Linguagem e Cultura: Uma Viagem pelo Brasil

Desenvolvida por: Adrian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Variedades linguísticas

Esta atividade explora as diversidades linguísticas e culturais do Brasil. Os alunos selecionam uma região para pesquisar suas expressões linguísticas típicas, realizam entrevistas e buscam exemplos reais do uso da língua. Criam vídeos ou podcasts sobre suas descobertas, destacando peculiaridades locais. A atividade conclui com uma exposição multimídia, integrando áudio, vídeo e texto para ilustrar o rico patrimônio linguístico e cultural das regiões brasileiras. O objetivo é instigar uma compreensão mais aprofundada das diferenças regionais, promovendo o respeito à diversidade cultural e estimulando habilidades críticas e criativas nos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito da atividade é proporcionar aos alunos uma experiência prática e envolvente que aprofunde o entendimento sobre a diversidade linguística e cultural do Brasil. Promover a capacitação dos estudantes em realizar pesquisas, coletar dados e sintetizar informações demonstrando suas descobertas por meio de produções multimídia. Ao final, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades críticas, sociais e tecnológicas, aplicando o conhecimento de forma integrada para comunicar suas descobertas. Esta experiência permitirá aos alunos correlacionar saberes linguísticos com aspectos socioculturais, apoiado por abordagens pedagógicas interativas.

Aprofundar o entendimento das diversidades linguísticas do Brasil.
Promover a capacidade de realizar e analisar pesquisas regionais.
Estimular a produção de conteúdos multimídia que sintetizem descobertas.
Fomentar o respeito à diversidade cultural através da exploração linguística.
Desenvolver habilidades críticas e sociais através de atividades práticas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP51: Reconhecer a diversidade linguístico-cultural como condição constitutiva das identidades, valorizando e respeitando as variantes linguísticas nas situações de uso.
EM13LP25: Analisar os valores sociais, históricos e culturais que influenciam as práticas de escrita e leitura em contextos diversos.
EM13LP01: Analisar as relações de identidade e alteridade nas produções de texto multimodais em meios digitais.

Conteúdo Programático

No decorrer desta atividade, os alunos irão explorar conteúdos relacionados às variedades linguísticas típicas do Brasil, incluindo expressões regionais e seus contextos históricos e culturais. A pesquisa regional implica a compreensão de aspectos socioculturais relacionados às variantes linguísticas e suas aplicações na comunicação cotidiana. A criação de materiais multimídia trará um enfoque prático na produção, edição e apresentação de conteúdos, abordando técnicas de captação e síntese de informação por meio de vídeos e podcasts. Este percurso permitirá uma integração das aprendizagens de comunicação, história e tecnologia, ampliando a compreensão dos alunos sobre a utilização variada da língua pelo país.

Exploração de variedades linguísticas regionais.
Relações entre linguagem, cultura e identidade.
Técnicas de entrevista e pesquisa de campo.
Produção e edição de conteúdo multimídia.
Análise crítica de expressões linguísticas em contextos variados.

Metodologia

A atividade será organizada principalmente com base na metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), especialmente na primeira aula, favorecendo a autonomia, o protagonismo estudantil e a integridade entre teoria e prática. Também serão realizadas entrevistas, pesquisa de campo, debates e discussões em sala, que ajudam a instigar a reflexão crítica dos alunos sobre a realidade linguística do Brasil. Ao final do projeto, a técnica de exposição multimídia propicia não apenas a prática das habilidades tecnológicas mas também o exercício do respeito à diversidade e interdisciplinaridade ao integrar distintas áreas do conhecimento.

