Jogo das Funções da Linguagem

Desenvolvida por: Eliane… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Comunicação e funções da linguagem

Esta atividade visa explorar as diferentes funções da linguagem em contextos comunicativos diversos, promovendo a prática colaborativa e a criatividade dos alunos do 1º ano do Ensino Médio. Durante a primeira aula, os alunos serão divididos em grupos para criarem cartazes que ilustrem as funções da linguagem por meio de exemplos tirados de situações cotidianas, como propagandas, notícias e discursos públicos. Na segunda aula, estas funções serão revisitadas através de um jogo de tabuleiro, projetado pelos próprios alunos. Cada casa do tabuleiro representará uma função da linguagem e, ao cair em determinada casa, o grupo deverá discutir e apresentar exemplos dessa função, justificando sua escolha através do que foi aprendido. A atividade não apenas reforça o conteúdo teórico, mas estimula o desenvolvimento de habilidades como o trabalho em equipe, a comunicação e a reflexão crítica.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizado desta atividade focam em capacitar os estudantes a identificar e aplicar diferentes funções da linguagem em contextos variados, além de promover as habilidades sociais e cognitivas essenciais para essa faixa etária. Ao trabalhar em grupo na criação dos cartazes, os alunos praticam a colaboração, enquanto discutem suas ideias e argumentos. Já o jogo de tabuleiro incentiva a resolução de problemas e o pensamento crítico ao requerer justificativas para as escolhas feitas. Assim, a atividade está alinhada aos objetivos de desenvolvimento das competências gerais da BNCC, como o conhecimento, o pensamento crítico, e a colaboração.

Reconhecer e aplicar as funções da linguagem em contextos comunicativos variados.
Colaborar com colegas na criação de materiais didáticos visuais.
Desenvolver habilidades de comunicação oral ao justificar escolhas em atividades práticas.
Refletir criticamente sobre o uso da linguagem em diferentes mídias.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP17 - Analisar de maneira crítica o uso das diferentes funções da linguagem em textos de diversas naturezas em circulação social.
EM13LP20 - Articular, organizar e elaborar textos descritivos, narrativos ou dissertativos, respeitando a adequação linguística ao contexto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Jogo das Funções da Linguagem' inclui o estudo das funções da linguagem propostas por Roman Jakobson. Os alunos irão explorar as funções referencial, emotiva, conativa, fática, metalinguística e poética através de exemplos práticos e discussões. Além disso, a atividade aborda conteúdos de morfologia ao analisar a estrutura das frases e orações nos diversos contextos apresentados nos cartazes e no jogo. Este alinhamento com a prática de análise crítica e criação de textos reflete a importância de se compreender a teoria linguística aplicada ao cotidiano, permitindo que os alunos relacionem conceitos teóricos com suas aplicações práticas.

Funções da linguagem: referência, emotiva, conativa, fática, metalinguística, poética.
Morfologia: estrutura e função nas frases.
Compreensão e produção de textos orais e escritos.
Análise crítica de textos em diferentes mídias.

Metodologia

A metodologia da atividade integra conceitos teóricos e prática, garantindo o engajamento dos alunos através de metodologias ativas. Na primeira aula, os alunos participam de uma 'atividade mão-na-massa', criando cartazes que exemplificam suas compreensões das funções da linguagem. Este método promove a interação e a colaboração em equipe, essenciais para o desenvolvimento das habilidades comunicativas. Na segunda aula, através da aprendizagem baseada em jogos, os alunos aplicam o conhecimento adquirido de forma lúdica e criativa. O jogo de tabuleiro criado e jogado pelos grupos encoraja o raciocínio lógico e a comunicação, permitindo que os estudantes revisem e consolidem seu aprendizado de maneira efetiva e dinâmica.

