O conteúdo programático desta aula abordará a introdução ao conceito de relatos pessoais e suas classificações, leitura analítica de textos selecionados, discussão sobre diferentes técnicas e estilos narrativos, e a prática de argumentação e apresentação de ideias. Os alunos terão a oportunidade de explorar como as narrativas pessoais são construídas, observando elementos cruciais como a perspectiva do autor, linguagem utilizada, e estrutura do texto. A análise de tais elementos visa fortalecer a habilidade dos alunos em interpretar e produzir textos, além de incentivá-los a refletir sobre a relevância dessas narrativas nas suas vidas cotidianas e nas relações sociais em geral.

A metodologia aplicada nesta atividade será centrada na aula expositiva e no trabalho colaborativo em grupos. A aula começará com uma abordagem expositiva sobre relatos pessoais, seguida de atividades em grupo que permitirão aos alunos discutir suas interpretações e críticas sobre os textos analisados. O método de trabalho em grupo é fundamental para incentivar o compartilhamento de ideias e ampliar a capacidade de argumentação dos alunos. Além disso, a apresentação das conclusões à turma servirá como um exercício de comunicação, onde cada grupo poderá não apenas expor suas descobertas, mas também receber e dar feedback construtivo sobre diferentes pontos de vista.

O cronograma desta atividade está estruturado em uma aula de 60 minutos, dividida em diferentes etapas para otimizar a participação e o aprendizado dos alunos. Nos primeiros 20 minutos, a aula expositiva introduzirá o tema central, esclarecendo conceitos e objetivos. Nos 25 minutos seguintes, os alunos se dividirão em grupos para analisar os textos designados, discorrendo sobre as técnicas narrativas identificadas. Finalmente, os últimos 15 minutos serão reservados para apresentações de cada grupo, onde poderão exibir suas análises e receber feedback dos colegas e do professor.

Na condução desta atividade, serão utilizados principalmente recursos textuais, como fotocópias dos relatos pessoais selecionados para análise, papel e caneta para anotações e registro das discussões. Além disso, considero essencial possibilitar o acesso a dicionários impressos que auxiliem o aluno na compreensão de vocabulário desconhecido. Estes recursos, por serem de acesso fácil e usual em ambiente escolar, minimizam custos adicionais e permitem que os alunos mantenham o foco nas leituras e interações durante as atividades. Sem o uso de ferramentas digitais, o planejamento propõe um ambiente rico para interações pessoais e debate direto entre alunos.

Reconhecendo os desafios que os educadores enfrentam, é fundamental implementar estratégias que assegurem a inclusão e a acessibilidade de todos os alunos na atividade. Embora a turma não precise de nenhuma adaptação para condições ou deficiências específicas, é vital garantir que todos os alunos se sintam incluídos e participantes ativos. Para isso, é recomendado o uso de estratégias que promovam a interação entre alunos, como a construção de grupos heterogêneos que respeitem a diversidade socioeconômica e cultural. Estimulando a troca de experiências e perspectivas, é possível criar um ambiente de aprendizado que valorize o respeito mútuo e promova a equidade. No caso de dificuldades em leitura ou compreensão dos textos, pode-se prover um suporte adicional através de tutoria em pares, onde alunos podem auxiliar colegas menos confiantes.