O conteúdo programático desta atividade é estruturado para englobar tópicos de interpretação textual e inferência, abordando a identificação de ideias principais, análise de discurso e identificação de semioses. A atividade é projetada para reforçar a habilidade de leitura crítica e interpretação através de uma plataforma de jogo, gerando interesse e promovendo a interação social, o pensamento crítico e a colaboração entre pares, todos aspectos essenciais para o desenvolvimento das competências exigidas pela BNCC.

A metodologia aplicada nesta atividade é baseada na Aprendizagem Baseada em Jogos, uma vez que a utilização de um jogo de tabuleiro lúdico permite a aplicação prática de conceitos teóricos. A abordagem busca engajar os alunos por meio de competição saudável e colaboração, possibilitando discussões ricas e multifacetadas. Além disso, a aula expositiva inicial visa fornecer o embasamento teórico necessário, preparando os alunos para uma participação efetiva no jogo, garantindo que todos possuam o mesmo nível de compreensão sobre os textos alvo da atividade.

O cronograma da atividade é planejado para se desenvolver em uma aula de 60 minutos, permitindo tempo suficiente para a exposição teórica inicial e a realização do jogo. Essa divisão favorece a assimilação gradual e prática dos conceitos abordados, assegurando que os alunos possam relacionar o conteúdo teórico ao prático de forma integrada e eficaz. A estruturação do tempo é vital para garantir um fluxo contínuo da atividade, promovendo engajamento e aprendizagem colaborativa.

Os recursos necessários para a realização com sucesso da atividade incluem materiais que facilitem o engajamento e a compreensão dos alunos. Tais materiais serão fundamentais para assegurar que o aprendizado não apenas ocorra, mas que também seja significativo e enriquecedor para todos os participantes.

Compreendemos as demandas significativas e a carga de trabalho enfrentadas pelos educadores nos dias de hoje. Ainda assim, é possível implementar estratégias de inclusão e acessibilidade de maneira prática e eficaz, mesmo em ambientes sem alunos com condições ou deficiências específicas. Recomendações incluem a aplicação de estratégias de ensino que respeitem o ritmo individual dos alunos, promovendo um ambiente onde todos possam colaborar e contribuir plenamente. Material didático adaptado, embora custoso, pode ser amplamente substituído por práticas inclusivas, como debates moderados, promovendo representatividade sem onerar professores ou recursos financeiros. É recomendado também o uso de dispositivos tecnológicos comuns, visando facilitar a acessibilidade sem comprometer o objetivo pedagógico da atividade e somando aos já diversos recursos educacionais disponíveis.