Batalha de Argumentos: A Arena das Ideias

Desenvolvida por: Tarsil… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade e Argumentação

Nesta atividade, os alunos do 9º ano são desafiados a participar de uma dinâmica de grupo focada na discussão de temas controversos. A turma será dividida em pequenos grupos, e cada um deve preparar argumentos e contrarrazões sobre o tema selecionado, priorizando o uso de pausas, entonação, gestualidade, entre outros aspectos da comunicação oral. Na primeira aula, os alunos aprenderão a teoria das técnicas de oralidade, como a importância da pausa e da gestualidade. Já na segunda aula, realizarão a prática por meio de uma 'batalha de argumentos', onde as habilidades de cooperação e respeito aos turnos de fala serão avaliadas. A proposta é promover o desenvolvimento de habilidades de expressão e análise crítica, fundamentais para a transição ao ensino superior e para a vida cidadã, considerando a diversidade de opiniões em uma abordagem respeitosa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam aprimorar a habilidade dos alunos em participar de debates críticos e construtivos, utilizando adequadamente os recursos verbais e não-verbais da oralidade. Ao trabalhar com temas controversos, os alunos serão incentivados a desenvolver suas capacidades argumentativas e de análise crítica, alinhadas aos princípios do respeito e da colaboração em grupo. A proposta também busca fortalecer a autoconfiança dos alunos para que se posicionem em discussões e expressem suas opiniões de maneira clara e empática, assim contribuindo para um ambiente de aprendizado inclusivo e dinâmico.

Desenvolver habilidades argumentativas e analíticas em discussões orais.
Aprender a utilizar pausas, entonação e gestualidade para expressar ideias de forma eficaz.
Promover o respeito e a colaboração em debates polêmicos.
Estimular a autoconfiança na expressão de opiniões.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP13: Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
EF69LP19: Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
EF09LP05: Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade será focado em dois principais componentes da comunicação: aspectos verbais e não-verbais. Inicialmente, os alunos aprenderão sobre a estrutura de um discurso argumentativo e como conduzir uma análise crítica eficaz. Elementos da linguagem oral, como pausas, entonação e ritmo, serão abordados para demonstrar como afetam o sentido do discurso. Além disso, a gestualidade e a expressão facial serão introduzidas como formas de complementar a fala e reforçar as ideias apresentadas. A prática desses conceitos ocorrerá nas sessões de debate, permitindo aos alunos aplicar a teoria à prática.

Estrutura de discursos argumentativos.
Análise crítica de temas polêmicos.
Pausas, entonação e ritmo na fala.
Uso da gestualidade e expressão facial como suporte à comunicação.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade é centrada em um equilíbrio entre teoria e prática. A primeira aula será conduzida de forma expositiva com participação ativa dos alunos, estimulando-os a refletirem sobre como fatores verbais e não-verbais influenciam a percepção dos discursos. Na aula seguinte, a prática ganha protagonismo com a realização de debates em grupos, onde precisarão elaborar, apresentar e defender seus argumentos. O formato colaborativo reforça habilidades de comunicação e respeito mútuo, essenciais para uma boa convivência social. Assim, métodos dialógicos e interativos são promovidos, tornando a aprendizagem significativa e aplicável.

Aulas expositivas participativas.
Discussões em grupo.
Dinâmicas de debate com feedback colaborativo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, o foco será na teoria, com explicações e demonstrações sobre técnicas de oratória e expressividade, além de discussões coletivas que introduzem os temas que serão trabalhados. A segunda aula será dedicada a prática, com a 'batalha de argumentos', em que os alunos colocam em teste suas habilidades de comunicação oral. Cada grupo terá tempo para apresentar seus argumentos e ouvir as contrarrazões, proporcionando um espaço de aprendizado através da prática e da observação dos colegas.

Aula 1: Introdução às técnicas de oratória e expressividade. Discussão inicial sobre os temas escolhidos.

Momento 1: Abertura da Aula e Apresentação dos Objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e apresentando os objetivos da atividade, destacando a importância do desenvolvimento das habilidades de oratória. Explique brevemente a estrutura das aulas e as expectativas para participação. Mantenha um tom motivacional e encorajador para envolver todos os alunos desde o início.

Momento 2: Introdução às Técnicas de Oratória (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma exposição participativa sobre as principais técnicas de oratória, enfatizando a importância da pausa, entonação e gestualidade. Utilize cartazes e fichas como suporte visual e permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas experiências pessoais com a oratória. Observe se os alunos estão compreendendo os conceitos e incentivando a participação de todos. Dê exemplos práticos para ilustrar cada técnica.

