O conteúdo programático desta atividade concentra-se na leitura e análise de textos literários, com enfoque nos elementos semânticos e estilísticos dessas obras. Os alunos serão expostos a diferentes autores e estilos literários, incentivando a comparação e avaliação crítica dessas obras. Temas variados dentro das produções textuais serão abordados, promovendo uma discussão rica e diversificada que envolve não apenas a estrutura formal do texto, mas também as intenções e contextos culturais dos autores. A proposta é que, através de um mergulho na leitura detalhada, os alunos se tornem mais aptos a discutir os sentimentos e intenções subjacentes às obras, desenvolvendo uma apreciação literária consciente e analítica.

A metodologia adotada nesta atividade foca na aprendizagem colaborativa e na metodologia ativa, onde os alunos desempenham o papel central na construção do conhecimento. Durante as aulas, os estudantes, organizados em grupos, terão a oportunidade de ler, discutir e apresentar suas análises, fomentando o debate e a troca de ideias. A interação entre pares promove não só o desenvolvimento do pensamento crítico, como também habilidades sociais essenciais para o respeito e compreensão das diferentes perspectivas e interpretações. Essa abordagem encoraja o protagonismo dos alunos, levando-os a desenvolver autonomia na aprendizagem e a se prepararem melhor para situações de avaliação externa, como os exames nacionais.

O cronograma desta atividade foi pensado sobre duas aulas de 50 minutos cada, nas quais os alunos poderão desenvolver suas habilidades de leitura crítica e interpretação. Na primeira aula, será feita uma introdução ao tema com uma aula expositiva, em que cada grupo receberá um texto específico. Os próprios alunos irão fazer a leitura e começar a discussão inicial. Já na segunda aula, o foco se deslocará para a elaboração e apresentação das interpretações dos grupos, possibilitando um feedback construtivo entre eles. A estrutura desse cronograma busca criar um ambiente de aprendizado dinâmico e envolvente, onde os alunos são incentivados a aplicar as habilidades que estão desenvolvendo durante a atividade.

Na ausência de recursos digitais, a atividade demandará materiais impressos e tradicionais, buscando enriquecer o processo de construção do conhecimento dos alunos. Livros didáticos, cadernos de anotações, e textos literários selecionados com antecedência serão essenciais para viabilizar a análise crítica e discussão em grupo. Esses materiais oferecem um apoio valioso ao estimular a leitura atenta e sem distrações, permitindo que os estudantes se concentrem plenamente nos conteúdos abordados. Além disso, o uso de papel cartolina e marcadores para resumos e mapas mentais facilitará a organização das ideias durante as apresentações finais. É fundamental que o professor promova dinâmicas que incentivem a exploração criativa e colaborativa do conteúdo.

Sabemos que a sobrecarga de trabalho pode tornar a inclusão desafiante para os professores, mas a implementação de pequenas estratégias pode fazer uma diferença significativa. Para garantir que todos os alunos participem ativamente, as aulas devem incluir práticas que incentivem a colaboração e a comunicação entre os alunos. Embora a turma não apresente condições ou deficiências específicas, é sempre crucial fomentar um ambiente inclusivo e respeitoso. Promover a heterogeneidade na composição dos grupos, por exemplo, garante que todos os alunos se beneficiem de diferentes perspectivas e conhecimentos prévios. Ainda, as discussões em grupo podem ser orientadas para que cada estudante tenha um papel claro, respeitando tempos de fala e escuta. Dessa forma, garantimos que todos consigam expressar suas interpretações e ideias sem medo de julgamentos ou exclusões. A observação cuidadosa dos sinais de envolvimento dos alunos permitirá ao professor fazer ajustes rápidos, se necessário, para garantir que a aula seja equitativa para todos.