Mapa das Variedades: Jornada Interativa pelo Brasil

Desenvolvida por: Ana Lu… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Variedades linguísticas

Este plano de aula visa explorar as diversidades linguísticas do Brasil, estimulando nos alunos do 1º ano do Ensino Médio a compreensão da riqueza cultural expressa através das diferentes formas de linguagem encontradas no país. Com a metodologia da Sala de Aula Invertida, os alunos inicialmente pesquisam sobre expressões regionais e sotaques, promovendo uma aprendizagem ativa e significativa. Em seguida, por meio da Aprendizagem Baseada em Jogos, eles se envolvem de forma interativa com o conteúdo, coletando dados e analisando as escolhas linguísticas regionais. A atividade culmina na criação de um mapa interativo que destaca as diversidades culturais atreladas às linguagens regionais, promovendo discussões críticas sobre identidade cultural e comunicação. Com foco na análise, reflexão e produção colaborativa, a atividade objetiva desenvolver a capacidade dos alunos de compreender as implicações sociais e culturais das variedades linguísticas, ao mesmo tempo em que enriquece seu repertório sociolinguístico.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal da atividade é proporcionar uma análise crítica das variedades linguísticas do país, sensibilizando os alunos para a importância da diversidade linguística como uma expressão da identidade cultural. Através de pesquisas, jogos interativos e produção de conteúdos, os estudantes desenvolverão habilidades de comunicação e colaboração, além de expandir seu entendimento sobre o impacto das expressões regionais na formação da cultura brasileira. A atividade se alinha com competências de leitura crítica, análise de dados e projetos colaborativos, preparando os alunos para uma atuação mais empática e informada em contextos multiculturais.

Incentivar a pesquisa e compreensão das diferentes variedades linguísticas do Brasil.

Para atingir o objetivo de incentivar a pesquisa e compreensão das diferentes variedades linguísticas do Brasil, a atividade é planejada em etapas que estimulam os alunos a explorarem e analisarem as especificidades da linguagem em diferentes regiões brasileiras. Inicialmente, na metodologia da Sala de Aula Invertida, os alunos serão incentivados a realizar pesquisas prévias sobre expressões regionais. Isso pode ser feito através de buscas na internet, consulta a dicionários de regionalismos, ou entrevistas com familiares que tenham origens em outras partes do país. Por exemplo, um aluno pode discutir como o termo 'guri', comum no sul do Brasil para se referir a um menino, se diferencia de 'moleque', mais utilizado no sudeste e nordeste. Durante este processo de pesquisa autônoma, os alunos são encorajados a fazer anotações e registrarem exemplos que considerem interessantes ou inusitados, fomentando uma inquietação intelectual em relação às variedades linguísticas e suas aplicações práticas no cotidiano.

Prosseguindo com a atividade, a etapa de Aprendizagem Baseada em Jogos fornece um ambiente interativo onde os alunos trazem suas pesquisas para a prática. Ao engajarem em jogos que simulam situações comunicativas reais, os estudantes têm a oportunidade de aplicar e aprofundar suas descobertas. Por exemplo, em um jogo que exija a tradução de expressões de cada região para o Português padrão, os alunos poderão não apenas reconhecer as expressões mas compreender seus contextos e significados culturais. Outro exemplo prático pode incluir jogos de cartas onde cada carta traz uma expressão ou palavra usada em uma região específica, e os alunos precisam associá-la à sua origem ou significado. Por meio dessas interações lúdicas e investigativas, os alunos são incentivados a explorar ativamente os aspectos sociais, culturais e históricos das variedades linguísticas, consolidando o aprendizado de forma engajada e colaborativa.

Promover a análise crítica sobre a influência das variedades linguísticas na identidade cultural.
Desenvolver habilidades de comunicação e colaboração em ambientes de aprendizagem ativa.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui o estudo e análise das variações linguísticas presentes no Brasil, compreendendo tanto aspectos fonológicos quanto lexicais e morfossintáticos. Os alunos serão introduzidos a conceitos de sociolinguística, explorando como fatores sociais, geográficos e históricos influenciam a língua. Através de atividades práticas, desenvolverão um entendimento acerca das características distintivas dos falares regionais e sua representatividade cultural. Este conteúdo reforça a importância da diversidade linguística e sua relação com a identidade cultural, preparando os alunos para uma leitura crítica de discursos sociais e a construção de argumentos embasados em análises contextuais.

