Publicidade: Leia nas Entrelinhas!

Desenvolvida por: Renata… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Leitura, Análise linguística/semiótica

Temática: Análise e Criação de Peças Publicitárias

Os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental participarão de uma atividade prática voltada para o entendimento e análise de peças publicitárias. Nesta atividade, eles analisarão diversas formas de publicidade, como cartazes, folhetos e vídeos, identificando o público-alvo, o estilo de comunicação e a composição de cada peça. O propósito não é apenas reconhecer essas características, mas também discutir e compreender que mensagens essas publicidades transmitem e como impactam seu público. Em uma segunda etapa, os alunos participarão de uma atividade prática, onde desenvolverão uma campanha publicitária fictícia e apresentarão suas ideias para a turma. Essa tarefa busca aplicar os conceitos aprendidos, incentivando-os a pensar criticamente sobre a articulação semiótica e a adequação ao público-alvo. Além de promover a criatividade, esta atividade estimula o trabalho colaborativo e o desenvolvimento socioemocional, trabalhando competências como empatia e resiliência.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade tem como objetivo principal desenvolver a capacidade dos alunos de analisar criticamente peças publicitárias, entendendo a articulação de semioses e sua adequação ao público-alvo. Buscamos promover a compreensão dos elementos composicionais e de estilo presentes em diferentes mídias e gêneros publicitários. Além disso, queremos estimular nos alunos a habilidade de criar suas próprias campanhas publicitárias, aplicando métodos criativos e discursivos que envolvam a intertextualidade e a retextualização. Esta abordagem visa não só melhorar a competência linguística dos alunos, mas também fomentar habilidades sociais, como trabalho em equipe, respeito à diversidade e resolução de conflitos.

Analisar criticamente peças publicitárias identificando público-alvo e estilo.
Desenvolver campanhas publicitárias aplicando conhecimentos de semiótica e comunicação.
Fomentar habilidades de trabalho colaborativo e comunicação eficaz.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP02: Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
EF69LP43: Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores citados ('Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que'...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
EF69LP50: Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é desenhado para englobar a análise crítica de peças publicitárias e a criação de campanhas que utilizem elementos de semiótica e estilo. Iniciaremos com a introdução aos conceitos fundamentais de publicidade e marketing, passando pela análise crítica de exemplos reais de campanhas publicitárias em diferentes mídias. O objetivo é familiarizar os alunos com as teorias subjacentes às práticas publicitárias e como estas se traduzem em mensagens eficazes. A teoria é balanceada com sessões práticas, onde os alunos exercitam a criação e apresentação de suas campanhas, colocando em prática a análise crítica e aprendizagem colaborativa que são centrais para o aprendizado significativo.

Conceitos básicos de publicidade e marketing.
Análise de exemplos reais de campanhas publicitárias.
Criação e desenvolvimento de campanhas publicitárias fictícias.
Apresentação e discussão em grupo sobre eficácia das campanhas criadas.

Metodologia

A metodologia empregada nesta atividade combina aulas expositivas com práticas colaborativas. Inicialmente, uma aula expositiva abrirá o caminho, abordando as teorias fundamentais da publicidade e da análise semiótica. Este método facilita a introdução dos conceitos de forma estruturada e engajada. Posteriormente, atividades práticas e colaborativas permitirão aos alunos aplicar os conhecimentos de forma creativa e analítica. Discussões em grupos serão promovidas para incentivar a interação e o debate, estratégias que ajudam a solidificar o aprendizado e promovem a educação socioemocional dentre os estudantes. Essa combinação busca não apenas informar, mas também equipar os alunos com as habilidades necessárias para pensar criticamente e criar.

Aula expositiva sobre conceituação de publicidade e análise semiótica.
Atividades práticas de criação de campanhas publicitárias em grupo.
Discussões em grupo sobre análise e eficácia das campanhas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos, estruturada para maximizar o engajamento e a aprendizagem dos alunos. O tempo será dividido em três segmentos principais: inicialmente, 20 minutos serão dedicados à exposição inicial e introdução aos conceitos-chave de publicidade e análise crítica. Em seguida, 30 minutos serão reservados para atividades práticas em grupo, onde os alunos trabalharão na criação de suas próprias campanhas publicitárias. Finalmente, os 10 minutos restantes serão usados para apresentações rápidas das campanhas desenvolvidas e feedback imediato da turma e do professor.

Aula 1: Introdução aos conceitos de publicidade e semiótica, seguida de atividade prática de criação de campanha publicitária e apresentação.

Momento 1: Introdução aos Conceitos de Publicidade e Semiótica (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação dos conceitos básicos de publicidade e semiótica. Utilize exemplos de campanhas publicitárias reais exibindo imagens e vídeos curtos para ilustrar como as mensagens são transmitidas e interpretadas. É importante que você explique o papel da semiótica na compreensão das mensagens publicitárias.
Orientações para o professor: Use recursos visuais e audiovisuais para apoiar sua exposição. Pergunte aos alunos se conhecem outras campanhas que acham eficazes ou interessantes e por que.
Sugestões de intervenção: Caso os alunos não interajam prontamente, faça perguntas estimulantes que exijam análise e exemplos pessoais.
Formas de avaliação: Observe a participação dos alunos e suas contribuições na discussão.

