunos e o uso das tecnologias de comunicação para produção de conteúdo. O professor atua como facilitador, oferecendo pontos de orientação, esclarecendo dúvidas e promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo. O uso de discussões em grupo e feedback coletivo são cruciais para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais.

Este plano de aula prevê uma única aula de 60 minutos dedicada à introdução e execução inicial do projeto de podcast. Durante este período, será oferecida uma visão geral das etapas do projeto, seguido pela divisão dos alunos em grupos e escolha dos temas a serem trabalhados. Adicionalmente, o professor disponibilizará orientações sobre como pesquisar, redigir e apresentar os podcasts, aproveitando o tempo para esclarecer dúvidas sobre o processo.

Para a execução desta atividade, os alunos terão acesso a uma variedade de recursos e ferramentas, tanto digitais quanto tradicionais. O uso de computadores ou dispositivos móveis para pesquisa e produção do podcast é essencial, assim como o acesso a softwares de edição de áudio, que são necessários para a criação de um produto final de qualidade. A sala de aula deve também oferecer equipamentos audiovisuais básicos, como microfones.

Compreendendo as múltiplas assimetrias que podem existir em uma sala de aula, as estratégias de inclusão e acessibilidade serão implementadas considerando as necessidades específicas e individuais dos alunos. Recomenda-se o uso de equipamentos de áudio acessíveis e interface digital com recursos que permitam ajustes de áudio e texto. Além disso, o professor deve estar atento a possíveis sinais de dificuldades de aprendizagem, oferecendo suporte adicional sempre que necessário. As atividades serão também adaptadas para incorporar diferentes níveis de habilidade e acesso a recursos tecnológicos.