A Jornada do Texto Argumentativo

Desenvolvida por: Josian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens e suas tecnologias

Temática: Textos dissertativo-argumentativos: estrutura e lógica dos argumentos

A atividade tem como objetivo guiar os estudantes do 1º ano do Ensino Médio em uma exploração aprofundada sobre a construção de textos dissertativo-argumentativos. Inicialmente, os alunos participam de um debate que enfatiza a importância da lógica dos argumentos, o que permite que desenvolvam habilidades de pensamento crítico e colaboração em grupo. Posteriormente, uma aula expositiva oferece um olhar mais detalhado sobre a estrutura do texto argumentativo, incluindo a tese, os argumentos e os contra-argumentos. A proposta valoriza a construção de discursos coerentes e a capacidade de estruturar ideias de maneira clara e persuasiva, sem a utilização de recursos digitais, favorecendo o desenvolvimento de habilidades linguísticas e comunicativas essenciais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade foram cuidadosamente planejados para garantir o desenvolvimento de habilidades essenciais no processo de construção de textos argumentativos, bem como para estimular competências emocionais e sociais relevantes para a formação integral dos estudantes. Ao participar do debate e da aula expositiva, os alunos aprimoram sua capacidade de articular e estruturar argumentos, além de desenvolverem a habilidade de análise crítica de diferentes pontos de vista. Esses objetivos estão alinhados com a BNCC, que prioriza a formação de indivíduos críticos e atuantes na sociedade, promovendo uma formação humanística e cidadã.

Desenvolver a habilidade de estruturar argumentos de forma lógica e coerente.
Fomentar o pensamento crítico e a análise de pontos de vista distintos.
Estimular competências socioemocionais como empatia e colaboração.
Aprimorar a capacidade de comunicação e expressão escrita.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP10: Identificar os elementos que compõem a estrutura argumentativa de textos.
EM13LP11: Produzir textos argumentativos, considerando diferentes contextos e objetivos comunicativos.
EM13LP12: Analisar, criticar e construir argumentos visando a defesa de posicionamentos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está estruturado em torno da compreensão e produção de textos argumentativos, abordando elementos essenciais como a tese, a construção de argumentos convincentes e a consideração de contra-argumentos. O foco está na compreensão das intrincadas relações entre esses componentes, bem como na aplicação prática dessas habilidades na interação oral durante debates. A atividade busca também enfatizar a importância da lógica e da coerência interna nos textos, capacitando os alunos a articular seus pensamentos de maneira clara e eficaz.

Elementos de um texto argumentativo: tese, argumentos, contra-argumentos.
Estruturação lógica e coerente dos argumentos.
Importância da lógica na construção de argumentos.
Prática de debate para desenvolver argumentação oral.

Metodologia

A metodologia adotada combina o uso de debates e aulas expositivas para capacitar os alunos na construção de argumentos. Essa abordagem integrativa visa a estimular tanto o desenvolvimento cognitivo quanto as habilidades socioemocionais. Os debates viabilizam um ambiente participativo e dinâmico, em que os alunos exercitam a argumentação e a escuta ativa, além de desenvolverem confiança em suas opiniões. Na aula expositiva, há o aprofundamento teórico necessário, concretizando o conhecimento adquirido na prática e elaboração escrita. Essa combinação favorece o aprendizado profundo e significativo, garantindo o engajamento dos estudantes.

Roda de Debate para promover a escuta ativa e a discussão.
Aula Expositiva para aprofundamento conceitual e técnico.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em duas aulas de 50 minutos, cada uma projetada para explorar uma dimensão distinta do aprendizado sobre textos argumentativos. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate, que permite um maior engajamento e a prática de escutar e construir argumentos orais. Na segunda aula, será ministrada uma aula expositiva, em que se explorarão os conceitos teóricos necessários para a produção de textos argumentativos, fornecendo uma base sólida para a prática escrita. A organização do cronograma foi pensada para promover uma transição fluida entre teoria e prática.

