Resumo: Capturando a Essência das Histórias

Desenvolvida por: Lilian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Gênero Textual Resumo

Nesta série de aulas, os alunos do 9º ano serão introduzidos ao gênero textual resumo. A atividade tem como principal objetivo desenvolver a habilidade de síntese, essencial para a clareza e objetividade na comunicação escrita. Os estudantes irão analisar diferentes tipos de textos para identificar as informações mais relevantes e aprenderão a transformar essas informações em resumos concisos e coesos. Trabalhando em duplas, os alunos irão revisar e editar seus resumos, o que estimulará a colaboração e a troca de ideias, promovendo um ambiente onde o feedback é uma ferramenta de aprendizado contínuo. Além de aprimorar suas habilidades de escrita, a atividade irá promover a reflexão sobre como capturar a essência das histórias e reportar informações de forma direta e clara. No final, haverá uma discussão coletiva para refletir sobre as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas para superá-las, fomentando o pensamento crítico e a autoavaliação.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade se concentram no fortalecimento das habilidades de leitura, síntese e escrita dos alunos. Através da prática de escrever resumos, os estudantes desenvolverão a capacidade de identificar e selecionar informações fundamentais em textos longos, favorecendo a compreensão e interpretação crítica das obras. O processo de revisão e reformulação dos resumos em duplas permitirá o desenvolvimento das competências de colaboração e empatia, além do aprimoramento contínuo das habilidades escritas por meio do feedback construtivo entre pares. Esses objetivos estão alinhados com as diretrizes da BNCC, que buscam preparar os alunos para desafios comunicativos mais complexos e fomentar a consciência crítica sobre a construção e circulação dos textos.

Aprimorar a habilidade de síntese dos alunos.
Desenvolver competências de escrita colaborativa.
Estimular o pensamento crítico por meio da revisão e autoavaliação.
Fomentar a capacidade de identificar informações essenciais em textos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP07: Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
EF69LP08: Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.
EF69LP18: Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (\"primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão\ etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca na prática e aprimoramento do gênero textual resumo. Os alunos irão explorar como resumir diferentes tipos de textos, desde narrativas literárias até textos informativos, identificando e organizando as ideias principais e secundárias. A introdução ao conceito de coesão e coerência textuais será fundamental para garantir a clareza e a fluidez nos textos produzidos. O uso de operadores linguísticos e estratégias de conectividade será enfatizado para ajudar os estudantes a desenvolver resumos consistentes. Essas habilidades são fundamentais para diversas ocasiões, incluindo momentos de estudo e preparação para provas, onde a habilidade de rastrear e sintetizar informações com eficiência pode melhorar substancialmente a compreensão e retenção do conteúdo estudado.

Exploração de diferentes tipos de textos.
Identificação de informações relevantes.
Produção de resumos concisos e coesos.
Aplicação de estratégias de revisão e edição.
Uso de operadores linguísticos para garantir coesão.

Metodologia

A metodologia a ser aplicada nesta atividade prioriza o aprendizado através da prática e da colaboração entre pares. Os alunos serão incentivados a trabalhar em duplas, o que promoverá a troca de ideias e o desenvolvimento de habilidades interpessoais, como ouvir ativamente e fornecer feedback construtivo. Além disso, o uso de textos variados atenderá as diferentes preferências de leitura e interesses dos alunos, garantindo maior engajamento e participação. A revisão dos resumos será uma atividade contínua, permitindo que os estudantes refinem suas habilidades de escrita ao longo do tempo. Essa abordagem prática e colaborativa está alinhada com as metodologias ativas, que favorecem a aprendizagem significativa através do engajamento direto e ativo dos alunos no processo de construção do conhecimento.