Conceitos de variedades linguísticas e sociolinguística.

O conteúdo programático sobre 'Conceitos de variedades linguísticas e sociolinguística' inicia-se pela introdução teórica das variedades linguísticas, que são as diferentes formas de manifestação da língua em contextos históricos, regionais e sociais distintos. Para facilitar a compreensão, os alunos serão expostos a exemplos práticos de como a língua portuguesa varia em diferentes partes do Brasil, como no vocabulário, pronúncia e até em estruturas gramaticais. Por exemplo, palavras como 'açaí', 'tapioca' e 'chimarrão' remetem a hábitos culturais específicos de suas respectivas regiões de origem. Com uma abordagem interativa, os alunos são incentivados a refletir sobre como suas próprias falas podem ser percebidas em outros contextos regionais e sociais.

A sociolinguística, por sua vez, será abordada como o estudo das relações entre a linguagem e a sociedade. Esse campo de estudo busca entender como fatores sociais, como classe econômica, gênero, idade e grupo étnico, influenciam o uso da língua. Será explorado como o prestígio social de certas variantes linguísticas pode afetar a autoimagem dos falantes e sua integração em diferentes comunidades. Para que essa compreensão seja mais concreta, os alunos participarão de atividades práticas que simulam situações do cotidiano onde precisam interagir utilizando dialetos ou gírias comuns a determinados grupos sociais. O enfoque é ajudar os alunos a reconhecerem a legitimidade de todas as formas de fala como componentes culturais relevantes, incentivando o desenvolvimento da empatia e respeito pelas diferentes expressões linguísticas encontradas no Brasil.

Análise de expressões regionais e suas origens culturais.

O conteúdo programático referente à 'Análise de expressões regionais e suas origens culturais' visa proporcionar aos alunos uma investigação aprofundada das expressões linguísticas características de diferentes regiões brasileiras e suas raízes culturais. Nesta etapa, os alunos são encorajados a explorar a etimologia e o contexto histórico das expressões regionais, bem como a identificar como elementos culturais e históricos influenciam a linguagem. Por exemplo, os alunos podem estudar como a expressão 'trilegal', usada no Rio Grande do Sul, reflete a cultura local e a influência das imigrações europeias na região. Eles também serão incentivados a analisar comparativamente expressões diferentes que, embora relacionadas ao mesmo conceito, possuem variações marcantes de região para região, como 'aipim', 'mandioca' e 'macaxeira'.

Além disso, atividades práticas complementam o aprendizado teórico, proporcionando um espaço para que os alunos realizem entrevistas e consultas a fontes orais, explorando histórias de vida e narrativas populares que ilustram o uso cotidiano dessas expressões. Eles podem, por exemplo, interagir com pessoas de diferentes origens culturais, coletando depoimentos sobre a utilização de expressões regionais no cotidiano. Para enriquecer essa análise, os alunos terão acesso a uma variedade de materiais didáticos, como textos literários regionais, trabalhos acadêmicos sobre linguística cultural e documentários que abordam a diversidade cultural do Brasil. O objetivo é que os alunos percebam a linguagem não apenas como um meio de comunicação, mas como um veículo de identidade cultural e histórica, valorizando a pluralidade de vozes e expressões existentes no país.

Impacto das variações linguísticas na construção da identidade cultural brasileira.

Metodologia

A atividade utiliza metodologias ativas para promover um aprendizado envolvente e dinâmico. A Sala de Aula Invertida introduz os alunos ao tema, incentivando a pesquisa e preparação prévia. Em seguida, a Aprendizagem Baseada em Jogos alia diversão e conhecimento, permitindo que os alunos internalizem o conteúdo de forma participativa. A metodologia de atividade mão-na-massa fomenta a criação de um mapa interativo pelas mãos dos estudantes, assegurando que eles sejam protagonistas do próprio processo de aprendizado. Essa abordagem favorece o desenvolvimento de habilidades críticas, criatividade e colaboração, além de estimular a reflexão sobre a relevância das variedades linguísticas e sua implicação cultural.