Atividade mão-na-massa na criação de cartazes.
Aprendizagem baseada em jogos com o desenvolvimento e execução de um jogo de tabuleiro.
Discussões em grupo e colaboração entre pares.
Apresentações orais para justificar escolhas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Jogo das Funções da Linguagem' foi planejado para ser executado em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo uma distribuição equilibrada entre teoria e prática. Na primeira aula, os alunos terão a oportunidade de consolidar seus conhecimentos teóricos por meio da criação colaborativa de cartazes. Esta abordagem garante uma compreensão aprofundada das funções da linguagem através de exemplos práticos, possibilitando que discutam e apresentem suas ideias de forma estruturada. Na segunda aula, a implementação do jogo de tabuleiro oferece uma maneira inovadora e divertida de revisar os conteúdos aprendidos, ao mesmo tempo que promove o desenvolvimento de habilidades de comunicação e argumentação. O cronograma planejado visa não apenas a construção do conhecimento, mas também o fortalecimento das competências socioemocionais dos alunos.

Aula 1: Os alunos são divididos em grupos e criam cartazes que ilustram as funções da linguagem em diversas situações comunicativas.

Momento 1: Introdução às Funções da Linguagem (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre o que são as funções da linguagem, destacando sua importância em diferentes contextos comunicativos. Explique brevemente cada uma das funções: referência, emotiva, conativa, fática, metalinguística e poética. É importante que os alunos compreendam esses conceitos de forma clara. Utilize exemplos cotidianos para ilustrar cada função da linguagem. Pergunte aos alunos se eles têm exemplos próprios para compartilhar. Avalie a compreensão dos alunos por meio de questionamentos orais.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Tarefas (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo que todos se sintam confortáveis e inclusos nos grupos formados. Explique que cada grupo criará um cartaz para ilustrar as diferentes funções da linguagem usando exemplos reais de mídias como propagandas, notícias e discursos públicos. Certifique-se de que todos os alunos entenderam suas responsabilidades no grupo. Observe se a distribuição das tarefas está equilibrada entre os alunos.

Momento 3: Criação dos Cartazes (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a começarem a criar seus cartazes. Forneça papel kraft, canetinhas, revistas e outros materiais necessários para a confecção dos cartazes. Permita que os alunos discutam entre si para decidir quais exemplos usar e como ilustrá-los visualmente. Circule pela sala para observar a dinâmica dos grupos, oferecendo apoio e sugerindo ajustes quando necessário. Cuidado para não interferir demais no processo criativo dos alunos, mas esteja disponível para esclarecer dúvidas e mediar conflitos. Avalie o envolvimento dos alunos pela participação ativa e criatividade demonstrada.

Momento 4: Apresentação dos Cartazes e Feedback Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo faça uma breve apresentação de seus cartazes para a turma, explicando os exemplos escolhidos e as razões por trás de sua escolha. É importante que todos os membros do grupo participem da apresentação, desenvolvendo suas habilidades de comunicação oral. Dê um feedback inicial, destacando os pontos fortes e áreas para melhoria em cada trabalho. Encoraje a turma a refletir criticamente sobre as apresentações feitas pelos colegas. Este momento funciona também como uma avaliação formativa.

Aula 2: Os alunos participam de um jogo de tabuleiro desenvolvido por eles, apresentando exemplos e justificando as funções da linguagem.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a atividade relembrando os alunos sobre as funções da linguagem abordadas na aula anterior. Explique brevemente a dinâmica do jogo de tabuleiro, garantindo que todos compreendam as regras. É importante que todos os alunos estejam cientes dos objetivos da atividade. Pergunte se há dúvidas sobre as funções da linguagem ou sobre a mecânica do jogo e esclareça-as antes de começar.

Momento 2: Formação de Equipes e Planejamento Estratégico (Estimativa: 5 minutos)
Divida os alunos nos mesmos grupos da aula anterior, ou em novas formações, baseando-se em afinidade e diversidade de habilidades. Permita que cada grupo discuta rapidamente suas estratégias e responsabilidades dentro do jogo. Encoraje-os a pensar de forma colaborativa e a considerar como suas escolhas exemplificarão as funções da linguagem. Circule pela sala para observar engajamento e oferecer ajuda quando necessário.

Momento 3: Desenvolvimento do Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os grupos a continuarem o desenvolvimento do jogo de tabuleiro caso ainda possuam componentes por finalizar. Ao iniciar o jogo, cada grupo deve alternar os participantes ao rolar os dados e mover suas peças. Quando um grupo cair em uma casa, eles devem apresentar e justificar um exemplo de função da linguagem relacionado àquela casa. Observe se os alunos estão conseguindo relacionar exemplos práticos com as funções da linguagem, e intervenha se notar alguma dificuldade oferecendo dicas sutis para estimular o pensamento crítico.