Trabalho em duplas para aumentar a colaboração.
Análise de textos variados para prática de síntese.
Atividades de revisão e reescrita para aprimorar a leitura crítica.
Discussão coletiva de metas e estratégias de prática.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está planejado para ser desenvolvido em cinco aulas, cada uma com uma duração de 50 minutos. Na primeira aula, os alunos serão apresentados ao gênero resumo, discutindo a importância da prática da síntese. Nas aulas subsequentes, realizarão análises de textos, identificação de informações principais e produção de resumos. As atividades de revisão e reescrita em duplas ocorrerão, permitindo que os alunos apliquem feedbacks construtivos e desenvolvam habilidades de edição. No encerramento, a quinta aula será dedicada a uma reflexão coletiva sobre o processo de aprendizado, destacando desafios e sucessos, e discutindo formas de aplicação prática dessa competência em outros contextos acadêmicos.

Aula 1: Introdução ao gênero resumo e identificação de informações chave.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Conceito de Resumo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o gênero textual resumo. Explique a importância da síntese na comunicação escrita. Utilize um quadro multimídia para mostrar exemplos de resumos de diferentes tipos de textos, destacando características comuns, como concisão e objetividade. Permita que os alunos façam perguntas e expressem suas percepções iniciais sobre a atividade.

Momento 2: Leitura Guiada de Texto Base (Estimativa: 15 minutos)
Distribua aos alunos um texto curto e relevante. Oriente-os a lerem silenciosamente, destacando as informações que consideram essenciais. Passeie pela sala para observar seu envolvimento, oferecendo assistência onde for necessário. Oriente os alunos que discutam em duplas sobre o que consideraram mais importante no texto. Avalie se eles estão identificando informações-chave através dessas discussões.

Momento 3: Identificação e Discussão de Informações Chave (Estimativa: 15 minutos)
Uma vez que os alunos tenham destacado as informações essenciais, promova uma discussão em sala de aula onde cada dupla compartilha suas descobertas. Anote no quadro as ideias principais apresentadas, assegurando que todos os alunos tenham compreendido a essência do texto. Instrua-os a considerar por que essas informações são cruciais ao resumo.

Momento 4: Reflexão e Síntese Conjunta (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que, coletivamente, criem um pequeno resumo do texto discutido. Incentive a colaboração e que utilizem as ideias destacadas anteriormente. Avalie a coesão e a clareza das contribuições feitas por cada aluno, oferecendo feedback imediato.

Aula 2: Produção inicial de resumos com base em textos curtos.

Momento 1: Releitura do Texto Base (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que releiam o texto curto já trabalhado na aula anterior. Esta releitura deve ser feita de forma silenciosa e focada, permitindo que cada estudante refresque sua memória quanto às informações chave identificadas anteriormente. Observe se todos estão concentrados e prontos para a próxima atividade.

Momento 2: Discussão sobre Estrutura de Resumo (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos a estrutura típica de um resumo, destacando a importância de um início que contextualize, um desenvolvimento que sintetize as ideias centrais e uma conclusão que feche o pensamento. Pergunte aos alunos se têm dúvidas sobre essas etapas e forneça exemplos claros no quadro. Permita que discutam em duplas sobre como podem estruturar suas ideias antes de iniciar a escrita.

Momento 3: Produção Inicial do Resumo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a produção de seus resumos, utilizando as informações discutidas e a estrutura fornecida. É essencial que trabalhem de forma autônoma, mas incentive que busquem ajuda das duplas ou do professor quando necessário. Observe a participação ativa dos alunos e intervenha com sugestões individuais onde detectar dificuldades. Avalie o progresso por meio de observação direta das anotações iniciais feitas pelos alunos.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Instrua que as duplas compartilhem seus resumos entre si e ofereçam feedback construtivo um ao outro. Oriente que utilizem uma checklist com critérios discutidos na aula para assegurar que os resumos sejam concisos, coerentes e completem a proposta da atividade. É importante que cada aluno receba e forneça feedback. Movimente-se pela sala para facilitar discussões significativas e corretas interpretações.

Aula 3: Revisão colaborativa dos resumos produzidos.

Momento 1: Preparação para a Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisitem os resumos produzidos na aula anterior. Relembre a importância da revisão como parte essencial do processo de escrita. Explique que a revisão colaborativa é uma oportunidade para aperfeiçoar suas habilidades de escrita com a ajuda dos colegas. Solicite que formem duplas ou grupos pequenos e que estejam prontos para compartilhar seus resumos.

