Jornal de Papel: Notícias em Foco

Desenvolvida por: Lilian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação e Produção de Texto

A atividade 'Jornal de Papel: Notícias em Foco' visa proporcionar aos alunos uma experiência prática de criação de um jornal impresso, com enfoque em temas atuais. Inicialmente, os alunos participarão de uma roda de debate para exercitar análise crítica sobre notícias do dia. Em seguida, terão uma aula sobre redação jornalística, compondo textos, manchetes e ilustrações. O objetivo é promover a colaboração, a organização e uma reflexão sobre a influência dos meios de comunicação na sociedade, sem o uso de tecnologia digital, incentivando a autonomia e o protagonismo estudantil por meio de metodologias ativas.

Objetivos de Aprendizagem

O plano de aula foi desenvolvido para aprimorar a capacidade crítica dos alunos, promovendo habilidades de interpretação e produção de texto de acordo com as diretrizes da BNCC. A atividade é estruturada para engajar os alunos em práticas que desenvolvem competências como análise crítica, organização textual e criatividade, em um ambiente de aprendizagem colaborativo. Os alunos serão incentivados a refletir sobre a informação, suas fontes e impactos sociais, contribuindo para um desenvolvimento harmonioso entre habilidades técnicas e socioemocionais.

Estimular a leitura crítica de textos jornalísticos.
Desenvolver habilidades de escrita em gênero jornalístico.
Incentivar o trabalho colaborativo e a reflexão crítica sobre os meios de comunicação.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP49: Analisar, interpretar e criticar diferentes gêneros textuais, considerando o contexto de produção e os efeitos de sentido.
EM13LP51: Produzir textos coerentes e coesos, adequados a diversas modalidades e situações comunicativas, contemplando a adequação aos interlocutores e aos objetivos da comunicação.
EM13LP53: Refletir sobre a língua como prática social, reconhecendo-se como sujeito que participa de diversas práticas discursivas nos meios de comunicação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático concentra-se na interpretação e produção de textos jornalísticos, oferecendo um panorama sobre a estrutura e características deste gênero. Ao abordar técnicas de redação, a atividade promove o desenvolvimento de habilidades de escrita e leitura crítica. A prática será enriquecida pela análise e debate de temas atuais, promovendo um espaço para que os alunos desenvolvam sua capacidade de articular ideias e se posicionar criticamente. Assim, o plano visa proporcionar uma articulação sólida entre teoria e prática, estabelecendo paralelos com eventos concretos e aplicações sociais.

Análise crítica de notícias e artigos.
Técnicas de redação jornalística.
Produção de textos e ilustrações para jornal impresso.
Estrutura e estilo do texto jornalístico.

Metodologia

A abordagem metodológica foca em metodologias ativas, como a roda de debate e a aula expositiva. Essas práticas reforçam a análise crítica e a produção colaborativa de conteúdo, sem recursos digitais, estimulando a autonomia e o protagonismo estudantil. Os alunos serão desafiados a desenvolver pensamento crítico por meio da interação e reflexão, criando um espaço aberto à troca de ideias e construção conjunta do conhecimento. Cada aula é planejada para instigar os alunos a se envolverem ativamente em seu aprendizado, promovendo a participação ativa e a diversidade de perspectivas.

Roda de debate para análise crítica de notícias.
Aula expositiva sobre métodos de redação jornalística.
Trabalho em grupo para criação de textos e ilustrações.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é planejado para ser realizado em duas aulas de 60 minutos cada, permitindo um balanceamento eficaz entre teoria e prática. Na primeira aula ocorrerá a roda de debate sobre notícias do dia, facilitando a discussão crítica e a troca de ideias. Na segunda aula, a aula expositiva abordará técnicas de redação jornalística, conduzindo os alunos à prática da escrita colaborativa e à elaboração das seções do jornal. Esse planejamento segue uma sequência lógica de desenvolvimento das competências desejadas, ao mesmo tempo que respeita o tempo necessário para reflexão e produção criativa dos alunos.

Aula 1: Debate sobre as principais notícias do dia, estimulando a análise crítica.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre o tema do debate, explicando a importância da análise crítica de notícias. Permita que os alunos partilhem rapidamente uma notícia que tenham ouvido recentemente. Oriente os alunos a considerar diferentes perspectivas nas notícias apresentadas e incentive questionamentos.

Momento 2: Apresentação de Notícias (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e entregue a cada grupo uma notícia impressa de jornais ou revistas. Instruía-os a ler e discutir entre si, identificando o tema central, o ponto de vista do autor e possíveis vieses. Orientações para o professor: Circule entre os grupos, incentivando o diálogo e ajudando a esclarecer dúvidas. Formas de avaliação: Observe a participação e a capacidade dos grupos em identificar e discutir os diferentes aspectos das notícias.

Momento 3: Discussão em Roda (Estimativa: 25 minutos)
Organize uma roda de debate com a sala toda. Cada grupo apresenta um resumo e sua análise crítica da notícia discutida. Estimule perguntas e comentários entre os grupos, incentivando respeito e empatia. Sugestões de intervenção: Caso um grupo tenha dificuldade, ajude a guiá-los com perguntas diretas ou forneça exemplos adicionais. Avaliação: Observe a capacidade dos alunos em argumentar e ouvir de forma respeitosa.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize reunindo os pontos principais abordados no debate. Destaque a importância do pensamento crítico e a habilidade de perceber diferentes perspectivas nas notícias. Incentive os alunos a aplicar essas habilidades diariamente. Formas de avaliação: Peça para alguns alunos expressarem brevemente o que aprenderam e como percebem a influência da mídia em suas vidas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça fichas anotadas com orientações claras para ajudar na organização durante o debate. Posicione esses alunos em grupos menores ou mais próximos ao professor para intervenções rápidas. Para alunos com transtornos de ansiedade, permita que escolham se desejam ou não apresentar em voz alta. Crie um ambiente acolhedor ao valorizar a expressão escrita, ao invés de oral, quando eles preferirem. Incentive a participação por meio de anotações ou desenhos, valorizando sua contribuição de diferentes formas.