Adoção da Aprendizagem Baseada em Projetos na primeira aula.
Integração das práticas de entrevistas e pesquisa de campo.
Discussões e debates em grupo para análise crítica.
Produção de materiais multimídia para integração de conhecimentos.
Apresentação de resultados por meio de exposição multimídia.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma se desenrolará ao longo de cinco aulas de 50 minutos cada. A primeira aula será central para orientação do projeto, ajudando os alunos a definir a região de pesquisa e organizar as tarefas iniciais. Da segunda à quarta aula, o foco será a coleta de dados e produção de materiais multimídia, permitindo um trabalho aprofundado com autonomia para os estudantes. A aula final culmina na exposição dos resultados, estimulando o protagonismo estudantil ao permitir que partilhem suas descobertas com a turma, refletindo criticamente sobre a diversidade linguística e cultural possibilitando uma rica troca de experiências.

Aula 1: Apresentação do projeto e definição das regiões de pesquisa.

Momento 1: Introdução ao Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve apresentação do projeto, destacando a importância de estudar as diversidades linguísticas e culturais do Brasil. Explique como a atividade está estruturada e o que espera que os alunos alcancem ao final. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição das Regiões (Estimativa: 15 minutos)
Forme grupos de 4 a 5 alunos, garantindo diversidade de habilidades e interesses em cada grupo. Em seguida, apresente as diferentes regiões do Brasil que poderão ser escolhidas para pesquisa. Permita que cada grupo discuta suas preferências e finalize a escolha por meio de consenso ou sorteio, caso necessário.

Momento 3: Planejamento de Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a esboçarem um plano de pesquisa, determinando as principais etapas e tarefas que devem ser realizadas. Incentive-os a pensar sobre possíveis fontes de informação, perguntas para entrevistas e recursos multimídia que queiram produzir. Circule pela sala para oferecer apoio e sugestões conforme necessário.

Momento 4: Discussão sobre Variedades Linguísticas (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão guiada sobre o que são variedades linguísticas e como elas se manifestam nas diferentes regiões do Brasil. Incentive os alunos a compartilharem exemplos conhecidos e a refletirem sobre o papel da linguagem na identidade cultural. Avalie a participação e engajamento dos alunos para identificar possíveis dificuldades.

Aula 2: Desenvolvimento da pesquisa e coleta de dados.

Momento 1: Revisão do Planejamento de Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que cada grupo revise seu planejamento inicial de pesquisa, que foi esboçado na aula anterior. Oriente-os a ajustar suas estratégias com base em novas ideias ou possíveis obstáculos identificados. Dê suporte aos grupos que encontrarem dificuldades em delinear seus passos.

Momento 2: Discussão de Recursos e Técnicas de Entrevista (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma breve apresentação sobre os diferentes recursos disponíveis para pesquisa, como bibliotecas digitais, e discuta técnicas efetivas de entrevista, utilizando exemplos práticos. Permita que os alunos clarifiquem dúvidas sobre como utilizar esses recursos e práticas, garantindo que todos se sintam preparados para a coleta de dados.

Momento 3: Atividade Prática de Entrevista (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma atividade prática onde os alunos simulem entrevistas dentro do grupo. Eles podem revezar entre os papéis de entrevistador e entrevistado. Circule pela sala, observando a interação e fornecendo feedback construtivo para melhorar suas técnicas. Avalie o engajamento dos alunos e a sua capacidade de formular perguntas claras e relevantes.

Momento 4: Planejamento de Coleta de Dados de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os grupos a finalizarem a programação de suas coletas de dados, definindo ações e responsabilidades individuais. Verifique se todos os alunos entendem suas tarefas e o cronograma acordado. Estimule a proatividade e a organização. A avaliação aqui estará ligada à capacidade do aluno de planejar realisticamente suas atividades e de prever possíveis desafios ao realizar pesquisas de campo.

Aula 3: Produção inicial de materiais multimídia baseados na pesquisa.

Momento 1: Revisão dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem os dados coletados em suas pesquisas anteriores. Oriente-os a organizarem as informações conforme a temática definida e a começarem a pensar em como querem apresentá-las no produto multimídia. Permita que discuta em grupos para encontrar as melhores formas de integrar as informações de forma coesa. Observe se os grupos têm dúvidas ou dificuldades na organização dos dados e ofereça apoio.

