Viagem pelo Universo Literário Brasileiro

Desenvolvida por: Maisa … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura

A atividade 'Viagem pelo Universo Literário Brasileiro' oferece aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental uma abordagem prática e interdisciplinar sobre literatura brasileira. Nos três encontros planejados, os alunos serão expostos a textos literários, incentivados a representá-los e a debater sobre suas nuances culturais e históricas. A primeira aula será dedicada à criação de painéis visuais, desafiando os alunos a captar elementos-chave das obras lidas e incentivando a criatividade e a expressão visual. Na segunda aula, os alunos encenarão adaptações de cenas das obras, trabalhando habilidades dramáticas e expressivas por meio da utilização da voz e gestualidade. A terceira e última aula será uma roda de debate, onde eles discutirão as diferentes visões de mundo e valores culturais presentes nas obras, promovendo um espaço de respeito e troca de ideias. Este plano permite uma compreensão mais profunda dos temas abordados, estimulando o pensamento crítico e a empatia, preparando os alunos para os desafios do ensino superior e do mundo contemporâneo.

Objetivos de Aprendizagem

Ao concluir esta atividade, os alunos deverão ter desenvolvido a habilidade de analisar criticamente obras literárias brasileiras, destacando e discutindo valores culturais e sociais presentes nos textos. Esse ato não só facilitará a compreensão profunda e crítica da literatura, mas também promoverá o desenvolvimento de suas habilidades socioemocionais em um contexto de diversidade e respeito. Além disso, a atividade promoverá o engajamento dos alunos na leitura e interpretação criativa, incentivando a produção de expressões pessoais e autorais no processo de aprendizagem.

Analisar criticamente valores culturais em obras literárias
Incentivar a produção de expressões pessoais
Estimular o pensamento crítico e a empatia

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP44: Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
EF69LP46: Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva
EF69LP52: Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade é meticulosamente planejado para integrar as áreas de conhecimento de literatura, arte e sociocultural. Os alunos explorarão a literatura brasileira através da leitura e análise crítica das narrativas, onde identificarão visões de mundo e valores culturais presentes. Essa análise será complementada por atividades artísticas onde serão estimulados a representar visualmente conteúdos literários e a dramatizar cenas, utilizando recursos expressivos. O desenvolvimento de competências interculturais e o respeito pela diversidade serão alvos principais durante debates, promovendo a aplicação prática de habilidades socioemocionais em um contexto real.

Leitura e análise crítica de obras literárias brasileiras
Representação visual de elementos literários
Dramatização de cenas baseadas em obras literárias
Debates sobre visões de mundo e valores culturais

Metodologia

A atividade adota metodologias ativas que engajam os alunos através do 'learning by doing', ou seja, aprender fazendo. Os alunos primeiro realizarão atividades práticas de criação de painéis visuais, seguidos pela interpretação dramática em grupos. Este método incentiva a cooperação, promove autoconfiança e fortalece habilidades de leitura, interpretação e expressão pessoal. Na fase final, a roda de debate instiga os estudantes a articular opiniões, ouvir ativamente e analisar criticamente as contribuições dos colegas, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa.

Learning by doing
Criação de painéis visuais
Interpretação dramática em grupo
Roda de debate

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é estruturado em três aulas de 50 minutos cada, cada uma abordando uma fase diferente do projeto para maximizar a compreensão e a participação dos alunos. O método 'Mão-na-massa' será aplicado nas duas primeiras aulas, permitindo a prática contínua de conceitos explorados. A última aula será uma roda de debate, promovendo a reflexão crítica e troca significativa de ideias. Essa estrutura fomenta uma compreensão sequencial e abrangente dos conteúdos, garantindo que cada fase do aprendizado seja consolidada antes de seguir para a próxima.

Aula 1: Criação de painéis visuais sobre as obras literárias

Momento 1: Introdução aos Painéis Visuais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade: criar painéis visuais que representem os elementos-chave das obras literárias lidas. Forneça um breve resumo de cada obra e peça aos alunos que se concentrem nos temas mais relevantes. Garanta que todos os alunos compreendam o que se espera deles e instigue a curiosidade perguntando: 'Que elementos visuais vocês acham que melhor representam estas histórias?' Permita que façam perguntas e esclareça quaisquer dúvidas.

Momento 2: Planejamento dos Painéis (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4-5 alunos. Explique que cada grupo escolherá uma obra para focar e deverá discutir quais elementos visuais serão incluídos no painel. Circule pela sala para monitorar as discussões, encorajando a colaboração e garantindo que todos os membros contribuam. Intervenha quando necessário, oferecendo sugestões ou fazendo perguntas provocativas, como 'Por que escolheram esse elemento específico?' Avalie a participação dos alunos através de observação e anotações.