Aula 1: Participação em uma Roda de Debate sobre a importância da lógica nos argumentos.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie explicando aos alunos a importância das habilidades de argumentação e como debates podem melhorar essa competência. Destaque o objetivo específico da aula: compreender a lógica nos argumentos. É importante que os alunos entendam que seu papel não é apenas defender um ponto de vista, mas também exercitar a escuta ativa e o respeito.

Momento 2: Formação dos Grupos e Escolha de Temas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos e distribua temas para debate que são relevantes e desafiadores, como o uso de uniformes escolares, por exemplo. Oriente os grupos para selecionar um posicionamento sobre o tema escolhido. É importante assegurar que todos os temas são adequados à faixa etária. Dê apoio aos alunos enquanto eles formulam suas primeiras ideias para o debate.

Momento 3: Preparação dos Argumentos (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que, em seus grupos, preparem uma lista de argumentos a favor e contra sua posição. Destaque a importância de usar argumentos claros, concisos e logicamente estruturados. Circule pela sala para ouvir as discussões, oferecer feedback e estímulos. Pergunte aos alunos se eles precisarem de ajuda e oriente-os na estruturação dos pontos.

Momento 4: Condução do Debate (Estimativa: 15 minutos)
Convide os grupos para uma roda de debate, onde cada grupo, por sua vez, apresenta sua opinião e responde aos questionamentos dos outros. Observe se todos os alunos estão participando ativamente. Incentive a escuta atenta e as respostas respeitosas para estimular um ambiente inclusivo e de aprendizado. Avalie o desempenho dos alunos, atentando para a coerência dos argumentos apresentados e a capacidade de resposta.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considerando os alunos com transtorno do espectro autista, é importante facilitar a comunicação e garantir que eles entendam o que é esperado. Ofereça estruturas mais rígidas e roteiros de discussão para aqueles que podem se sentir ansiosos com a atividade. Proporcione tempo adicional fora da roda de debate para que esses alunos possam processar informações e formular suas respostas. Durante o debate, incentive e possibilite pausas se necessário. Esteja disponível para dar apoio extra e substitua o uso de discurso oral, se necessário, por outras formas de expressão, como escrita ou ferramentas visuais para auxiliar na comunicação.

Aula 2: Aula Expositiva sobre a estrutura e elementos de um texto dissertativo-argumentativo.

Momento 1: Introdução à Estrutura do Texto Argumentativo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando os objetivos do dia e a importância de compreender a estrutura do texto dissertativo-argumentativo. Destaque quais elementos serão abordados: a tese, os argumentos e os contra-argumentos. Use um quadro para ilustrar a estrutura básica do texto argumentativo, oferecendo um exemplo simples e claro. Incentive os alunos a fazerem perguntas para garantir que todos compreendam os conceitos introduzidos.

Momento 2: Detalhamento dos Elementos de um Texto Argumentativo (Estimativa: 15 minutos)
Descreva detalhadamente cada elemento de um texto dissertativo-argumentativo, começando pela tese. Explique como a tese é o ponto de partida para o desenvolvimento de argumentos, seguida pelos argumentos em si, que devem ser coerentes e bem fundamentados. Introduza os contra-argumentos, explicando sua importância para fortalecer a argumentação. Durante esse momento, envolva os alunos pedindo exemplos de teses e argumentos que eles conheçam. Avalie a compreensão dos conceitos por meio de perguntas curtas dirigidas à turma.

Momento 3: Análise Guiada de Exemplos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua um texto argumentativo exemplar aos alunos e leia-o em conjunto com a turma. Oriente os alunos a sublinharem a tese, os argumentos e os contra-argumentos conforme são identificados. Discuta como cada elemento está posicionado e sua eficácia no texto. Permita que os alunos comentem sobre o que acharam convincente ou falho nos argumentos apresentados. Avalie a capacidade de interpretação de cada aluno pela observação de suas participações e anotações.