Momento 2: Análise Coletiva de Peças Publicitárias (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua diferentes peças publicitárias, como cartazes e folhetos. Oriente os grupos a identificar o público-alvo, o estilo de comunicação e a semiótica utilizada em cada peça. Estimule-os a discutir as mensagens implícitas e como afetam o público.
Orientações para o professor: Circule entre os grupos, facilitando a discussão e ajudando a manter o foco na análise crítica.
Sugestões de intervenção: Encoraje os alunos a pensar além da superfície e questionar as intenções das campanhas.
Formas de avaliação: Ouça as conclusões dos grupos, observando se conseguem identificar e argumentar sobre os elementos analisados.

Momento 3: Criação de Campanha Publicitária em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Convide os alunos a criar, em grupos, suas próprias campanhas publicitárias fictícias. Eles devem definir um produto ou serviço, identificar seu público-alvo e planejar o estilo de comunicação a ser utilizado. Disponibilize materiais como papel, canetas e computadores para pesquisa.
Orientações para o professor: Dê suporte às ideias dos alunos e oriente o processo de criação, incentivando a inovação e criatividade.
Sugestões de intervenção: Se algum grupo estiver com dificuldade, sugira referências ou exemplos de campanhas para se inspirarem.
Formas de avaliação: Avalie o processo de criação, incentivando a articulação de ideias e a justificativa das escolhas adotadas.

Momento 4: Apresentação das Campanhas Criadas (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que apresentem suas campanhas publicitárias para a turma. Cada grupo deve explicar seu processo de criação, as escolhas feitas sobre público-alvo e estilo de comunicação, e prever o impacto de sua campanha.
Orientações para o professor: Garanta que todos os grupos tenham tempo para se apresentar e assegure um ambiente de respeito e apoio durante as apresentações.
Sugestões de intervenção: Pergunte aos grupos sobre desafios enfrentados e como foram resolvidos.
Formas de avaliação: Conduza uma breve análise coletiva sobre as apresentações, focando nos pontos fortes e oportunidades de melhoria observados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
A fim de tornar a atividade mais inclusiva, forneça versões impressas e digitais dos materiais visuais utilizados na aula para facilitar o acesso a todos os alunos. Durante o trabalho em grupos, monitore para garantir que todos os membros tenham voz e participem. Incentive pares mais fortes a oferecerem apoio adicional a colegas que possam precisar de ajuda. Para alunos que eventualmente tenham dificuldades em apresentações, permita que participem de maneira confortável, seja através de uma porção menor ou da divisão de responsabilidades de apresentação.]

Avaliação

A avaliação será rica e diversificada para abarcar as diferentes facetas da atividade, utilizando critérios que refletem os objetivos definidos. Primeiramente, uma avaliação formativa durante a atividade prática, onde o professor observa a participação dos alunos e oferece feedback em tempo real para orientá-los. Isso permite identificar desafios e ajustar estratégias de ensino conforme necessário. Em segundo lugar, a avaliação somativa na forma de apresentação das campanhas oferece um meio para os alunos demonstrarem sua capacidade de aplicar conceitos aprendidos. Os critérios incluem clareza na comunicação, criatividade e a capacidade de trabalho em equipe. Exemplos práticos incluem incentivar feedback dos pares, estabelecendo uma dinâmica de colaboração e refletindo sobre o impacto e a adequação da campanha desenvolvida.

Feedback formativo durante a atividade prática.
Avaliação somativa através da apresentação de campanhas.
Uso de feedback dos pares como parte do processo avaliativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade visam enriquecer o processo de ensino e garantir um aprendizado eficaz e dinâmico. Materiais como cartazes, folhetos e vídeos de campanhas publicitárias reais serão usados para análise crítica. Equipamentos tecnológicos, como projetores e computadores com acesso à internet, facilitarão a apresentação de exemplos multimídia. Além disso, serão disponibilizados manuais e diretrizes para auxiliar a criação das campanhas, garantindo que os alunos tenham acesso a um suporte teórico para embasar suas produções. Esses recursos são essenciais para criar um ambiente de aprendizado engajador, que estimula a participação ativa e apoia a construção de conhecimento.

Cartazes e folhetos de campanhas publicitárias reais.
Vídeos mostrando campanhas publicitárias em diversas mídias.
Equipamentos tecnológicos como projetores e computadores com acesso à internet.
Materiais de diretrizes para criação de campanhas publicitárias.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga de trabalho dos docentes, e por isso, priorizamos estratégias de inclusão e acessibilidade que sejam práticas e pouco onerosas. A atividade é desenhada para ser inclusiva por sua própria natureza, incentivando o trabalho em grupo e o apoio mútuo entre os alunos. Ferramentas colaborativas online podem ser usadas para assegurar que todos os alunos participem, independentemente de suas preferências ou necessidades. O professor poderá monitorar a formação dos grupos, assegurando uma composição diversificada que respeite as diferentes perspectivas e habilidades de cada aluno. Oportunidades para adaptar atividades serão sempre buscadas, assegurando que todos possam se envolver de maneira significativa.

Incentivo ao trabalho em grupo e apoio mútuo entre alunos.
Uso de ferramentas colaborativas online para facilitar a participação de todos.
Monitoramento da formação de grupos para promover diversidade.

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