Momento 3: Criação dos Painéis (Estimativa: 20 minutos)
Forneça os materiais necessários - cartolinas, marcadores, e papel kraft - e peça aos alunos que comecem a criar seus painéis. Incentive-os a serem criativos e a pensar fora da caixa. Durante esta etapa, mova-se pela sala para oferecer feedback positivo e orientações quando necessário. Observe se os alunos estão integrando bem os elementos discutidos durante o planejamento e se estão trabalhando de forma colaborativa. Use rubricas de avaliação para registrar observações sobre o processo de criação em grupo.

Momento 4: Exposição e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os últimos minutos da aula para que cada grupo apresente seu painel visual à classe. Instrua os alunos a explicar brevemente suas escolhas de elementos e como eles refletem a obra literária. Após cada apresentação, permita que outros alunos façam perguntas ou comentários, promovendo um ambiente de troca de ideias. Avalie a qualidade das apresentações e das interações com base na clareza, criatividade e relação com o texto literário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas mencionadas, crie um ambiente que valorize todas as habilidades: incentive alunos tímidos a participar de discussões em grupo e garanta que cada aluno tenha a oportunidade de contribuir durante a criação dos painéis. Considere adaptar atividades para diferentes estilos de aprendizagem, oferecendo opções visuais ou verbais para aqueles que possam ter dificuldades com a expressão escrita. Se houver necessidade, planeje revisitar o material em um formato mais acessível para todos.

Aula 2: Ensaio e apresentação de cenas dramáticas

Momento 1: Introdução à Dramaturgia (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula direcionando a atenção dos alunos para a importância da interpretação dramática na compreensão de obras literárias. Explique que eles terão a oportunidade de encenar cenas selecionadas das obras discutidas na aula anterior. Forneça orientações claras sobre a atividade, destacando a importância do uso de voz e gestualidade. Questione-os: 'Quais elementos dramáticos acham essenciais para fazer essa obra ganhar vida?' Garanta que todos compreendam antes de prosseguir.

Momento 2: Planejamento das Cenas Dramatizadas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos, assegurando a participação ativa de todos. Cada grupo deverá escolher uma cena que deseja encenar. Permita que discutam e planejem a apresentação, incentivando a criatividade na representação dos personagens. Circule entre os grupos para mediar discussões e oferecer sugestões, como 'Como vocês retratariam o contexto histórico dessa cena?' Avalie a participação dos alunos através de observação direta e anotações.

Momento 3: Ensaios em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a ensaiarem suas cenas, usando os recursos disponíveis, como espaço físico e figurinos. Incite-os a experimentar diferentes formas de expressar emoções e contextos dos personagens. Se possível, forneça exemplos de entonação e expressão que eles podem utilizar. É importante que você observe se estão colaborando na criação da cena e fazendo ajustes baseados no feedback do grupo.

Momento 4: Apresentações e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os últimos minutos para as apresentações dos grupos para a classe. Após cada apresentação, abra para comentários e sugestões construtivas dos colegas, promovendo um ambiente positivo de aprendizado e troca de ideias. Avalie a criatividade, clareza e relação com a obra literária através das apresentações, utilizando rubricas como ferramentas de avaliação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É crucial criar um ambiente inclusivo onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias. Incentive alunos mais tímidos a participarem das dramatizações, talvez começando com papéis menores ou colaborando em aspectos não-verbais da cena. Para alunos que possam ter dificuldade em se expressar verbalmente, considere a possibilidade de incluir mais elementos visuais ou físicos na representação das cenas. Ofereça oportunidades para todos compartilharem suas ideias e garantirem que cada voz seja ouvida e valorizada.

Aula 3: Roda de debate sobre visões de mundo e valores culturais nas obras

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em um círculo, para criar um ambiente de roda de conversa. Explique brevemente o objetivo do debate: discutir as visões de mundo e os valores culturais presentes nas obras literárias lidas. Forneça um resumo dos temas principais dessas obras que serão abordados no debate e pergunte aos alunos: 'Quais valores culturais acham que são mais evidentes nas obras?' Incentive-os a pensar criticamente. Garanta que todos estejam cientes das regras de respeito e escuta ativa durante o debate.

Momento 2: Discussão Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Dê início ao debate apresentando um tema ou questão central sobre as visões de mundo e valores culturais de uma das obras. Permita que cada aluno tenha a oportunidade de compartilhar sua perspectiva, utilizando o tempo necessário para estruturar seus pensamentos. Facilite a discussão intervindo quando necessário para garantir que o debate permaneça respeitoso e relevante. Utilize perguntas como 'Por que você acha que esse valor cultural é relevante?' para aprofundar as discussões. Avalie a participação dos alunos através da observação e registros de suas contribuições.