Momento 4: Resumo e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Após o término do jogo, reúna todos os alunos para uma discussão coletiva sobre a experiência. Encoraje os alunos a refletirem sobre os desafios e aprendizados durante a atividade, destacando como o jogo ajudou a entender melhor as funções da linguagem. Avalie a compreensão por meio de discussão em grupo, fazendo perguntas sobre o processo e a justificativa das escolhas. Destaque o entusiasmo e a colaboração observados ao longo da atividade e dê feedback sobre a performance dos grupos.

Avaliação

A avaliação desta atividade é diversificada, focando tanto em aspectos formativos quanto somativos, garantindo que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de maneira holística. Em termos formativos, o professor pode observar o processo de criação dos cartazes e do jogo de tabuleiro, oferecendo feedback construtivo sobre a colaboração e as contribuições individuais. Os critérios incluem clareza na aplicação das funções da linguagem, originalidade dos exemplos e justificativas apresentadas. Um exemplo prático seria a avaliação das discussões de grupo, onde o professor observa o engajamento e a qualidade dos argumentos levantados. Em termos somativos, os cartazes finais e a execução do jogo de tabuleiro serão avaliados. Aqui, os critérios focam na precisão conceitual e na capacidade de comunicação dos estudantes. Adicionalmente, o uso de autoavaliação incentivará os alunos a refletirem sobre seu próprio aprendizado e colaboração, proporcionando uma compreensão mais profunda e autônoma. Com estas abordagens de avaliação, o professor poderá adaptar critérios e oferecer suporte individualizado quando necessário, respeitando a diversidade e necessidades do grupo.

Observação durante a criação dos cartazes e execução do jogo.
Feedback formativo durante discussões em grupo.
Avaliação somativa dos cartazes finais e jogos desenvolvidos.
Autoavaliação dos alunos quanto ao próprio progresso e colaboração.

Materiais e ferramentas:

Para a execução da atividade, os recursos foram planejados para serem acessíveis e garantir que todos os alunos possam participar plenamente, mesmo sem acesso a tecnologias digitais. Serão utilizados materiais simples e de fácil obtenção, tais como papel kraft, canetinhas coloridas, revistas para recorte e cola, para a confecção dos cartazes. Para o jogo de tabuleiro, os alunos deverão reaproveitar materiais como papelão e marcar suas casas com lápis de cor ou canetas. Essas escolhas além de serem sustentáveis e práticas, encorajam a criatividade dos alunos na construção de algo a partir do básico, promovendo também a consciência sobre o uso responsável de materiais. Essa abordagem prática visa enriquecer o aprendizado, focando na aplicabilidade e na autonomia dos estudantes.

Papel kraft para confecção dos cartazes.
Canetinhas e lápis de cor para ilustração.
Revistas para recorte e colagem.
Material reciclado para criação dos tabuleiros, como papelão.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos como pode ser desafiador adaptar atividades para garantir a inclusão plena, por isso, propomos estratégias que tornam a participação integral uma realidade, sem aumentar a carga de trabalho ou os custos financeiros. Nesta atividade, que não envolve uso de recursos digitais durante a aula, a inclusão será alcançada através de ajustes na divisão dos grupos, garantindo diversidade de perfis e habilidades. Além disso, a utilização de materiais recicláveis e o incentivo à colaboração entre pares permitem que todos contribuam igualmente, respeitando o tempo de aprendizado individual. Devem ser observados sinais de desengajamento ou dificuldade, sinalizando possíveis intervenções. Em caso de alunos com dificuldades, promover discrição e empatia ao adaptar as atividades práticas, garantindo o suporte necessário para uma participação efetiva no desenvolvimento dos cartazes e no jogo. Tais ações visam proporcionar um espaço de aprendizado mais inclusivo, respeitando as particularidades individuais, assegurando que todos os alunos sintam-se seguros e respeitados durante a execução da atividade.

Ajustes na formação de grupos para diversidade e inclusão.
Observação atenta ao desengajamento para intervenções rápidas.
Adaptação da atividade para respeitar o ritmo individual.

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