Desvendando a Resenha Argumentativa

Desenvolvida por: Ilse S… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura, Análise linguística/semiótica, Produção de textos

Nesta série de aulas, os alunos do 8º ano irão explorar as características da resenha argumentativa, aprendendo a distinguir entre a descrição e a crítica, além de argumentar com coerência. Ao longo das aulas, os estudantes lerão resenhas exemplares, analisarão suas estruturas e produzirão suas próprias resenhas sobre temas de seu interesse. Serão expostos a estratégias para estruturar seus textos, incluindo o uso de introdução, desenvolvimento e conclusão de maneira eficaz. Esta atividade promove o desenvolvimento de habilidades de análise crítica e escrita, fundamentais para a familiarização com gêneros textuais argumentativos. Ao final, espera-se que os estudantes consigam produzir resenhas que expressem suas opiniões de maneira clara e fundamentada, fortalecendo sua competência comunicativa e crítica.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem buscam que os alunos desenvolvam a capacidade de analisar e produzir textos argumentativos, no caso específico, resenhas. A atividade visa ensinar como estruturar ideias, utilizando introdução, desenvolvimento e conclusão eficazes, além de provocar reflexões sobre a crítica e coerência textual. Ao praticar a leitura e análise de resenhas exemplares, os alunos aprenderão a identificar as estratégias argumentativas utilizadas, melhorando assim suas próprias produções textuais. A atividade também se alinha com as diretrizes da BNCC, promovendo a competência leitora e escritora, essencial para a formação cidadã e crítica dos estudantes.

Analisar e produzir resenhas argumentativas.
Desenvolver habilidades de leitura crítica.
Aprender a estruturar textos com introdução, desenvolvimento e conclusão.
Identificar estratégias argumentativas em resenhas.
Promover a competência comunicativa e crítica.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LP04: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
EF69LP04: Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
EF69LP15: Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade envolve a compreensão e produção de resenhas argumentativas, permitindo o desenvolvimento de habilidades cem critério na escrita e leitura de formas textuais argumentativas. Ao longo do quadro de aulas, os estudantes terão a oportunidade de explorar as diferentes dimensões dos textos argumentativos, como estruturação, coerência e análise crítica de exemplares. Além disso, a atividade propõe o exercício das normas gramaticais e o uso apropriado de recursos linguísticos para reforçar a persuasão e a clareza dos textos. Essa abordagem permitirá o duradouro enriquecimento da competência escritora e discursiva dos alunos, em conformidade com as diretrizes da BNCC.

Leitura e análise de resenhas exemplares.
Diferença entre descrição e crítica em resenhas.
Estratégias de introdução, desenvolvimento e conclusão.
Utilização de recursos linguísticos para argumentação.
Produção de resenhas próprias.

Metodologia

A metodologia adotada para a atividade é baseada na análise crítica e na produção de textos, sem o auxílio de recursos tecnológicos. Este enfoque visa fomentar o protagonismo dos alunos por meio da pesquisa e elaboração de suas próprias resenhas textuais. A prática promoverá exercícios de leitura e debates em grupo, estimulando a interação e a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Essa estratégia pedagógica irá favorecer o desenvolvimento das habilidades críticas e argumentativas necessárias para a produção de resenhas coerentes e fundamentadas.

Leitura guiada de resenhas.
Debates sobre os elementos da resenha argumentativa.
Atividades de escrita colaborativa.
Sessões de feedback coletivo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi estruturado para proporcionar um aprendizado progressivo e colaborativo, dividido em quatro aulas de 40 minutos cada. Pretende-se que em cada aula os alunos explorem uma nova fase no processo de compreensão e produção de resenhas. A divisão em módulos semanais permite que os alunos assimilem o conteúdo de forma gradual, com oportunidades para perguntas e reflexão crítica após cada sessão. Com esta estratégia, busca-se o engajamento através de práticas colaborativas e atividades que estabeleçam ligação entre teoria e prática.

Aula 1: Apresentação do gênero textual resenha argumentativa e leitura de exemplos.

Momento 1: Introdução ao Gênero Textual Resenha Argumentativa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que é uma resenha argumentativa. Use exemplos do cotidiano que os alunos possam relacionar, como resenhas de filmes ou livros que já conheçam. Apresente de maneira clara e sucinta as características básicas do gênero, destacando a diferença entre descrição e crítica.

Momento 2: Leitura Guiada de Resenhas Exemplares (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de resenhas escohidas previamente e conduza uma leitura guiada com a turma. Peça que os alunos identifiquem partes da resenha, anotem dúvidas e compartilhem suas primeiras impressões. Pergunte aos alunos o que diferencia um bom argumento de uma opinião comum. Incentive a participação de todos.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre as Resenhas Lidas (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos para discutir as resenhas lidas. Permita que identifiquem e anotem elementos argumentativos e de estruturas nas resenhas. Este é um momento de interação e troca entre os alunos.