Momento 2: Planejamento da Produção Multimídia (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo elabore um esboço do projeto multimídia, decidindo formatarão seus conteúdos (vídeos, podcasts, etc.). Incentive-os a definir o roteiro básico e as ferramentas que utilizarão, considerando o tempo e recursos disponíveis. Dê sugestões sobre a estrutura do roteiro e como gerenciar o tempo para cada parte da apresentação. Avalie a clareza do planejamento e a criatividade na abordagem dos temas.

Momento 3: Início da Produção Multimídia (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a produção efetiva do material multimídia. Eles podem, por exemplo, iniciar gravações, reunir imagens, ou escrever o texto do roteiro enquanto se revezam nas atividades. Circule entre os grupos para garantir que todos estão participando ativamente e oferecer suporte técnico quando necessário. Sugira que façam pequenas pausas para revisar o que foi produzido. Avalie a colaboração em grupo e a capacidade de aplicar as técnicas multimídia discutidas anteriormente.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback Inicial (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os minutos finais para que cada grupo apresente brevemente o progresso atual do seu projeto. Promova um momento de troca de feedback entre os alunos, destacando pontos positivos e sugerindo melhorias. Estimule o uso de críticas construtivas e respeitosas. Avalie o desenvolvimento das habilidades críticas e a receptividade ao feedback dos colegas.

Aula 4: Finalização da produção de materiais e ensaio para apresentação.

Momento 1: Revisão Final dos Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo que os grupos revisem seus materiais multimídia, observando se todas as informações estão claras e bem organizadas. Peça que verifiquem os componentes técnicos, como a qualidade de áudio e vídeo. Oriente-os a certificar que todos os integrantes do grupo entendam o conteúdo e o processo de produção. Observe e sugira ajustes quando necessário, destacando pontos de melhoria.

Momento 2: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo monte um esboço de apresentação, decidindo quem será responsável por falar em cada parte. Oriente-os sobre a importância de uma introdução clara, o desenvolvimento coerente dos tópicos e uma conclusão que resuma suas descobertas. Avalie se há coesão e se todos os membros estão integrados na apresentação, oferecendo feedback e sugestões de melhoria.

Momento 3: Ensaio das Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo realize um ensaio geral da apresentação em sala. Realize uma breve sessão de feedback ao final de cada ensaio, focando em aspectos como a clareza da comunicação, a organização do tempo e a interação entre os participantes. Instrua os alunos sobre a importância da linguagem corporal e do contato visual. Incentive os grupos a praticarem o uso dos recursos tecnológicos que serão utilizados na apresentação.

Momento 4: Reflexão e Ajustes Finais (Estimativa: 5 minutos)
Dedique os minutos finais para que os grupos discutam em equipe quaisquer ajustes finais que precisem ser feitos antes da apresentação oficial. Encoraje os alunos a refletirem sobre o que aprenderam durante o processo de criação do projeto e como o que foi desenvolvido incrementou seu conhecimento sobre diversidades linguísticas. Valorize a proatividade em solucionar problemas e o trabalho colaborativo dos alunos.

Aula 5: Exposição das descobertas e feedback construtivo.

Momento 1: Preparativos Finais e Checagem Técnica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula solicitando que os grupos façam os últimos preparativos em seus materiais. É importante que verifiquem equipamentos e conectividade, testando áudio e vídeo antes da apresentação. Permita que cada grupo utilize parte desse tempo para revisitar suas notas e alinhar detalhes finais. Observe se algum grupo precisa de assistência técnica e esteja disponível para solucionar problemas.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Organize a sequência das apresentações. Cada grupo terá aproximadamente 6 minutos para expor suas descobertas. Instrua-os a focar nos principais pontos de seu projeto, destacando as diversidades linguísticas e culturais exploradas. Após cada apresentação, reserve 2 minutos para perguntas rápidas da turma. Avalie aspectos como clareza, organização das ideias e uso de recursos multimídia. Sugira a anotação de pontos fortes e áreas de melhoria para discussão posterior.

