Debate de Ideias: Escrita na Prática

Desenvolvida por: Daiane… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação e Produção de Texto

A atividade é composta por duas aulas que visam desenvolver competências linguísticas e argumentativas dos alunos por meio de um debate. Na primeira aula, os estudantes formarão grupos e realizarão pesquisas para formular argumentos sobre temas sociais diversos. Esse processo permitirá a prática da escrita dissertativo-argumentativa com coerência. Na segunda aula, será apresentada uma abordagem teórica sobre técnicas de debate e retórica, fortalecendo a capacidade de defesa dos argumentos de forma clara e persuasiva. Durante o debate, o restante da turma analisará a performance dos grupos, prestando atenção na clareza dos argumentos e exercitando a empatia, de modo a oferecer feedbacks construtivos. A atividade está pautada no desenvolvimento de habilidades interpessoais, como a colaboração e a empatia, promovendo também habilidades cognitivas de análise crítica.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade focam no desenvolvimento de competências argumentativas e interpessoais dos alunos. Eles serão incentivados a pesquisar, estruturar e comunicar argumentos sobre temas sociais, aprimorando suas habilidades de escrita e oratória. A atividade visa promover a empatia por meio do feedback entre pares e desenvolver a capacidade de análise crítica ao avaliar argumentos de colegas. Isso contribuirá para que os alunos compreendam o valor das diferentes perspectivas e melhorem suas habilidades de comunicação em contextos acadêmicos e sociais.

Desenvolver a habilidade de criar argumentos coerentes e bem fundamentados.
Aprimorar a capacidade de comunicação oral em debates.
Estimular a empatia e a crítica construtiva ao fornecer feedback aos colegas.
Fomentar a análise crítica de discussões sobre temas sociais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP32: Analisar, interpretar e avaliar textos de diversos gêneros produzidos em diferentes contextos, de modo a identificar os objetivos comunicativos.
EM13LP52: Produzir textos orais e escritos aplicando estratégias enunciativas e argumentativas adequadas às situações de comunicação e aos interlocutores.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade engloba técnicas de debate e retórica, estruturação de argumentos, pesquisa de temas sociais contemporâneos e práticas de feedback. A estruturação lógica do discurso é uma parte fundamental, habilitando os alunos a articular ideias de forma coesa. Além disso, explora as diferentes formas de apresentar um argumento e a importância da persuasão e do uso de evidências. Este conteúdo é essencial para que os alunos desenvolvam uma consciência crítica e uma habilidade argumentativa necessária tanto em contextos acadêmicos quanto em situações cotidianas.

Técnicas de debate e retórica.
Estruturação lógica de argumentos.
Pesquisa sobre temas sociais.
Práticas de feedback e empatia.

Metodologia

A metodologia proposta envolve metodologias ativas para estimular o protagonismo estudantil. Na primeira aula, a estratégia 'mão-na-massa' encoraja os alunos a engajarem-se ativamente na pesquisa e formulação dos argumentos, promovendo o aprendizado prático. Na segunda aula, a aula expositiva será usada para apresentar conceitos teóricos sobre debate e retórica, estabelecendo um vínculo entre a teoria e a prática. Essa combinação de métodos visa construir um ambiente de aprendizagem colaborativa e interativa, onde os alunos participam intensamente do seu próprio processo de ensino.

Atividade prática de pesquisa e desenvolvimento de argumentos.
Debate de ideias com avaliação e feedback.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, os alunos trabalharão em grupos para pesquisar e desenvolver argumentos sobre temas sociais, sem o uso de dispositivos digitais, promovendo a colaboração presencial. Na segunda aula, haverá uma apresentação das técnicas de debate e retórica, seguida pela realização do debate. Este cronograma proporciona tempo suficiente para os alunos se prepararem, participarem e refletirem sobre o processo de debate, otimizando o aprendizado.

Aula 1: Pesquisa e desenvolvimento de argumentos.

Momento 1: Introdução à Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade: desenvolver habilidades de argumentação coerente. Apresente os temas sociais que serão debatidos e permita que os alunos escolham qual tema desejam pesquisar. É importante que cada aluno compreenda a relevância do tema para a discussão.

Momento 2: Formação dos Grupos e Distribuição de Papéis (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 participantes. Defina papéis dentro dos grupos, como pesquisador, redator e coordenador, para assegurar que todos contribuam de maneira produtiva. Oriente quanto à cooperação e respeito às ideias alheias. Avalie a dinâmica do grupo observando se todos os estudantes assumem suas responsabilidades adequadamente.