Sala de Aula Invertida para preparo e contextualização do conteúdo.
Atividade Mão-na-massa para a criação colaborativa do mapa interativo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de aulas está organizado para permitir que os alunos desenvolvam um entendimento profundo e criativo das variedades linguísticas brasileiras ao longo de cinco aulas. A primeira aula promoverá a introdução ao tema através de pesquisa e preparação prévia, seguindo para atividades interativas com jogos que facilitem a coleta e análise dos dados linguísticos. As aulas subsequentes serão focadas em uma discussão detalhada e análise crítica dos conteúdos investigados, culminando na organização e criação do mapa interativo. O plano prevê tempo adequado para reflexão e apresentação de resultados pelos grupos, incentivando uma troca de ideias enriquecedora e multidisciplinar entre os alunos.

Aula 1: Introdução às Variedades Linguísticas com pesquisa prévia.

Momento 1: Apresentação do Tema e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema das variedades linguísticas e sua importância na formação da identidade cultural brasileira. Explique brevemente o objetivo da aula e o que se espera que os alunos aprendam. Utilize exemplos de expressões regionais ou trechos de vídeos curtos que ilustrem variedades linguísticas. É importante que você motive os alunos a pensarem sobre a própria forma de falar e como isso se relaciona com sua identidade.

Momento 2: Discussão em Grupo e Reflexão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam sobre algumas expressões ou sotaques que conhecem de diferentes regiões do Brasil. Permita que compartilhem percepções pessoais em relação à diversidade linguística. É importante que você circule entre os grupos, estimulando a participação de todos e promovendo uma reflexão inicial sobre a diversidade cultural. Recolha algumas ideias dos grupos e discuta brevemente com a turma toda.

Momento 3: Pesquisa Prévia e Compartilhamento (Estimativa: 20 minutos)
Explique que, na metodologia da Sala de Aula Invertida, os alunos deverão ter realizado pesquisas prévias sobre expressões linguísticas regionais. Permita que compartilhem suas pesquisas em pares, discutindo o que descobriram e pontos que consideraram interessantes ou surpreendentes. Verifique se cada aluno está tendo a oportunidade de se expressar e esclarecer possíveis dúvidas que surjam nas discussões. Este momento visa garantir que todos tenham uma base comum de conhecimento.

Momento 4: Síntese Coletiva e Orientação para Próximos Passos (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente para uma síntese coletiva dos principais aspectos discutidos e descubra quais expressões ou características linguísticas despertaram maior interesse. Destaque os temas que serão aprofundados na próxima aula, onde se envolverão em jogos interativos. Oriente os alunos sobre como os dados coletados nas pesquisas serão úteis para as atividades futuras e como poderão aplicá-los na construção do mapa interativo.

Aula 2: Coleta de dados linguísticos em jogos interativos.

Momento 1: Revisão do Conteúdo Anterior e Introdução aos Jogos Interativos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conteúdo discutido na aula anterior sobre variedades linguísticas. Destaque a importância de coletar dados para compreensão das variações linguísticas regionais. Introduza os jogos interativos que serão utilizados na coleta de dados, explicando como eles funcionarão e qual será o objetivo da atividade. É importante que você esclareça dúvidas e certifique-se de que todos os alunos estejam preparados para participar.

Momento 2: Instruções para a Atividade de Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Apresente as regras dos jogos interativos e explique como os alunos deverão interagir para coletar os dados linguísticos. Permita que façam perguntas para entender melhor as instruções. Divida os alunos em pares ou pequenos grupos, conforme o formato do jogo, e distribua os recursos necessários para a atividade. É importante que você observe se todos compreenderam a tarefa e esteja disponível para orientar durante os jogos.

Momento 3: Execução dos Jogos Interativos (Estimativa: 25 minutos)
Inicie os jogos interativos permitindo que os alunos interajam e comecem a coleta de dados linguísticos. Circule pela sala para observar a participação e cooperação entre os alunos. Incentive aqueles que estão menos engajados e ofereça suporte aos grupos que encontrarem dificuldades. Seu papel é auxiliar no esclarecimento de dúvidas e garantir que todos estejam realizando a coleta de dados adequadamente. Durante esta atividade, anote observações sobre o envolvimento dos alunos e a qualidade da interação para serem utilizadas como indicadores de aprendizagem.

Momento 4: Discussão e Reflexão Sobre os Dados Coletados (Estimativa: 5 minutos)
Finalizado o jogo, reúna a turma para uma breve discussão sobre os dados coletados. Pergunte quais foram as descobertas mais interessantes e incentivem os alunos a refletirem sobre a diversidade linguística encontrada. Destaque a importância desse levantamento para a construção do mapa interativo e como essa atividade contribuiu para o entendimento do tema. É importante que você valorize as contribuições dos alunos e forneça feedback sobre a atividade.

