O conteúdo programático desta atividade visa proporcionar uma compreensão detalhada dos aspectos mais importantes da morfologia, com foco nas classes de palavras e sua aplicabilidade na sintaxe. Durante as aulas, os alunos terão a oportunidade de explorar como as palavras são classificadas, suas funções dentro de uma oração e os efeitos dessas classificações no cotidiano comunicativo. O ensino desses conceitos, muitas vezes abstratos, será realizado através da prática colaborativa, onde cada aluno traz uma perspectiva única para a discussão em grupo e para a criação de materiais pedagógicos, como os cartazes. Essa abordagem prática e teórica tem por objetivo assegurar que os alunos não apenas memorizem conceitos, mas sim compreendam e apliquem os conhecimentos adquiridos em situações de comunicação real.

O plano de aula incorpora uma combinação de metodologias ativas e expositivas para garantir não apenas a transmissão eficaz do conteúdo, mas também a promoção de um ambiente de aprendizagem enriquecedor. Na primeira aula, a metodologia expositiva permitirá ao professor apresentar conceitos fundamentais sobre morfologia, fundamentando o aprendizado dos alunos a partir de exemplos concretos. Na segunda aula, a metodologia de ensino baseada em projetos será empregada, onde os alunos, em um trabalho em equipe, irão projetar e desenvolver cartazes ilustrativos. Esta abordagem ativa incentiva os alunos a explorar suas próprias maneiras de compreender e apresentar conceitos, promovendo assim o engajamento, a criatividade e o protagonismo estudantil. O uso de tecnologias assistivas também será incentivado, especialmente para alunos com deficiência visual, assegurando que a experiência de aprendizagem seja acessível a todos.

O cronograma foi cuidadosamente planejado para distribuir o conteúdo de maneira equilibrada e eficaz ao longo de duas aulas de 100 minutos cada. A primeira aula focará na introdução e discussão dos conceitos básicos de morfologia, com o professor liderando a exposição e estimulando a participação ativa dos alunos por meio de questões e debates. Na segunda aula, a responsabilidade pelo aprendizado passará em grande parte para os alunos, que utilizarão este tempo para trabalhar em grupos na criação de cartazes. Este cronograma permite que os alunos internalizem os conceitos apresentados na primeira aula e os apliquem na prática, incentivando a retenção do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades de colaboração. A flexibilidade do planejamento também permite ajustes baseados no progresso e nas necessidades específicas da turma.

Os recursos selecionados para a atividade são fundamentais para criar um ambiente envolvente e inclusivo. Materiais como cartolinas, marcadores e recortes garantirão que os alunos possam expressar sua criatividade visualmente, enquanto ferramentas tecnológicas como aplicativos de leitura de texto serão cruciais para a inclusão de alunos com deficiência visual. Além disso, o uso de audiodescrição e formatos de texto acessíveis, como o Braille, são peças-chave para assegurar a acessibilidade. Essas escolhas de materiais e recursos visam não apenas facilitar a realização dos cartazes, mas também apoiar um ensino de qualidade que seja acessível para todos, promovendo igualdade de oportunidades de aprendizado.

Compreendemos a complexidade e a demanda do trabalho docente, mas queremos oferecer nosso apoio na construção de uma aula inclusiva e acessível para todos os alunos. Para alunos com deficiência visual, é crucial garantir que os materiais de aprendizagem estejam disponíveis em formatos acessíveis, como Braille e audiodescrição. Recursos táteis, como modelos em relevo, podem enriquecer a compreensão dos conceitos. Tecnologias assistivas, como softwares de leitura de tela, devem ser integradas para facilitar o acesso contínuo às informações. A comunicação deve ser clara e devidamente audível, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente dos debates e discussões. Para adaptar as atividades práticas, é importante incluir os alunos ativamente no planejamento das tarefas. Um ambiente de sala de aula equitativo e respeitoso pode ser promovido através de políticas inclusivas e do cultivo de um ambiente sensível e acolhedor. Este conjunto integrado de diretrizes visa assegurar que a inclusão e a acessibilidade sejam parte central do processo de ensino e aprendizagem.