Momento 3: Sessão de Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma sessão de feedback coletivo. Permita que os alunos compartilhem suas impressões sobre as apresentações dos colegas, destacando pontos positivos e sugestões construtivas. É crucial que crie um ambiente seguro e respeitoso para que todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões. Avalie a capacidade dos alunos de dar e receber feedback de forma crítica e respeitosa. Promova uma breve reflexão sobre o que aprenderam em relação à diversidade cultural e a importância da linguagem na identidade regional.

Avaliação

A avaliação inclui diversas etapas que variam entre momentos formativos e somativos, objetivando garantir que os alunos não apenas atinjam os objetivos fixados, mas também desenvolvam criticamente suas competências. Inicialmente, através da avaliação formativa, monitorará os processos de pesquisa e coleta de dados. Os critérios aqui incluem a capacidade de síntese, a qualidade das entrevistas e o entendimento do contexto cultural. Na apresentação multimídia, serão avaliados o conteúdo, a organização e o uso de recursos tecnológicos. Para cada fase, o professor usará feedback construtivo, destacando pontos de melhoria, além de adaptar os critérios para se ajustarem a diferentes necessidades dos alunos. Como exemplo prático, o professor poderá realizar check-ins regulares sobre o progresso do projeto, observando proativamente áreas que carecem de enfoque ou suporte.

Avaliação da pesquisa e qualidade das entrevistas.
Análise da organização e clareza nos conteúdos apresentados.
Uso efetivo e ético dos recursos tecnológicos.
Capacidade crítica e reflexiva nas discussões e feedbacks.
Flexibilidade e adaptabilidade no cumprimento das metas do projeto.

Materiais e ferramentas:

Uma gama diversificada de recursos será empregada para garantir o sucesso da atividade. Os alunos terão acesso a bibliotecas digitais e materiais audiovisuais para pesquisa inicial. A tecnologia será integrada por meio de ferramentas para criação de vídeos e podcasts, promovendo a inovação e a prática de competências digitais. Materiais impressos relacionados às expressões linguísticas das regiões também poderão ser disponibilizados, enriquecendo as discussões. A eficácia desses recursos se dará pela forma como serão usados interativamente, alinhados às metodologias ativas, permitindo aos alunos sintetizar informações e comunicar suas descobertas de maneira criativa.

Bibliotecas digitais e portais de pesquisa para coleta de dados.
Equipamentos de gravação para produção de vídeos e podcasts.
Software de edição de vídeo e áudio.
Materiais impressos sobre variedades linguísticas regionais.
Plataformas digitais para exposição multimídia.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão de estratégias de acessibilidade em sala de aula pode ser um desafio em meio à carga de trabalho dos professores, mas é crucial garantir que todos os alunos obtenham a melhor experiência de aprendizagem possível. Mesmo sem condições ou deficiências específicas na turma, recomenda-se utilizar estratégias que incentivem a diversidade, oferecendo, por exemplo, diferentes formatos de apresentação dos trabalhos (texto, vídeo ou áudio), respeitando as preferências de aprendizado dos alunos. Além disso, garantir que os conteúdos digitais utilizados atendam a padrões de acessibilidade e oferecer suporte individual, quando necessário, pode fortalecer a integração de todos os estudantes no processo educacional sem maiores complicações ou investimentos financeiros elevados. Essas práticas promovem um ambiente acolhedor e equitativo para todos.

Oferecer formatos variados para apresentação dos trabalhos.
Garantir que conteúdos digitais estejam acessíveis a todos.
Fornecer suporte individual para alunos conforme necessário.
Utilizar metodologias que respeitem diferentes estilos de aprendizagem.
Promover um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso.

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