Aula 3: Análise crítica e debate sobre os dados coletados.

Momento 1: Revisão dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando uma rápida revisão dos dados linguísticos coletados nas aulas anteriores. Permita que alunos relembrem suas descobertas, recapitulando os principais achados e metodologias empregadas. Utilize quadros ou slides para destacar pontos chave. É importante que você motive os alunos a participarem, questionando como essas informações refletem diversidades regionais. Verifique se todos compreendem os dados antes de avançar para o próximo momento.

Momento 2: Análise Crítica em Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Oriente-os a escolherem dois ou três dados coletados para uma análise crítica. Forneça um guia de perguntas para direcionar a análise, como: 'Quais são as possíveis origens dessas expressões regionais?', 'Como essas expressões influenciam a percepção cultural dos falantes?'. Circule entre os grupos oferecendo suporte e sugestões, incentivando o pensamento crítico e a expressão de ideias. Observe o envolvimento de cada aluno e promova um ambiente de debate respeitoso.

Momento 3: Discussão Geral e Construção Coletiva do Conhecimento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para compartilhar os resultados das discussões em grupos. Estimule um debate entre os grupos sobre as diferentes perspectivas encontradas. Registre os pontos fundamentais das discussões em um quadro ou flip chart, destacando convergências e divergências nas análises. É importante que você, como mediador, ajude a integrar as diversas contribuições num entendimento mais amplo sobre as variedades linguísticas e sua importância cultural. Finalize este momento promovendo uma reflexão coletiva sobre o impacto social dessas diversidades linguísticas. Forneça feedbacks positivos sobre a participação dos alunos, reforçando o valor de suas contribuições na formação de um conhecimento abrangente.

Aula 4: Construção do mapa interativo apresentando a diversidade linguística.

Momento 1: Revisão dos preparativos e planejamento do mapa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos as informações coletadas nas aulas anteriores. Pergunte se há dúvidas ou necessidade de esclarecimentos antes de prosseguir para a atividade prática. Explique como criar um mapa interativo usando a tecnologia disponível (software ou ferramenta online). Divida os alunos em grupos, garantindo que todos entendam suas funções na criação do mapa. É importante que cada grupo tenha uma região ou expressão linguística específica a ser destacada.

Momento 2: Configuração e instruções para o software de mapas (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos sobre como acessar e utilizar o software de mapas interativos. Dê exemplos práticos de como adicionar marcadores, inserir legendas e personalizar o mapa de acordo com as características regionais. Permita que os alunos explorem brevemente a plataforma para se familiarizarem. Esteja disponível para solucionar dúvidas técnicas e observe se todos os alunos conseguem acessar e operar a ferramenta adequadamente.

Momento 3: Criação colaborativa do mapa interativo (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem a criar o mapa interativo. Circule entre os grupos, observando a dinâmica de interação e colaboração. Incentive a criatividade e a personalização dos dados linguísticos no mapa, reforçando a importância de um trabalho colaborativo. Sugira que os alunos pensem em como visualizar as expressões ou sotaques de forma clara e atrativa. Avalie a participação de cada integrante, verificando se estão comprometidos com a tarefa e se o mapa está sendo construído de maneira precisa.

Momento 4: Apresentação preliminar e feedback coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Depois de concluída a criação inicial, peça que cada grupo apresente brevemente seu segmento do mapa interativo. Incentive outros alunos a darem feedbacks construtivos sobre o trabalho realizado. Destaque pontos fortes e sugerências de melhorias quando necessário. Reforce a importância de integrar as diferentes partes do mapa de forma harmônica e coerente. Finalize com um resumo das próximas etapas, que podem incluir ajustes no mapa para a apresentação final.

Aula 5: Apresentação e reflexão sobre a importância cultural e social das variedades linguísticas.

Momento 1: Introdução à Apresentação das Variedades Linguísticas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo do encontro: discutir e refletir sobre a importância cultural e social das variedades linguísticas no Brasil. Utilize como recursos trechos de vídeos ou áudios que exemplifiquem diferentes sotaques e expressões regionais. É importante que você reforce a ideia de que a diversidade linguística é uma riqueza cultural. Estimule a curiosidade dos alunos e pergunte se algum deles deseja compartilhar rapidamente alguma experiência pessoal relacionada ao tema.

