O conteúdo programático delineado para esta atividade abarca um entendimento profundo da estrutura gramatical das orações com sujeito-verbo de ligação-predicativo, essenciais para formações textuais coerentes e coesas de acordo com a norma padrão da Língua Portuguesa. Adicionalmente, abrange aspectos de interpretação textual e crítica, enquanto os alunos trabalham em grupos, estimulando a capacidade de comunicação verbal eficaz e colaborativa. A atividade combina conceitos gramaticais fundamentais com metodologias de aprendizado lúdico para fortalecer a aplicação prática e teórica dos conhecimentos gramaticais no dia a dia escolar.

A metodologia desta atividade apoia-se na dinâmica experiencial proporcionada por uma caça ao tesouro, que incentiva o aprendizado pela prática e pela imersão em atividades colaborativas. Esse método permite que os alunos sejam engajados ativamente em sua aprendizagem, explorando o espaço escolar de forma significativa. Tais práticas são embasadas por metodologias ativas, que favorecem a autogestão, a responsabilidade coletiva e a resolução de problemas. Ao estimular a busca, interpretação e entendimento de pistas e textos distribuídos, os alunos desenvolvem competências críticas essenciais que se conectam profundamente aos objetivos de aprendizagem da BNCC.

O cronograma proposto para a atividade está estruturado em uma única aula de 60 minutos, onde os alunos participarão de uma saída de campo dentro das dependências da escola. Esse tempo será suficiente para permitir que os alunos localizem, analisem e decodifiquem as pistas contidas nos textos. As aulas estão desenhadas para promover uma exploração de tempo eficaz e focada, maximizando a imersão da atividade e garantindo a aprendizagem colaborativa e interativa proposta.

Para a realização desta atividade, a escolha e estruturação dos materiais são pensados para capacitar e apoiar todas as etapas do plano de aula. Elementos tradicionais e inovadores foram integrados para maximizar a eficácia pedagógica. Com a utilização de textos impressos estratégicos cuja finalidade é servir como ponto de partida dos desafios, os alunos poderão se engajar na leitura crítica e analítica das estruturas gramaticais. Marcadores e fichas coloridas serão usados para identificação de pistas e validação das respostas dentro do mapa da caça ao tesouro. O uso do espaço escolar incentiva a observação e o senso crítico dos alunos, já que a exploração incorporada nos recursos enriquece a experiência de aprendizagem com prática ativa e direta.

Compreendendo a complexidade da prática docente e a carga de trabalho dos professores, é essencial que consideremos estratégias que garantam a inclusão e acessibilidade sem sobrecarregar os educadores. A atividade já introduz uma abordagem participativa e democrática que busca inicialmente não excluir nenhum aluno. Recomenda-se que sejam organizados grupos heterogêneos que respeitem as diferenças individuais, promovendo a inclusão e a colaboração entre participantes de diferentes perfis. Embora não haja condições específicas de deficiência identificadas, é imprescindível que todos os alunos tenham acesso igualitário aos materiais e oportunidades, podendo ser implementadas adaptações ou estratégias para atender às diferentes necessidades, caso emergentes. O feedback contínuo e a valorização das contribuições individuais podem funcionar como uma ferramenta inclusiva de reconhecimento e suporte, apoiando os alunos de acordo com suas capacidades e necessidades diversas.