O conteúdo programático desta atividade abrange as principais obras de mistério da Literatura Brasileira, enfocando a análise de textos indicados por suas nuances narrativas e complexidade. Durante a atividade, os alunos são expostos a temas como o desenvolvimento do clima de suspense, a construção de personagens complexos e a interação de diferentes elementos da trama. Espera-se que os alunos engajem-se de forma ativa com o material, explorando temas universais como o bem contra o mal, a moralidade e o desconhecido. O uso da metodologia de Sala de Aula Invertida permite que o aprendizado se torne mais interativo e dinâmico. A diversidade de autores e obras permite explorar múltiplas perspectivas narrativas, proporcionando aos alunos oportunidades de estabelecer conexões entre as obras estudadas e contextos contemporâneos, além de contribuir para a apreciação geral da literatura e do legado cultural brasileiro.

A metodologia da atividade está fundamentada na Sala de Aula Invertida, que inverte o modelo tradicional de ensino para centrar-se na autonomia do aluno em sua trajetória de aprendizado. Os alunos são encorajados a explorar os textos de forma independente, preparando-se para discussões enriquecedoras em sala de aula. Durante as aulas, cada grupo reflete sobre o que leu e compartilha diversas interpretações, estimulando uma apreciação interessante e multifacetada dos textos. A mediação do professor enquanto facilitador permite que a interpretação dos textos seja aberta e diversificada, promovendo o pensamento crítico e a capacidade de argumentação dos alunos. Além disso, essa abordagem metodológica possibilita a personalização da aprendizagem de acordo com o ritmo individual dos estudantes, promovendo um ambiente de respeito e diversidade.

O cronograma da atividade é dividido em um encontro de 60 minutos, onde a interação entre os alunos é enfatizada, e todos os participantes têm a oportunidade de apresentar suas perspectivas e teorias sobre a leitura realizada de casa. Este tempo é dedicado ao trabalho colaborativo em grupos, onde os alunos sintetizam suas ideias e compartilham-nas com os demais através de apresentações e debates mediadas pelo professor. O aspecto fundamental deste cronograma é permitir que todos os alunos, independentemente de seu nível inicial de compreensão, tenham a chance de expressar e refinar suas próprias ideias e perspectivas literárias, promovendo um estilo de aprendizagem participativo e comunitário.

Os recursos para essa atividade incluem textos literários selecionados, guias de leitura direcionados para ajudar os alunos a identificar e refletir sobre os elementos principais das obras, e acesso a plataformas de discussão digital para facilitar a continuação das conversas iniciadas em sala. O uso de um espaço virtual permite a continuidade do engajamento dos alunos com o material fora da sala de aula e promove o desenvolvimento de competências tecnológicas, preparando os alunos para o uso eficaz de recursos digitais. Além disso, os guias de leitura são projetados para ser inclusivos e adaptáveis, de modo que todos os alunos possam acessar o material de acordo com suas próprias necessidades e ritmos de aprendizagem.

Sabemos que a realidade do professor é muitas vezes desafiadora, mergulhada em inúmeras tarefas e responsabilidades. Contudo, assegurar que todos os alunos tenham oportunidades equitativas de acesso ao aprendizado é essencial. Embora esta atividade não inclua alunos com deficiências específicas, sugerimos estratégias simples para fomentar um ambiente inclusivo para todos. As discussões podem ser adaptadas para incorporar diferentes estilos de aprendizagem, respeitando o ritmo de cada aluno. Recomendamos o uso de recursos visuais junto aos textos, como mapas mentais e esquemas, para facilitar a compreensão de alunos com diferentes níveis de proficiência na leitura. Adicionalmente, abrir espaço para que todos possam se expressar de maneira respeitosa, independentemente de suas perspectivas, reforça a diversidade e o respeito mútuo no ambiente escolar. Ferramentas digitais usadas para a continuidade das discussões podem ser ajustadas para acomodar alunos com limitações de tempo ou acesso, garantido que todos possam participar de forma equitativa e ativa.