Momento 4: Compartilhamento de Ideias e Síntese Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que compartilhem os principais pontos discutidos nos grupos. Encoraje a classe a fazer perguntas e a responder com base nas resenhas lidas. Termine com uma síntese coletiva das características principais de uma resenha argumentativa, anotando no quadro.

Aula 2: Análise e discussão sobre a estrutura padrão das resenhas argumentativas.

Momento 1: Revisão da Aula Anterior (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula revisando alguns dos principais pontos discutidos na aula anterior sobre resenhas argumentativas. Pergunte aos alunos o que lembram e incentive-os a citar características especÃficas. Isso ajudará a ativar os conhecimentos prévios e preparar o terreno para a análise estrutural mais profunda nessa aula. Observe se os alunos conseguem identificar a diferença entre descrição e crítica dos exemplos anteriores.

Momento 2: Introdução à Estrutura de Resenha Argumentativa (Estimativa: 10 minutos)
Apresente a estrutura padrão de uma resenha argumentativa: introdução, desenvolvimento e conclusão. Utilize o quadro branco para listar essas partes e, para cada uma, forneça exemplos claros do que incluir. Oriente os alunos sobre como a introdução deve delimitar o tema e apresentar o ponto de vista, o desenvolvimento deve sustentar o argumento com evidências e a conclusão reafirmar a posição inicial.

Momento 3: Análise de Exemplos em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e distribua cópias de resenhas com estruturas variadas. Instrua cada grupo a identificar e anotar as partes de introdução, desenvolvimento e conclusão na resenha atribuída. Peça que discutam a eficácia das estratégias argumentativas usadas. Circule entre os grupos, oferecendo sugestões e perguntando sobre suas análises. Enfatize a importância de um desenvolvimento coerente e bem estruturado.

Momento 4: Discussão e Síntese de Aprendizagem (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente a turma e peça que cada grupo compartilhe as descobertas sobre a estrutura da resenha analisada. Anote no quadro as percepções gerais que os alunos tiveram, destacando pontos fortes e áreas para melhorias. Conclua com uma síntese coletiva das características essenciais que uma resenha argumentativa deve ter. Avalie a participação e o entendimento através das contribuições dos alunos na síntese final.

Aula 3: Exercícios de planejamento e início da produção de resenhas.

Momento 1: Planejamento da Resenha Argumentativa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie o momento explicando a importância do planejamento para a produção de uma resenha argumentativa. Distribua um guia de planejamento que proponha perguntas norteadoras, como: 'Qual é o tema da resenha?', 'Qual é minha opinião sobre o tema?', 'Quais argumentos vou utilizar?'. Peça que os alunos reflitam individualmente e preencham esse guia em seus cadernos. É importante que você circules pela sala, oferecendo apoio e incentivo, incentivando-os a pensar criticamente sobre suas ideias iniciais.

Momento 2: Discussão Coletiva sobre Planejamentos (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para um momento de discussão coletiva. Permita que alguns alunos compartilhem e discutam seus planejamentos. Incentive a turma a fazer sugestões e questionamentos construtivos, promovendo a troca de ideias. Destaque a diversidade de temas e abordagens. Avalie a participação dos alunos a partir da qualidade das contribuições e do engajamento nas discussões.

Momento 3: Início da Produção da Resenha (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a começarem a produzir a resenha, usando seus planejamentos como base. É importante que você ofereça suporte, esclarecendo dúvidas e reforçando os elementos estruturais do gênero argumentativo. Sugira que inicialmente os alunos se concentrem em escrever a introdução e o desenvolvimento. Observe se estão conseguindo aplicar as estratégias discutidas nas aulas anteriores e oriente aqueles que tiverem dificuldades.

Momento 4: Revisão de Pares (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em pares para que revisem o trabalho uns dos outros. Instrua-os a dar feedback construtivo, identificando pontos fortes e aspectos a melhorar. É importante que você acompanhe as interações para assegurar que o feedback seja produtivo e respeitoso. Finalize esse momento pedindo que cada par compartilhe uma sugestão de melhoria discutida.

Aula 4: Revisão, correção colaborativa e apresentação das resenhas finais.

Momento 1: Revisão Coletiva das Resenhas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula solicitando que os alunos leiam suas resenhas em voz alta, enquanto os colegas ouvem atentamente. Durante as leituras, peça que os alunos contemplem aspectos a enaltecer e áreas para melhoria. É importante que o professor preste atenção aos comentários dos estudantes para identificar possíveis lacunas e sucessos na compreensão do gênero. Estimule a participação de todos, incentivando um ambiente construtivo e respeitoso.