Momento 3: Dinâmica de Expressividade (Estimativa: 20 minutos)
Promova uma dinâmica prática para que os alunos experimentem o uso das técnicas de oratória. Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um tema curto para discutir. Instrua os alunos a focarem na aplicação de pausas, entonação e gestualidade durante suas interações. Circulando entre os grupos, ofereça feedback imediato e construtivo sobre o desempenho de cada aluno. Avalie a capacidade de aplicar as técnicas ensinadas.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão coletiva sobre as lições aprendidas. Permita que os alunos compartilhem suas experiências acerca das técnicas discutidas e sua aplicação prática. Encorage um ambiente de apoio, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas opiniões e dificuldades. Finalize reforçando os pontos principais abordados na aula e preparando-os para a próxima. Avalie o nível de envolvimento dos alunos e suas percepções da atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, procure manter as explicações objetivas e divididas em etapas menores, permitindo pausas para reorientação. Utilize recursos visuais, como cartazes, que ajudam a manter a atenção focada. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça exemplos mais simples e diretos das técnicas de oratória, e considere pares ou apoio de colegas durante atividades práticas. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, incentive um ambiente acolhedor e ofereça alternativas de participação que não envolvam custos adicionais, como materiais que já estão disponíveis na escola. Reforce a importância do respeito e igualdade durante as dinâmicas, assegurando a inclusão de todas as vozes na discussão.

Aula 2: Realização da 'batalha de argumentos' em grupos, com feedback.

Momento 1: Introdução e Organização da Batalha (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a atividade do dia: a 'batalha de argumentos'. Explique o formato do debate e os critérios que serão avaliados, como a clareza dos argumentos, o respeito aos turnos de fala e o uso eficaz das técnicas de oratória. Divida a turma nos grupos previamente estabelecidos, assegurando que cada grupo tenha um tema a ser debatido, e distribua os papéis (ex.: debatedores, mediador).

Momento 2: Preparação dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Dê tempo para que os grupos organizem seus argumentos e contrarrazões. Circule entre as equipes, oferecendo apoio, respondendo perguntas e garantindo que todos estejam preparados. Observe se os alunos estão utilizando as fichas e cartazes de apoio das técnicas de oratória. Incentive a coesão do grupo e a divisão equitativa dos turnos de fala.

Momento 3: Realização dos Debates (Estimativa: 25 minutos)
Conduza os debates, permitindo que cada grupo ocupe o espaço central enquanto os outros observam. É importante que mantenha o tempo e ordem, intervindo caso necessário para garantir o respeito aos turnos de fala. Promova um ambiente respeitoso, respondendo prontamente a possíveis tensões. Cada grupo deve ter aproximadamente 5 minutos para exposição e réplica.

Momento 4: Feedback e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a atividade com um feedback coletivo e individual, destacando pontos fortes e áreas de melhoria. Permita que os alunos compartilhem suas percepções sobre a experiência e o aprendizado obtido. Ressalte a importância das habilidades desenvolvidas para contextos futuros. Encoraje um ambiente de apoio e crescimento, onde todos sintam-se valorizados e motivados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, divida o tempo de preparação em etapas curtas, aconselhando a utilização de listas de verificação para organização dos argumentos. Estimule intervalos breves e supervisione seu engajamento. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça apoio adicional na formulação de argumentos mais simples durante a preparação, e assegure que os papéis dentro do grupo correspondam às suas habilidades e conforto. Para aqueles com baixa participação por fatores socioeconômicos, destaque a importância de suas contribuições, assegurando que todos os grupos sejam incluídos nas discussões e que os turnos de fala sejam respeitados, legitimando sua participação igualitária.

Avaliação

A avaliação da atividade será contínua e baseada em três pilares principais: participação, competência argumentativa e uso eficaz de técnicas de comunicação oral. O objetivo é analisar como os alunos se envolvem no debate, formulam suas ideias e aplicam as técnicas de oratória. Critérios específicos incluirão a clareza dos argumentos, a utilização de pausas e entonação, e a capacidade de ouvir e respeitar outras opiniões. Exemplo prático: conduzir uma avaliação formativa onde cada aluno recebe feedback sobre como melhorar seus argumentos e habilidades de comunicação, considerando contextos de prática inclusiva e fazendo adaptações quando necessário.

Participação ativa em discussões.
Competência argumentativa demonstrada.
Utilização eficaz de técnicas de comunicação oral.
Feedback construtivo e adaptativo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização eficaz desta atividade, serão utilizados recursos simples, focados em enriquecer a prática oral. Cartazes e fichas informativas sobre técnicas de comunicação poderão ser preparados previamente para apoiar os alunos durante os debates. Os alunos terão acesso a um roteiro básico para ajudar na estruturação dos argumentos. Esses materiais são projetados para serem de baixo custo e acessíveis, assegurando que todos os alunos possam participar integralmente, sem a dependência de tecnologia digital.

Cartazes e fichas sobre técnicas de oratória.
Roteiro básico para estruturação de argumentos.
Espaço físico organizado para debates.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o papel do professor é fundamental e desafiador na promoção de um ambiente inclusivo e acessível. Para garantir a participação de todos os alunos, algumas estratégias podem ser adotadas sem gerar custos adicionais. Para alunos com TDAH, clareza nas instruções e intervalos regulares podem ajudar a manter a atenção. Para alunos com deficiência intelectual, oferecer documentos com linguagem simplificada pode facilitar a compreensão dos conceitos. Em relação a alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, promover debates em grupos pequenos pode reduzir a pressão e aumentar a participação. Além disso, é importante que o professor esteja atento aos sinais de necessidade de suporte individualizado, promovendo um feedback positivo e construtivo.

Instruções claras e pausas regulares para alunos com TDAH.
Documentos com linguagem simplificada para alunos com deficiência intelectual.
Debates em grupos menores para alunos com dificuldades de participação.
Promoção de feedback positivo e oportunidades para suporte individualizado.

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