Aula 2: Aula expositiva com foco em técnicas de redação e produção de textos jornalísticos.

Momento 1: Introdução à Redação Jornalística (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o propósito do encontro: capacitar os alunos para a redação jornalística. Relembre brevemente o que foi discutido na Roda de Debate. Use o quadro branco para listar as características essenciais do texto jornalístico, como objetividade, clareza e concisão. Oriente os alunos a tomarem nota e encorajá-los a participar com perguntas.

Momento 2: Anatomia de uma Notícia (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de uma notícia modelo e analise com a turma os seus componentes: título, lide, corpo do texto e fechamentos. Explique a função de cada parte e como elas se inter-relacionam para formar um texto coeso. Incentive um breve debate sobre como esses elementos contribuem para a eficácia da comunicação jornalística. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas direcionadas sobre cada componente.

Momento 3: Práticas de Redação: O Lide (Estimativa: 20 minutos)
Passe para os alunos um pequeno exercício para redigir o lide de uma notícia baseada em um tema previamente discutido. Orientações para o professor: Ofereça exemplos práticos e claros sobre como captar a essência da notícia no lide. Ajude alunos com dificuldades guiando-os em tópicos específicos. Formas de Avaliação: Recolha os textos e ofereça feedbacks individuais sobre clareza e objetividade.

Momento 4: Revisão Coletiva e Conclusão (Estimativa: 15 minutos)
Selecione alguns textos para revisão coletiva (anonimizados) e discuta em grupos os pontos fortes e as áreas de melhoria. Estimule os alunos a participarem com sugestões construtivas e a refletirem sobre o que aprenderam nesta aula. Conclua destacando a importância da prática regular para dominar as técnicas de redação jornalística. Avalie o envolvimento dos alunos durante o processo de revisão e sua capacidade de oferecer e receber críticas construtivas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, forneça um esquema ou lista de verificação para ajudá-los a manter o foco e a organização durante as atividades. Alunos com o transtorno de ansiedade podem se beneficiar de uma abordagem mais tranquila, com direito a pausas e revisões em momentos apropriados, promovendo um ambiente acolhedor e sem pressão para interagir verbalmente se não se sentirem confortáveis. Ofereça alternativas, como a contribuição por escrito, para aqueles que preferem se expressar dessa forma. Mantenha um canal aberto de comunicação para que os alunos possam expressar suas dificuldades e preocupações durante a execução das atividades.

Avaliação

A avaliação desta atividade será composta por diferentes metodologias para melhor adaptar-se aos perfis e necessidades dos alunos. A primeira opção de avaliação será a observação dos alunos durante as atividades, visando identificar a participação ativa, o desenvolvimento da habilidade crítica e a capacidade de trabalhar colaborativamente. Um segundo método envolverá a análise do produto final, o jornal, considerando a adequação dos textos ao gênero proposto, a coerência argumentativa e a criatividade na apresentação das ideias. Por último, será oferecido feedback formativo, em que cada grupo receberá comentários construtivos sobre seu desempenho, focando em pontos de melhoria e destaque. Esta abordagem permite que o progresso e as dificuldades dos alunos sejam monitorados de maneira inclusiva e adaptável, garantindo a equidade no processo avaliativo.

Observação da participação e interação dos alunos nas atividades de debate.
Avaliação do jornal produzido pelos alunos quanto à coerência e adequação ao gênero.
Feedback formativo com foco em desenvolvimento crítico e criativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a realização desta atividade são simples, mas eficazes em promover a interação e criatividade dos alunos. Utilizar papéis, canetas, revistas e jornais antigos permitirá que os alunos desenvolvam suas habilidades de escrita e leitura de forma tangível, engajando-se na produção de um jornal impresso. Além disso, a escolha por materiais não digitais incentiva o trabalho colaborativo em sala, facilitando a comunicação direta entre os alunos e promovendo um ambiente de aprendizado mais inclusivo e acessível. Dessa maneira, os recursos são escolhidos para enriquecer a experiência educativa sem sobrecarregar o planejamento pedagógico com custos adicionais.

Papéis e canetas para escrita.
Revistas e jornais antigos para análise e recorte.
Quadro branco para estruturação das ideias durante a discussão.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a sobrecarga de trabalho dos professores é uma realidade no dia a dia escolar; contudo, é fundamental oferecer estratégias para assegurar a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Vamos focar em abordagens práticas e de baixo custo. Para alunos com TDAH, sugerimos atividades em blocos de tempo menor para manter a atenção e orientações claras e objetivas. Para aqueles com transtornos de ansiedade, é fundamental criar um ambiente acolhedor, respeitar os tempos individuais e incentivar a participação sem pressão. Promover um ambiente de respeito e empatia, onde todos os pontos de vista são valorizados, é essencial para o bem-estar e aprendizado equitativo dos estudantes.

Estruturação de atividades em segmentos curtos para alunos com TDAH.
Criação de um ambiente acolhedor que respeite a diversidade de tempos de aprendizagem para alunos com ansiedade.
Comunicação clara e direta para todos os alunos, garantindo a compreensão das instruções.
Valorização e respeito à diversidade de opiniões e perspectivas na sala de aula.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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