Momento 4: Discussão Final e Esclarecimento de Dúvidas (Estimativa: 10 minutos)
Termine a aula revisando os principais pontos sobre a estrutura de um texto argumentativo. Peça aos alunos que expliquem, com suas próprias palavras, cada um dos elementos descritos. Abra espaço para discutir dúvidas remanescentes. Incentive a reflexão sobre como aplicar essas habilidades na produção de seus próprios textos argumentativos. Finalize propondo uma tarefa de escrita curta para a próxima aula, onde os alunos aplicarão o que aprenderam. Avalie o entendimento através da clareza nas explicações dos alunos e na formulação das dúvidas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de alunos com transtorno do espectro autista, mantenha uma estrutura visual clara e um roteiro para a aula que possa ser acessado por todos. Ofereça exemplos escritos e visuais para ilustrar os conceitos. Esteja disponível para questões individuais fora do momento da aula, garantindo um espaço seguro para perguntas que possam não ter sido feitas em grupo. Utilize ferramentas visuais, como mapas mentais no quadro, para auxiliar no entendimento dos conceitos teóricos e converse com os alunos para verificar se o ritmo da aula está adequado. Permita pausas para que possam processar o conteúdo com mais calma, se necessário.

Avaliação

Para avaliar o desenvolvimento dos alunos, propõem-se múltiplos métodos, possibilitando um feedback diversificado e abrangente. Inicialmente, a avaliação formativa ocorre através da observação do envolvimento dos alunos no debate, permitindo identificar suas habilidades de argumentação oral e colaboração em grupo. Os critérios de avaliação incluem a coerência e a clareza dos argumentos apresentados, bem como a capacidade de escuta ativa. Exemplos práticos incluem anotações de observação do professor durante os debates. Em seguida, a avaliação somativa será realizada através de um exercício de produção de texto argumentativo, que exigirá a aplicação da teoria aprendida na aula expositiva, com critérios como a estrutura do texto, clareza da tese e articulação lógica dos argumentos. Para alunos com necessidades específicas, os critérios de avaliação poderão ser adaptados, garantindo inclusão e eqüidade no processo de avaliação. Feedbacks construtivos serão fornecidos ao final, indicando pontos fortes e sugestões de melhoria.

Observação do desempenho dos alunos durante a Roda de Debate.
Análise de texto dissertativo-argumentativo produzido pós-aula expositiva.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a execução da atividade são simples e acessíveis, respeitando as limitações impostas pela falta de uso de tecnologia digital. Materiais como folhas de papel para anotações e quadros brancos ou lousas para a exposição de conceitos chave durante a aula expositiva são suficientes para uma condução eficaz das práticas. Além disso, é essencial disponibilizar textos ou manuais com exemplos de textos argumentativos, os quais servirão como base comparativa e de estudo para os alunos nas atividades práticas de escrita. A implementação de recursos práticos pode proporcionar um aprendizado significativo, mantendo os alunos focados nos objetivos da atividade sem a necessidade de intervenção tecnológica.

Folhas de papel e canetas para anotações.
Quadros brancos ou lousas para exposições de conteúdo.
Textos ou exemplos de textos argumentativos para referência.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho para os professores é desafiadora, mas é crucial garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo ao aprendizado. Para isso, recomenda-se a implementação de estratégias de inclusão que considerem as necessidades dos alunos com transtorno do espectro autista (TEA) Nível 2. Ajustes simples, como o uso de linguagem clara e objetiva, e a criação de estruturas visuais, como mapas mentais ou esquemas de texto, podem ser extremamente benéficas. Além disso, facilitar a comunicação através de sinais não verbais ou guias visuais pode ajudar esses alunos a seguirem o fluxo da aula. Estimular a participação desses alunos de maneira gentil, sem pressão, é essencial para o seu conforto e engajamento. Criar um ambiente acolhedor e seguro, onde todos os alunos possam expressar suas preocupações e dificuldades, garantirá uma experiência pedagógica inclusiva e respeitosa.

Uso de linguagem clara e objetiva com apoio visual.
Incentivo à participação por meio de suporte não verbal para alunos com TEA.
Destinar momentos específicos para um feedback individualizado.

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