Poetas em Ação!

Desenvolvida por: Dorisv… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura, Análise linguística/semiótica, Produção de textos, POEMA- POEMAS AUTORAIS

Nesta aula, os alunos serão divididos em grupos para criar poemas autorais a partir de temas sorteados. Essa atividade visa estimular a criatividade e a expressão verbal dos estudantes, utilizando rimas e figuras de linguagem discutidas previamente. Cada grupo apresentará seu poema para a turma, proporcionando uma análise coletiva dos recursos sonoros, semânticos e expressivos utilizados. A ênfase será colocada na exploração da criatividade verbal e na expressividade, através de gestos e entonações na apresentação.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade tem como propósito essencial o desenvolvimento das habilidades de produção textual e oralidade, com um foco específico na criação de poemas autorais. Espera-se que os alunos aprimorem sua compreensão de recursos linguísticos, como rimas e figuras de linguagem, e sejam capazes de empregá-los eficazmente em suas produções. Além disso, a atividade proporciona oportunidades para a prática da comunicação verbal e não verbal, através da apresentação dos poemas, fortalecendo a autoconfiança dos alunos e promovendo um ambiente colaborativo de aprendizagem.

Estimular a criatividade e a expressão verbal por meio da criação de poemas autorais.
Aprofundar o entendimento de recursos linguísticos, como rimas e figuras de linguagem.
Desenvolver habilidades de comunicação verbal e não verbal através de apresentações.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP15: Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
EF69LP19: Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
EF69LP48: Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade envolve o domínio de elementos fundamentais da produção poética, como a estrofação e a escolha de temas. Além de estudar rimas e figuras de linguagem, será trabalhado a apreciação estética e crítica das produções orais e escritas dos colegas. Este contexto favorece a integração de conhecimentos teóricos com práticas expressivas, facilitando a aplicação prática de conceitos discutidos previamente ao contexto criativo.

Produção de poemas autorais.
Uso de rimas e figuras de linguagem.
Análise de expressividade e gestualidade em apresentações orais.

Metodologia

A metodologia da aula será centrada na Aprendizagem Baseada em Projetos, incentivando a colaboração e a corresponsabilidade dos alunos no processo de criação poética. Esta abordagem engaja os estudantes de forma ativa, promovendo a autonomia e o protagonismo. A entrega de temas aleatórios serve para desafiar a criatividade dos grupos e estimular diferentes perspectivas. Durante a apresentação dos poemas, será promovida a autoavaliação e a avaliação entre pares, permitindo uma reflexão coletiva e enriquecedora sobre o processo de aprendizagem.

Aprendizagem baseada em projetos.
Trabalho colaborativo em grupos.
Análise e feedback entre pares.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, assegurando um ambiente dinâmico e contínuo. O tempo será organizado para permitir a explicação da atividade, o sorteio dos temas, o período de criação em grupo, seguido pela apresentação e discussão dos poemas. Este cronograma facilita a gestão de tempo e garante que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente em todas as fases da tarefa.

Aula 1: Introdução à atividade, sorteio dos temas, criação em grupos e apresentação dos poemas.

Momento 1: Abertura e Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece apresentando o tema da aula: a criação e apresentação de poemas autorais. Explique brevemente os objetivos e o que se espera dos alunos. É importante que você reforce o valor da criatividade e da expressão pessoal. Sugira, também, que todos se sintam confortáveis para expressar suas ideias durante a atividade. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas rápidas sobre a proposta.

Momento 2: Sorteio dos Temas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e realize o sorteio dos temas para os poemas. Utilize uma caixa ou saco opaco para que cada grupo retire seu tema de forma aleatória. Permita que os grupos façam perguntas para entender bem o tema sorteado e possíveis interpretações, reforçando a importância de um bom entendimento inicial. Avalie através da observação se os alunos compreendem e discutem harmonicamente seus temas.

Momento 3: Criação dos Poemas em Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Incentive os grupos a discutirem entre si e a brainstormarem sobre o tema sorteado, usando papéis para rascunho e canetas coloridas. É importante que todos os alunos participem igualmente e que cada grupo explore as rimas e figuras de linguagem já trabalhadas anteriormente. Circule pela sala para oferecer suporte, tirar dúvidas e motivar os grupos. Intervenha, se necessário, para fomentar a participação de todos. Utilize observações para avaliar o envolvimento e a colaboração entre os alunos dentro dos grupos.

Momento 4: Apresentação dos Poemas (Estimativa: 15 minutos)
Organize um espaço na sala para que cada grupo apresente seu poema. Durante as apresentações, observe a expressividade e o uso de gestos e entonações. Dê feedback positivo, destacando pontos fortes de cada apresentação, e incentive os alunos a comentarem sobre os trabalhos dos colegas de forma construtiva. Este momento também é uma oportunidade para autoavaliação dos alunos, refletindo sobre como se sentiram durante o processo e o que aprenderam.

Avaliação

A avaliação será realizada principalmente através de observação contínua e autoavaliação, com feedback formativo oferecido durante as etapas da atividade. A observação contínua permitirá ao docente avaliar o engajamento, a criatividade e a aplicação das técnicas poéticas discutidas em aula. A autoavaliação incentivará os alunos a refletirem sobre suas contribuições no processo, promovendo autoaprendizagem. Critérios como originalidade, uso de linguagem poética e o impacto da apresentação oral serão considerados, ajustando-se às necessidades individuais para garantir inclusão e equidade. Por exemplo, alunos com dificuldades de socialização poderão ter suas contribuições reconhecidas em diferentes matizes, como a colaboração nas ideias do grupo.

Observação contínua do envolvimento e aplicação prática.
Autoavaliação reflexiva dos alunos sobre o aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta aula incluem material básico de papelaria, como papéis para rascunhos e canetas coloridas, que permitirão a expressão criativa dos alunos. Além disso, a disposição de um espaço confortável na sala para as apresentações auxiliará na criação de um ambiente acolhedor e estimulante. Escolher recursos palpáveis e acessíveis fomenta um aprendizado mais direto e eficaz, facilitando o engajamento dos alunos de diferentes perfis e promovendo a inclusão.

Papéis para rascunho e canetas coloridas.
Espaço para apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Prezados professores, reconhecemos o desafio diário que é atender às diversas necessidades de cada aluno, mas é crucial garantir que todos se sintam incluídos e apoiados em suas particularidades. Para alunos com transtorno do espectro autista, consideramos a criação de rotinas claras e consistentes e comunicação clara nas instruções das atividades. No caso de alunos com dificuldades de socialização, será vantajoso trabalhar em grupos de apoio, designar funções claras para cada integrante, promovendo interações construtivas. Para aqueles com baixa participação por fatores socioeconômicos, indicamos o uso de materiais acessíveis e gratuitos, reafirmando que o foco da atividade está no desenvolvimento pessoal e coletivo. Oferecer suporte individualizado conforme necessário e acomodar avaliações segundo as especificidades de cada aluno podem fazer toda a diferença no seu percurso de aprendizagem.

Rotinas claras e consistentes para alunos com TEA.
Trabalho em grupos de apoio para alunos com dificuldades de socialização.
Uso de materiais acessíveis e gratuitos para alunos com baixa participação.

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