Tirinhas que falam alto!

Desenvolvida por: Stefan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise de tirinhas sobre diversidade e igualdade racial

Nesta atividade, os alunos explorarão tirinhas e charges que tratam de questões de diversidade e igualdade racial, com o intuito de ampliar a compreensão crítica sobre humor, ironia e crítica social em textos multissemióticos. A atividade será desenvolvida em um formato de sala de aula invertida, onde os alunos, inicialmente, levarão as tirinhas para análise em casa e deverão identificar e relatar o efeito de humor ou crítica social presente nelas, justificando suas inferências. Na aula seguinte, uma roda de debate será realizada para discutir as inferências realizadas e aprofundar a compreensão coletiva sobre os elementos de humor e ironia nos textos. Os alunos serão incentivados a refletir sobre o impacto social e ético das tirinhas, conectando o conteúdo com desafios contemporâneos. O debate estimulará a participação ativa e o respeito à diversidade de opiniões, promovendo o desenvolvimento de habilidades de comunicação e argumentação.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal da atividade é que os alunos desenvolvam a capacidade de inferir e justificar os efeitos de humor, ironia e crítica social em textos multissemióticos, utilizando tirinhas como ferramenta. Ao analisar e discutir as tirinhas, busca-se que os alunos ampliem suas habilidades de interpretação crítica e expressão oral, relacionando os conteúdos abordados com questões sociais relevantes. As metodologias ativas empregadas, como a sala de aula invertida e a roda de debate, visam promover o engajamento dos alunos, potencializando a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de competências argumentativas e críticas.

Desenvolver a capacidade de inferir e justificar os efeitos de humor e crítica em tirinhas.
Ampliar habilidades de interpretação crítica e expressão oral.
Relacionar conteúdos com questões sociais contemporâneas.
Promover o engajamento e a participação ativa dos alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP07: Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
EF69LP13: Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para essa atividade abrange a análise de textos multissemióticos, com foco na compreensão de elementos linguísticos e semióticos que geram efeitos de humor, crítica e ironia. A actividade promoverá a discussão sobre diversidade e igualdade racial, temas que serão analisados criticamente por meio de tirinhas e charges. Essa abordagem visará capacitar os alunos a identificar e justificar o uso de linguagem ambígua, figuras de linguagem e recursos iconográficos. Além disso, a prática de produção textual, incluindo a argumentação e justificativa de inferências, será estimulada, possibilitando uma aplicação prática das competências adquiridas.

Análise de textos multissemióticos.
Compreensão de elementos linguísticos e semióticos.
Discussão sobre diversidade e igualdade racial.
Identificação e justificativa de linguagem ambígua e figuras de linguagem.
Prática de produção textual e argumentação.

Metodologia

A atividade utilizará metodologias ativas que engajem os alunos em uma aprendizagem participativa e reflexiva. Na primeira aula, a metodologia de sala de aula invertida será aplicada, permitindo que os alunos realizem uma análise prévia das tirinhas em casa, identificando elementos de humor e crítica que serão discutidos posteriormente. Na aula seguinte, uma roda de debate será conduzida, promovendo uma discussão aberta e colaborativa sobre as análises feitas previamente. Essa abordagem visa estimular a participação ativa, o respeito à diversidade de opiniões e o desenvolvimento de habilidades de comunicação e argumentação. As metodologias escolhidas incentivam a autonomia dos alunos, permitindo que explorem suas próprias percepções e contribuam para um aprendizado colaborativo.

Aplicação da metodologia de sala de aula invertida na primeira aula.
Condução de uma roda de debate na segunda aula.
Estimulo à participação ativa e desenvolvimento de habilidades de comunicação.
Promoção do aprendizado colaborativo e reflexivo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para englobar duas aulas de 40 minutos cada, empregando metodologias que favorecem o protagonismo estudantil. Na primeira aula, os estudantes se engajarão individualmente na análise das tirinhas em casa, num formato de sala de aula invertida, onde terão a oportunidade de explorar de forma autônoma as nuances de humor e crítica. Na aula seguinte, será conduzida uma roda de debate em sala de aula, onde discutirão suas percepções, inferências e justificativas com os colegas, possibilitando uma troca de ideias e o enriquecimento do entendimento coletivo. Esse formato incentiva a reflexão crítica, a valorização da diversidade de perspectivas e a habilidade de argumentação.

Aula 1: Análise individual em casa das tirinhas, identificando humor e crítica.

Momento 1: Introdução à Atividade e Instruções sobre a Sala de Aula Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito de sala de aula invertida, destacando a importância da análise individual das tirinhas em casa para o sucesso da atividade. Dê instruções claras sobre como acessar a coleção digital de tirinhas e charges, e como registrar suas observações e inferências em um breve texto. É importante que você explique aos alunos como essa abordagem promove a autonomia e o trabalho individual.