Momento 3: Grupos de Análise (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua uma pergunta ou tema específico para cada grupo discutir mais profundamente. Oriente-os a analisar como as diferentes obras abordam tais aspectos culturais e visões de mundo. Circule entre os grupos para ajudar a mediar as discussões, oferecendo insights ou sugestões quando necessário. Garanta que cada grupo registre as conclusões que chegaram. Neste momento, foque na capacidade dos alunos de colaborar e ouvir uns aos outros.

Momento 4: Compartilhamento das Conclusões (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar suas conclusões com a turma, permitindo que todos aprendam com as diferentes análises realizadas. Após cada apresentação de grupo, permita que outros alunos façam perguntas ou comentários, promovendo um ambiente de aprendizagem mútua. Utilize rubricas para avaliar a clareza e a profundidade das contribuições dos grupos, além da capacidade de relacionar os temas debatidos com os textos literários. Encerre a aula destacando os principais pontos discutidos e agradecendo a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie um ambiente que valorize a participação de todos. Incentive os alunos mais tímidos a expressarem suas opiniões, talvez inicialmente por meio de notas ou em grupos menores antes da apresentação total. Garanta que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de fala durante o debate e considerem o uso de ferramentas de comunicação não-verbal para aqueles que possam ter dificuldade em se expressar verbalmente. Reforce a importância de respeitar todas as opiniões e ofereça suporte privado para alunos que possam precisar de mais tempo para processar informações antes de responder.

Avaliação

A avaliação da atividade será conduzida de forma contínua e diversificada, alinhada aos objetivos de aprendizagem. A primeira metodologia avaliativa envolverá a observação dos alunos durante a criação dos painéis e encenações, utilizando rubricas específicas para registrar as competências em expressividade e trabalho em equipe. Em seguida, a participação e a qualidade das contribuições dos alunos na roda de debate serão registradas, analisando a capacidade crítica e a habilidade de articular ideias. Um exemplo prático de avaliação é o uso de diários reflexivos onde os alunos escreverão sobre suas experiências e aprendizados. O formato de feedback formativo garantirá que os alunos recebam orientações contínuas, reforçando suas fortalezas e apontando áreas de melhoria. Além disso, adaptações nos critérios avaliativos podem ser feitas conforme necessário, assegurando que todos os alunos sejam avaliados de maneira equitativa.

Avaliação por observação com rubricas durante atividades práticas
Registro da participação e qualidade das contribuições nas rodas de debate
Uso de diários reflexivos como forma de autoavaliação

Materiais e ferramentas:

Nesta atividade, os alunos terão acesso a uma variedade de recursos que enriquecerão sua experiência de aprendizagem e facilitarão o engajamento criativo. Recursos visuais como cartolinas, marcadores, papel kraft e outros materiais para criação artística são os principais insumos necessários para a primeira aula. Para a segunda aula, figurinos e adereços simples que permitam a dramatização serão disponibilizados, incentivando a imersão na representação cênica das obras. O espaço da sala será adaptado para criar um ambiente acolhedor e propício ao aprendizado, sem a necessidade de ferramentas digitais, promovendo a interação direta e o trabalho em grupo. Esses recursos são cuidadosamente selecionados para atender às necessidades pedagógicas específicas da atividade sem incorrer em custos elevados.

Cartolinas, marcadores e papel kraft
Figurinos e adereços para dramatização
Espaço físico adaptado para atividades práticas

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o exercício da docência já demanda bastante atenção e cuidado, mas é importante considerar como podemos garantir um ambiente inclusivo para todos os alunos. Mesmo que a turma atual não apresente condições ou deficiências específicas, é sempre bom manter um olhar atento à inclusão, assegurando que cada aluno se beneficie igualmente da atividade. Recomenda-se práticas como a construção de grupos heterogêneos promovendo a interação entre alunos com diferentes habilidades e a possibilidade de adaptação de tarefas em função de variadas maneiras de expressão e compreensão dos alunos. Caso necessário, o ajuste de roteiros e orientações poderá ser feito para atender diferentes ritmos. Um ambiente positivo e acolhedor pode ser promovido através da discussão aberta sobre a diversidade nas obras literárias e como isso se relaciona com a realidade dos alunos. Sempre que possível, envolver a família no acompanhamento do progresso escolar pode ser um fator de sucesso, garantindo que a comunicação aberta e ativa seja um suporte adicional para o desenvolvimento dos alunos.

Garantia de grupos heterogêneos
Adaptação de tarefas e orientações conforme necessário
Discussão aberta sobre diversidade e inclusão
Envolvimento da família no acompanhamento do progresso

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