O conteúdo programático desta atividade abrange a compreensão e identificação das funções da linguagem em mídias digitais, especialmente memes. Será realizada uma análise detalhada dos elementos de semântica, morfologia e sintaxe que estes materiais contêm. A atividade integrará conceitos de gramática normativa e estilística, destacando a linguagem informal do internetês. Essa seleção de conteúdo visa apresentar aos alunos uma visão abrangente sobre a forma como as linguagens se adaptam ao meio digital e suas repercussões socioculturais.

A atividade utilizará metodologias participativas, onde os alunos irão trabalhar em grupos para discutir e analisar diferentes memes. Incentivar-se-á a participação ativa através da discussão coletiva e apresentações orais, permitindo um ambiente dinâmico e interativo. Cada grupo se focará em diferentes aspectos dos memes, como humor, contexto cultural e impactos sociais, para posteriormente compartilhar suas descobertas com a turma. Ao promover a colaboração, a atividade visa o desenvolvimento de habilidades sociais, como empatia e cooperação, enquanto explora a crítica cultural e a variação linguística.

O cronograma para esta atividade consiste em uma única aula de 60 minutos. Durante esse tempo, os alunos serão introduzidos ao conceito das funções da linguagem dentro dos memes e participarão de grupos de discussão e análise. A aula será dividida em momentos específicos para introdução teórica, atividade prática e reflexão final. Esta estrutura permitirá que o professor gerencie efetivamente o tempo, maximizando a aprendizagem e analisando as contribuições individuais e em grupo, garantindo, assim, uma compreensão completa dos objetivos pedagógicos.

Para a execução desta atividade, diversos recursos didáticos serão utilizados, incluindo materiais impressos com exemplos de memes, dispositivos como tablets ou computadores para acesso a plataformas de análise digital e uso de quadros para a organização de ideias durante as discussões. A variedade de recursos visa proporcionar um ambiente de ensino rico e estimulante, facilitando o acesso à informação e incentivando a participação ativa dos alunos em um contexto de aprendizagem digital. Tais materiais são importantes para acomodar diversas formas de aprendizado e apoiar o uso de metodologias ativas.

Entendemos as dificuldades enfrentadas pelos professores na implementação de práticas inclusivas e empáticas no ambiente escolar. Para garantir um ambiente acolhedor, estratégias específicas serão sugeridas para apoiar os alunos com TDAH e TEA na interação e realização das atividades propostas. Para alunos com TDAH, será recomendável a segmentação das tarefas, o que ajuda a manter o foco e a atenção durante os trabalhos em grupo. Adicionalmente, deve-se permitir que os alunos usem fones de ouvido para bloquear ruídos distrativos. Para alunos com TEA, o uso de rotinas visuais é sugerido, promovendo a clareza das etapas da atividade. Materiais visuais e instruções claras podem ser adaptados para ajudar esses alunos a compreenderem melhor as expectativas das atividades. Proporcionar um local destinado a pausas sensoriais também pode ser vantajoso. O acompanhamento constante e feedback claro ao longo da atividade contribuirá para garantir que todos os alunos estejam engajados e apoiados de acordo com suas necessidades.