Momento 2: Troca de Resumos e Leitura (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a trocarem seus resumos com seus parceiros ou grupos. Solicite que cada aluno leia atentamente o resumo de seus colegas, marcando comentários e sugestões de melhorias diretamente no texto ou em uma folha à parte. Enfatize a importância de serem respeitosos e construtivos em suas críticas. Observe se todos estão engajados e ofereça ajuda para aqueles que apresentarem dificuldades em identificar pontos de melhoria.

Momento 3: Discussão das Sugestões de Revisão (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que discutam as anotações e sugestões feitas nos resumos. É importante que cada aluno explique o motivo de suas sugestões e que ouça atentamente o feedback recebido. Incentive o diálogo produtivo, onde as ideias sejam discutidas de forma colaborativa. Circule pela sala para garantir que as discussões estejam focadas e produtivas, intervindo quando necessário para esclarecer dúvidas ou mediar conflitos.

Momento 4: Reflexão e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada aluno faça os ajustes necessários em seus resumos com base nas discussões feitas. Reforce a importância de revisar a coesão e a clareza dos textos, utilizando operadores linguísticos adequados. Conclua o momento pedindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam com a atividade de revisão colaborativa e que compartilhem voluntariamente suas percepções individuais. Avalie o entendimento do processo de revisão por meio das melhorias observadas nos resumos e pela participação nas discussões.

Aula 4: Edição dos resumos e refinamento do texto.

Momento 1: Reunião Inicial e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em seus pares ou grupos de revisão. Explique a importância de um bom planejamento antes de iniciar qualquer tarefa de edição. Oriente os alunos a reverem suas anotações de feedback anteriores para identificar os pontos específicos que precisam de atenção. Peça que discutam brevemente quais as melhorias que pretendem fazer em seus resumos.

Momento 2: Edição e Ajustes Individuais (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a passar para a fase de edição em seus resumos. Peça que foquem na clareza, coesão e no uso correto de operadores linguísticos. É importante que realizem ajustes baseados no feedback recebido nas aulas anteriores. Permaneça disponível para apoio individual, oferecendo sugestões de forma construtiva. Observe se os alunos conseguem identificar e corrigir erros de forma autônoma.

Momento 3: Compartilhamento em Duplas ou Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os alunos a compartilhar suas versões editadas com seus pares para uma última ronda de revisão. Oriente que ofereçam feedback final, desta vez sendo mais específicos em elogiar partes bem feitas e sugerir ajustes menores. Promova um ambiente de diálogo respeitoso e colaborativo.

Momento 4: Reflexão Final e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos façam os ajustes finais em seus resumos com base nas conversas anteriores. Promova uma rápida reflexão em grupo sobre o que aprenderam durante o processo de edição e como se sentiram ao aprimorar seus textos. Estimule que compartilhem voluntariamente suas experiências ou dificuldades e como superaram essas etapas.

Aula 5: Reflexão coletiva sobre o aprendizado e suas aplicações práticas.

Momento 1: Retomada dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisitando os principais conceitos e atividades trabalhadas nas aulas anteriores sobre resumos. Pergunte aos alunos sobre os pontos principais que eles aprenderam. Registre no quadro as contribuições e destaque os aspectos mais enfatizados. É importante que cada aluno reviva mentalmente o processo de aprendizagem. Observe se todos estão participando e incentive contribuições de diferentes alunos.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Aplicações Práticas (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e oriente-os a discutir sobre como as habilidades de síntese aprendidas podem ser aplicadas na vida prática, como em estudos futuros, no trabalho ou em leitura de notícias. Permita que os grupos façam anotações das principais ideias discutidas. Movimente-se pela sala para impulsionar discussões produtivas e esclarecer dúvidas.

