O conteúdo programático da atividade inclui a prática da escrita criativa aliada ao uso consciente de figuras de linguagem. Os alunos trabalharão interpretar enunciados textuais diversos, incluindo literários e de temas sociais em foco, ampliando seu repertório crítico. A atividade promoverá a leitura e a interpretação crítica de textos como base para a produção escrita. O componente colaborativo ainda proporciona o desenvolvimento de competências ligadas à produção coletiva de conteúdos e argumentação, essenciais ao contexto social contemporâneo, pautadas nas necessidades da BNCC.

A metodologia proposta apoia-se em práticas de aprendizagem cooperativa e problematização, favorecendo o engajamento dos alunos pela colaboração e criatividade. Atividades em duplas promovem tanto a construção coletiva de conhecimento quanto o desenvolvimento individual de competências socioemocionais, como empatia e escuta ativa. O trabalho em conjunto sobre temas atuais fomenta o pensamento crítico e argumentativo, em conformidade com o horizonte pedagógico sugerido pela BNCC. O uso de tecnologia, como plataformas de escrita colaborativa, pode ser integrado ao processo para enriquecer o aprendizado e facilitar a comunicação.

O cronograma da atividade prevê 1 aula com duração de 60 minutos, na qual os alunos terão a oportunidade de explorar múltiplas facetas da criação textual coletiva. A aula será organizada para maximizar o tempo de interação e produção em dupla, com etapas planejadas de introdução, desenvolvimento e apresentação dos textos. Finalizando, um momento de reflexão e compartilhamento coletivo das produções será promovido, permitindo que todos os participantes possam interagir com as diferentes interpretações e abordagens adotadas pelos colegas.

Os recursos a serem utilizados na atividade incluem papel e caneta como materiais básicos para a escrita, além de suporte digital, como computadores ou tablets, se disponíveis, para facilitar a edição de textos e a escrita colaborativa. As tecnologias podem ser aproveitadas para potencializar o processo de escrita por meio de plataformas colaborativas online. Material adicional como dicionários e guias sobre figuras de linguagem pode auxiliar na construção dos textos. Todos os recursos precisam ser facilmente acessíveis e utilizados de maneira ética, respeitando a diversidade e as especificidades dos participantes.

Compreendendo a complexidade inerente ao ensino inclusivo, reforçamos a importância de garantir estratégias de inclusão para todos os alunos, respeitando suas especificidades. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de listas de tarefas claras e curtas para apoiar a organização e a manutenção do foco. Alunos com dificuldades de socialização podem se beneficiar de exercícios de interação social previamente estruturados. Já para alunos com transtorno do espectro autista (nível 3), a criação de um ambiente seguro e previsível, junto ao apoio visual, se mostra essencial. Além disso, a comunicação constante com as famílias destes alunos é crucial para monitoramento e suporte continuado. Tais estratégias visam não apenas o aprendizado acadêmico, mas também o acolhimento e a segurança emocional de cada estudante.