Momento 2: Correção Colaborativa em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e distribua as resenhas para correção colaborativa. Oriente os alunos a buscar por coerência na argumentação, clareza de ideias e adequação à estrutura de resenha argumentativa. Forneça um guia básico para correção que aborde introdução, desenvolvimento e conclusão. Circulando entre os grupos, ofereça intervenções pontuais e incentive a cooperação e troca de feedback construtivo.

Momento 3: Apresentação e Defesa da Resenha (Estimativa: 10 minutos)
Após a correção, escolha alguns alunos para apresentar suas resenhas revisadas à turma. Peça que, além de ler suas produções, expliquem os aspectos principais abordados e defenda suas escolhas argumentativas e estilísticas. Desta forma, os alunos desenvolvem não só habilidades de escrita, mas também de oralidade e defesa de ideias. Avalie a clareza na comunicação e a habilidade de argumentação, oferecendo feedback imediato.

Momento 4: Reflexão Final e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma breve reflexão. Proponha que cada aluno faça uma autoavaliação, escrevendo sobre seu progresso ao longo das aulas e identificando pontos de melhoria pessoal. Incentive a honestidade e a prática de autorreflexão como ferramenta de aprendizado contínuo. Recolha os textos de autoavaliação como parte da avaliação formativa, observando a evolução dos alunos na compreensão e prática das resenhas argumentativas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
<É importante que o professor esteja sempre atento ao ritmo dos alunos, incentivando a participação daqueles que podem ser mais tímidos ou reservados. Promova um ambiente seguro e de troca respeitosa. Caso haja alunos com dificuldades na escrita ou leitura, proponha que façam resenhas em formato oral ou utilizem desenhos para expressar suas ideias, garantindo que todos os alunos possam mostrar seu entendimento e participação na atividade. Além disso, permitir diferentes formatos de apresentação pode potencializar o engajamento e a inclusão de todos no processo de aprendizagem.>

Avaliação

A avaliação na atividade será diversificada, focando no acompanhamento contínuo e no desenvolvimento das habilidades de cada aluno. Inicialmente, haverá uma avaliação diagnóstica por meio de um debate onde os conceitos fundamentais serão discutidos e compreendidos. As resenhas produzidas servirão como instrumento principal de avaliação formativa, acompanhadas por sessões regulares de feedback. O professor deverá focar em critérios claros e mensuráveis como a clareza e coerência argumentativa, além do uso correto das normas gramaticais. A autoavaliação com reflexões escritas sobre o processo de criação também será estimulada, ao lado de avaliações por pares, explorando o espírito crítico e colaborativo dos alunos.

Avaliação diagnóstica em debates iniciais.
Produção da resenha como avaliação formativa.
Feedback contínuo e colaborativo.
Autoavaliação e reflexão escrita.
Avaliação por pares para estímulo crítico.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, recursos didáticos tradicionais serão utilizados para enriquecer as experiências de aprendizagem dos estudantes. Textos impressos de resenhas exemplares, guias de construção de texto e papéis para rascunhos serão fornecidos para facilitar a prática de leitura, análise e escrita. Além disso, o quadro branco permitirá a visualização de exemplos e o desenvolvimento colaborativo de ideias. Esses materiais, embora simples, são fundamentais para abordar o objetivo da atividade de forma acessível e eficaz, promovendo o engajamento direto dos alunos com a produção e análise textual.

Textos impressos de resenhas exemplares.
Guia de construção de resenhas.
Quadro branco para expor ideias.
Papel para rascunhos e escrita.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios enfrentados pelos professores e reconhecemos a importância de implementar estratégias de inclusão. Por isso, oferecemos sugestões práticas que podem ser adaptadas conforme necessário para garantir a inclusão e a acessibilidade para todos os estudantes. A atividade recomenda o uso de materiais táteis em papel para todos os alunos, permitindo a interação física com a escrita. Eduque sobre a ética textual, garantindo que todos tenham espaço para participar dos debates em sala de aula de maneira respeitosa e colaborativa. Proporcione oportunidades para expressões diversas de opiniões, encorajando um ambiente inclusivo que respeite a diversidade de vozes e perspectivas dos alunos. Este apoio contínuo pode ajudar significativamente no aprendizado coletivo, promovendo um ambiente seguro e respeitoso.

Uso de materiais táteis acessíveis em papel.
Educação sobre ética textual e participação.
Estimular a expressão diversa de opiniões.
Suporte contínuo para aprendizado participativo.

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