Momento 3: Apresentação dos Grupos e Debate Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve compartilhar suas principais ideias sobre as aplicações práticas discutidas anteriormente. Utilize este momento para promover um debate saudável, onde os alunos possam concordar, discordar e apresentar novas ideias. Acompanhe as apresentações e anote as ideias mais interessantes no quadro, estimulando o pensamento divergente e crítico.

Momento 4: Reflexão Individual e Escrita (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que reservem um momento para refletirem individualmente sobre o que aprenderam e como isso pode ser aplicado em suas vidas. Solicite que escrevam um parágrafo refletindo sobre essas aprendizagens e futuras aplicações. Recolha esses textos para avaliação formativa, observando a profundidade das reflexões e o entendimento do conteúdo.

Avaliação

A avaliação nesta atividade tem o objetivo de verificar o domínio dos alunos nas habilidades de síntese e na produção de resumos coesos e coerentes. Uma combinação de autoavaliação, avaliação entre pares e análise docente será usada para garantir um processo abrangente e inclusivo. Os critérios de avaliação incluem a capacidade dos alunos de identificar informações principais e secundárias, a clareza e estruturação do resumo, e o uso adequado de operadores linguísticos. Por exemplo, os alunos poderiam apresentar seus resumos e, em duplas, revisar e fornecer feedback uns aos outros, promovendo a autoavaliação crítica e usando rubricas desenvolvidas coletivamente como guia. A avaliação formativa acontecerá ao longo de todo o processo por meio de observação contínua do envolvimento dos alunos e a capacidade de aplicar o feedback recebido para melhorar seus resumos. Serão considerados também ajustes nos critérios para atender às necessidades específicas de alguns alunos que necessitarem, garantindo um ambiente de avaliação justo e equitativo.

Capacidade de sintetizar informações de textos.
Clareza e coesão do resumo final produzido.
Uso adequado de operadores linguísticos.
Habilidade de fornecer feedback construtivo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização das atividades, será necessário fornecer uma variedade de recursos que suportem o processo de ensino-aprendizagem de forma eficaz. Dentre os materiais, destaca-se a utilização de textos diversificados que contemplam diferentes gêneros e temas, possibilitando uma ampla exploração pelo aluno. Além disso, o uso de quadros multimídia para projetar instruções e exemplos, juntamente com exemplares impressos ou digitais dos textos selecionados, será necessário para tornar o processo visual e interativo. A tecnologia também desempenhará um papel importante, com o uso de software de edição de texto que permitirá a revisão coletiva e a reformulação de resumos em tempo real. Esses recursos são fundamentais para criar um ambiente de aprendizado dinâmico e atrativo, onde os alunos se mantêm engajados e envolvidos durante toda a atividade.

Textos curtos impressos ou digitais para análises e sínteses.
Quadro multimídia para apresentação de exemplos e instruções.
Software de edição de texto colaborativo para atividades de revisão.
Rubricas de avaliação impressas para guiar a autoavaliação e feedback.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a dedicação do professor em lidar com inúmeras responsabilidades diárias, é importante oferecer estratégias de inclusão e acessibilidade que não onerem significativamente tempo ou recursos. Nesta atividade, embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas, é essencial adotar práticas inclusivas que beneficiem toda a turma. Uma sugestão é garantir que todos os materiais digitais sejam também disponibilizados em formatos acessíveis, como PDFs com função de leitura de tela. Além disso, promover um ambiente de sala de aula onde todos os estudantes se sintam confortáveis para expressar suas ideias e pedir ajuda quando necessário é crucial. Incentivar o diálogo aberto e a troca respeitosa de ideias entre os alunos fortalecerá um ambiente colaborativo e inclusivo. Essa abordagem também ajuda a identificar precocemente alunos que possam estar enfrentando dificuldades, permitindo intervenções rápidas e eficazes.

Disponibilização de textos em múltiplos formatos (digital e papel).
Incentivo a um ambiente de apoio e troca respeitosa de ideias.
Monitoramento contínuo do envolvimento dos alunos para intervenções necessárias.
Promoção de atividades de revisão inclusiva e colaborativa.

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