Momento 2: Apresentação e Discussão dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Organize a turma em grupos, conforme o trabalho que realizaram na aula anterior ao criarem o mapa interativo. Permita que cada grupo apresente suas descobertas, focando nas expressões regionais e suas influências culturais. Oriente os alunos a prestarem atenção nas apresentações e incentivá-los a anotar pontos importantes ou questões que desejam discutir. Após cada apresentação, reserve alguns minutos para perguntas e comentários dos demais alunos. É importante que você incentive o respeito e a empatia durante as discussões, destacando as contribuições de cada grupo.

Momento 3: Reflexão e Debate Geral (Estimativa: 15 minutos)
Após todas as apresentações, reúna a turma para uma discussão coletiva sobre o que foi apresentado. Pergunte aos alunos como a diversidade linguística se reflete na sociedade e na cultura brasileira. Estimule-os a refletir sobre como as variedades linguísticas influenciam a percepção de identidade e pertencimento. Proponha que eles pensem em como esta diversidade poderia ser valorizada e preservada. Anote as observações dos alunos e, se possível, crie um quadro com ideias principais. É importante que você valorize todas as contribuições e forneça feedback incentivando uma análise crítica.

Momento 4: Conclusão e Avaliação da Aula (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula revisando os principais pontos discutidos e destacando o papel das variedades linguísticas na riqueza cultural do Brasil. Avalie a participação dos alunos nas atividades e a qualidade das discussões. Forneça feedback individual ou coletivo sobre a participação e a capacidade de análise crítica demonstrada. Explique que nesta etapa do processo de aprendizado, o mais importante é a compreensão ampla do tema e a capacidade de reflexão. Indique materiais adicionais ou leituras complementares para os alunos que desejarem se aprofundar no assunto.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada para garantir a cobertura de diferentes aspectos do aprendizado. Inclui avaliação formativa, observando a participação dos alunos nas dinâmicas de ensino e sua capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos durante as atividades práticas. Haverá também avaliação dos produtos finais, o mapa interativo, sendo considerado tanto a criatividade quanto a precisão das informações apresentadas. Feedback contínuo e construtivo será fornecido aos alunos, com atenção às habilidades de comunicação, trabalho em grupo e a incorporação de elementos socioculturais nas discussões. Para alunos que apresentarem dificuldades, serão oferecidos feedbacks mais frequentes e adaptações nos critérios de avaliação, quando necessário.

Observação da participação ativa e colaboração durante a execução das atividades.
Análise crítica do mapa interativo quanto ao conteúdo, precisão e criatividade.
Feedback formativo para aprimoramento contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados nesta atividade incluem plataformas de pesquisa on-line, softwares para criação de mapas interativos e materiais didáticos que introduzem as bases da sociolinguística e variedades regionais. Jogos interativos também serão utilizados para coleta de dados linguísticos, promovendo um ambiente de aprendizado envolvente. Tais recursos são essenciais para garantir que os alunos tenham acesso a informações precisas e possam aplicar o que aprendem na prática, ao mesmo tempo que desenvolvem competências digitais, fundamentais nos dias de hoje. O uso de ferramentas tecnológicas reforçará a competência digital dos alunos e enriquecerá o processo de aprendizagem.

Plataformas online para pesquisa inicial.
Softwares de criação de mapas interativos.
Materiais didáticos de apoio sobre sociolinguística.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o desafio que os professores enfrentam no equilíbrio de suas tarefas diárias com a necessidade de garantir inclusão e acessibilidade em suas atividades de ensino. Embora não existam condições ou deficiências específicas identificadas nesta turma, estratégias de inclusão e acessibilidade são sempre valiosas. Recomenda-se a utilização de materiais multimodais para atender diferentes modos de aprendizagem, como vídeos, textos e jogos adaptáveis. As instruções devem ser claras e visuais para facilitar o entendimento de todos os alunos. A flexibilidade nas formas de apresentação dos trabalhos, como a escolha entre diferentes formatos (digital ou impresso), pode acolher melhor diversas preferências de aprendizado.

Utilização de recursos multimodais a fim de acomodar diferentes estilos de aprendizagem.
Clareza e simplicidade nas instruções para melhorar a compreensão.
Flexibilidade nas opções de apresentação (digital ou impresso).

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