Momento 2: Orientação para Análise das Tirinhas (Estimativa: 10 minutos)
Forneça critérios específicos para a análise das tirinhas, como a identificação de elementos de humor, ironia, e crítica social. Permita que os alunos compartilhem exemplos ou dúvidas sobre suas observações iniciais. Observe se todos entenderam as orientações e, se necessário, esclareça pontos confusos. Reforce a importância de justificar suas perspectivas com evidências das tirinhas.

Momento 3: Discussão sobre a Importância do Humor e da Crítica Social (Estimativa: 10 minutos)
Oriente uma breve discussão sobre por que humor e crítica social são temas relevantes. Relacione-os às questões sociais contemporâneas discutidas em aula. Permita que os alunos expressem suas ideias sobre como essas tirinhas podem refletir ou desafiar normas sociais. Use exemplos práticos para enriquecer a discussão e engajar os alunos na temática.

Momento 4: Demonstração de Registro e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Mostre como os alunos devem registrar suas análises, usando um exemplo prático. Sugira que eles façam anotações sobre suas inferências e comentários críticos em um portfólio, que será avaliado na sequência. Avalie a compreensão da turma através da participação e feedback dos alunos quanto à clareza das atividades propostas.

Aula 2: Roda de debate em sala de aula para discussão e justificação das inferências.

Momento 1: Abertura e Releitura de Observações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revendo as observações feitas pelos alunos nas análises individuais em casa. Peça que alguns voluntários compartilhem brevemente suas principais inferências e percepções. Isso ajudará a refrescar a memória de todos e definir um ponto de partida para o debate. É importante que você reconheça as contribuições iniciais dos alunos, demonstrando que todas as perspectivas são válidas, para já começar a estimular um ambiente respeitoso e inclusivo.

Momento 2: Organização do Debate (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em grupos menores, garantindo diversidade nas composições. Explique as regras básicas do debate, enfatizando a importância da escuta ativa e do respeito às opiniões alheias. Reforce que o objetivo principal é a troca de ideias e o aprofundamento crítico, não a competição. Observe se todos compreenderam as regras e estão preparados para começar. Permita que cada grupo escolha um moderador para facilitar o fluxo de conversa dentro do grupo.

Momento 3: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve discutir as tirinhas analisadas, focando nos elementos de humor, ironia e crítica social previamente identificados. Peça aos alunos que justifiquem suas interpretações com base nas observações feitas em casa. Circule pela sala, ouvi-los, e oferecer intervenções quando necessário para aprofundar a discussão ou redirecioná-la caso se desvie do tema. Avalie o engajamento e a capacidade de argumentação dos alunos e incentive aqueles que estão mais reticentes a participar.

Momento 4: Compartilhamento com a Turma (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente toda a turma e solicite que os moderadores de cada grupo compartilhem com todos uma síntese das discussões realizadas. Promova um diálogo aberto, destacando os pontos comuns e divergentes entre os grupos. Utilize o feedback dos alunos para destacar diferentes percepções, incentivando a reflexão crítica sobre como as tirinhas podem ter impactos distintos em diferentes pessoas. Encerre com uma breve reflexão sobre a importância da diversidade de opiniões e a aprendizagem colaborativa.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada, permitindo flexibilidade na adaptação a diferentes contextos e necessidades dos alunos. Em uma das abordagens, será realizado um portfólio, onde os alunos compilarão suas análises escritas das tirinhas. Neste caso, o objetivo é avaliar a capacidade de identificação e justificativa de efeitos de humor e crítica, com critérios que incluem a clareza na exposição de ideias e a profundidade da análise crítica. Outra alternativa avaliativa será a observação do desempenho e participação durante a roda de debate, com foco na habilidade de comunicação oral e respeito à diversidade de opiniões. Exemplos concretos incluem anotações do professor sobre engajamento e contribuições no debate. Ambas as metodologias enfatizam o uso de feedback formativo, promovendo um ambiente de aprendizagem contínua e colaborativa.

Avaliação por meio de portfólio das análises escritas.
Observação do desempenho e participação no debate.
Utilização de feedback formativo para aprendizado contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a realização da atividade incluem uma coleção de tirinhas e charges que tratam de diversidade e igualdade racial, que estarão disponíveis em formato digital para acesso domiciliar dos alunos. O uso de dispositivos como tablets ou computadores será necessário para a análise prévia realizada em casa. Durante o debate em sala de aula, lousas ou flip charts poderão ser utilizados para registrar pontos importantes das discussões. A escolha desses recursos privilegia o uso eficiente e acessível de tecnologia, além de garantir que o material seja adequado e relevante para os objetivos educacionais da atividade.

Coleção digital de tirinhas e charges.
Dispositivos como tablets ou computadores para análise prévia.
Uso de lousas ou flip charts para o debate em sala de aula.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, entendemos a carga de trabalho e os grandes desafios do dia a dia em sala de aula. É importante, no entanto, implementar algumas práticas que garantam a inclusão de todos os alunos, promovendo um ambiente de respeito e equidade. Para esta atividade, considerando que não há deficiências ou necessidades específicas na turma, as estratégias podem focar na valorização da diversidade cultural e étnica nas tirinhas escolhidas, assegurando representatividade. Adaptar conteúdos e debates para serem acessíveis e compreensíveis a todos alunos é essencial, além de adotar práticas que fomentem um clima de acolhimento e diálogo aberto. Tecnologias simples como leitores de PDF podem facilitar o acesso ao material digital, e os debates devem ocorrer em um espaço onde todos possam ver e ouvir claramente. Incentivar todos a compartilharem suas perspectivas de maneira respeitosa é crucial para o desenvolvimento socioemocional e a promoção da diversidade no grupo.

Inclusão de diversidade cultural e étnica nas tirinhas.

Adaptações nos Materiais Didáticos
Apesar de ser um último recurso, as tirinhas podem ser adaptadas em formatos que promovam a inclusão de diversidade cultural e étnica, assegurando que representações visuais e textuais respeitem diversas culturas e contextos sociais. Quando necessário, as tirinhas podem ser acompanhadas de descrições em áudio para alunos cegos ou de baixa visão, enfatizando os elementos culturais e étnicos abordados.

Ajustes na Metodologia de Ensino
A metodologia de ensino deve ser ajustada para incluir discussões proativas sobre diversidade cultural e étnica. Isso pode ser feito através de atividades colaborativas onde os alunos são incentivados a compartilhar suas próprias experiências culturais e percepções. Estimular debates críticos sobre como as tirinhas representam diferentes culturas e utilizar essa oportunidade para desconstruir estereótipos são estratégias eficazes. É importante que o professor promova um espaço seguro e aberto para que todos os alunos possam expressar suas opiniões e histórias.

Estratégias de Comunicação Apropriadas
O professor deve utilizar uma linguagem inclusiva e respeitosa, reconhecendo as múltiplas perspectivas dos alunos. Estratégias como rodadas de diálogo, onde cada aluno tem um tempo para falar, ajuda a integrar diferentes pontos de vista. Além disso, a utilização de exemplos visuais e discussões guiadas pode facilitar a contextualização das informações em torno das tirinhas. É importante que a comunicação seja clara e adaptada ao nível de compreensão de cada estudante, incentivando perguntas e esclarecendo dúvidas coletivamente.

Recursos de Tecnologia Assistiva Recomendados
O uso de softwares de leitura de tela e ampliação de texto pode ser benéfico para alunos que necessitam de suporte visual. Além disso, a utilização de plataformas digitais interativas que permitam a inclusão de elementos multimídia pode enriquecer a compreensão dos conteúdos culturais e étnicos abordados nas tirinhas. Tais plataformas podem ser usadas para criar apresentações ou materiais suplementares que destaquem o contexto e os significados culturais implícitos nas tirinhas.

Modificações no Ambiente Físico da Sala de Aula
Algumas modificações físicas podem ser incluídas para criar um ambiente mais inclusivo, como a disposição dos assentos em círculos para facilitar a comunicação visual e o diálogo entre todos. Garantir que os recursos visuais estejam acessíveis a todos os alunos, através de cartazes ou apresentações projetadas em locais visíveis, também é uma forma de promover a inclusão e o acesso à informação para todos os estudantes.

Promoção da Interação Entre Todos os Alunos
Proporcionar atividades que exijam a cooperação, como projetos em grupo focados na diversidade cultural representada nas tirinhas, permite que os alunos compartilhem e aprendam uns com os outros. Facilitar oportunidades para que os alunos se tornem mediadores ou líderes em discussões pode promover a inclusão e respeitar diferentes níveis de confiança e habilidades sociais.

Monitorar e Ajustar Estratégias
O progresso dos alunos pode ser monitorado através de avaliações contínuas das suas interpretações e discussões das tirinhas, valorizando o conhecimento cultural aplicado nas suas análises. O professor deve ajustar as estratégias se perceber uma participação desigual, incentivando todos os alunos a contribuírem. Documentar o desenvolvimento dos alunos em relação às suas capacidades de compreensão e discussão crítica sobre diversidade cultural e étnica é essencial para avaliar a eficácia das adaptações e ajustar os métodos conforme necessário.

Uso de tecnologias simples para acesso a conteúdos.
Discussões em espaços onde todos possam participar ativamente.
Promoção de respeito e diálogo aberto em debates.

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