Momento 3: Pesquisa Dirigida (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem suas pesquisas utilizando os materiais impressos fornecidos (artigos, revistas, jornais). Para guiar a atividade, proponha perguntas que instiguem a análise crítica, como: 'Que argumentos embasam o seu ponto de vista?' ou 'Como evidenciar esses argumentos com dados concretos?'. Caminhe entre os grupos, oferecendo suporte e sugestões de fontes adicionais, se necessário. Avalie o progresso anotando a capacidade dos alunos de identificar e selecionar informações relevantes.

Momento 4: Organização dos Argumentos (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que os grupos utilizem lousa e materiais de papelaria para listar e organizar seus principais argumentos e as evidências que os sustentam. Incentive a utilização de uma estrutura lógica, como introdução, desenvolvimento e conclusão. Monitorando esta etapa, observe se os alunos conseguem elaborar argumentos coerentes e organizados. Ofereça dicas para melhorias, se necessário, e registre suas observações para feedback posterior.

Aula 2: Técnicas de debate e a realização do debate.

Momento 1: Introdução às Técnicas de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância das técnicas de debate e retórica na construção de argumentos sólidos e persuasivos. Utilize exemplos práticos para ilustrar conceitos como 'introdução', 'desenvolvimento' e 'conclusão' nas argumentações. Faça uso da lousa para listar essas técnicas e seus princípios. É importante que os alunos façam anotações, pois isso os ajudará durante a prática de debate.

Momento 2: Simulação de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em dois grandes grupos e distribua entre eles dois temas sociais para simulação de debate. Cada grupo deverá nomear um representante para expor os principais argumentos. Os demais membros do grupo deverão tomar notas e apoiar o representante no desenvolvimento de sua linha de argumentação, enriquecendo o debate com ideias adicionais e evidências. Como sugestão de intervenção, oriente os alunos sobre como manter o foco no tema e articular suas ideias de maneira clara e lógica. Avalie a participação de forma qualitativa, observando a clareza, o uso adequado das técnicas de retórica e a estrutura lógica dos argumentos apresentados.

Momento 3: Feedback e Discussão Reflexiva (Estimativa: 15 minutos)
Após a simulação de debate, conduza uma discussão reflexiva. Convide os alunos a oferecer feedbacks construtivos sobre o desempenho de seus colegas, destacando pontos fortes e sugestões de melhoria. Estimule a empatia, enfatizando a necessidade de ouvir ativamente e considerar os pontos de vista diferentes. Como forma de avaliação, peça aos alunos para realizarem uma autoavaliação, identificando o que aprenderam e como podem melhorar em debates futuros. Observações e anotações do professor sobre a participação de cada aluno também devem ser consideradas para fornecer feedback individualizado posteriormente.

Avaliação

A avaliação da atividade será feita de maneira contínua e diversificada, focando tanto no produto final quanto no processo de interação dos alunos. Um dos métodos será a avaliação dos argumentos apresentados e da clareza na comunicação, com critérios como coerência, evidência e persuasão. Além disso, promoveremos a autoavaliação e a avaliação entre pares, na qual os alunos poderão refletir sobre suas participações e a dos colegas, estimulando a crítica construtiva. Exemplo prático: os alunos podem receber rubricas de avaliação detalhadas para acompanhar seu desenvolvimento e entender as áreas de melhoria.

Avaliação contínua com rubricas.
Autoavaliação e avaliação entre pares.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade serão basicamente materiais impressos, tais como artigos, revistas, jornais e livros, os quais servirão como base para a pesquisa e elaboração dos argumentos. Não serão utilizados recursos digitais devido às restrições definidas, o que exigirá dos alunos maior esforço nas atividades de leitura e interpretação de textos impressos. Essa escolha incentiva o fortalecimento da leitura crítica sem a interferência de distratores digitais, garantindo um foco concentrado nos objetivos da aprendizagem.

Materiais impressos de artigos, revistas e jornais.
Lousa e material de papelaria para organização dos argumentos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da carga de trabalho de um professor, mas é vital garantir inclusão e acessibilidade em todas as atividades. Nessa atividade, embora não haja alunos com deficiências específicas, é importante prever que todos se sintam representados e incluídos. Para isso, será essencial adotar uma linguagem clara e acessível nos materiais e estímulos para a diversidade de pensamentos durante os debates. Assim, mesmo na falta de uma necessidade especial destacada, preparar a prática de acolhimento e respeito à diversidade cultural e de opinião irá assegurar que todos os alunos se sintam valorizados e incluídos no processo de ensino-aprendizagem.

Uso de linguagem acessível e clara nos materiais didáticos.
Estímulo à diversidade cultural e de opiniões durante o debate.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula