Designers de Anúncios

Desenvolvida por: Aniele… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Recursos Estilísticos e Semióticos em Anúncios Publicitários

A atividade 'Designers de Anúncios' foi elaborada com o propósito de introduzir os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental ao universo dos anúncios publicitários, uma área rica em recursos estilísticos e semióticos. A proposta é que os estudantes se tornem designers publicitários, sendo instigados a pesquisar, analisar e criar anúncios. Inicialmente, eles serão orientados a pesquisar em casa diversos anúncios com foco em identificar elementos persuasivos, como escolhas lexicais e metáforas. Durante a aula, em uma roda de debate, os alunos compartilharão suas observações, discutindo esses elementos nos anúncios coletados. Esse exercício não apenas enriquece a compreensão teórica sobre os anúncios, mas também estimula a capacidade argumentativa e crítica dos estudantes. A fase prática culmina na criação de um anúncio inovador onde os alunos aplicarão o conhecimento adquirido, experimentando com tempos verbais, jogos de palavras e apelos visuais. Dessa forma, a atividade fortalece a leitura crítica e a produção textual criativa, com aplicações práticas do tema abordado.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central da atividade é fomentar o desenvolvimento da habilidade de análise crítica e criação no contexto da linguagem publicitária. Ao trabalhar com anúncios, os alunos exercitam a identificação e a utilização de recursos linguísticos e visuais que são fundamentais para a construção de mensagens persuasivas. Além disso, os alunos aprimoram suas competências em comunicação, ao argumentar suas observações e criar seus próprios materiais publicitários. Esta prática oferece uma aprendizagem significativa, pois integra o desenvolvimento das competências indicadas pela BNCC e promove o engajamento do estudante através do uso de metodologias ativas, como a sala de aula invertida e rodas de debate, que incentivam a construção colaborativa do conhecimento.

Desenvolver a habilidade de análise crítica de anúncios publicitários.
Estimular a produção criativa de anúncios, aplicando conhecimentos linguísticos.
Promover o debate enriquecedor sobre escolhas estilísticas e semióticas.
Incentivar a aplicação prática do conhecimento em projetos de criação publicitária.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP17: Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a exploração de elementos-chave da linguagem publicitária, destacando-se a análise e produção de anúncios a partir de uma perspectiva crítica. Os alunos irão trabalhar com a identificação de recursos estilísticos e semióticos típicos dos textos publicitários, compreendendo não apenas o uso estratégico de escolhas lexicais e metáforas, mas também a aplicação prática de tempos verbais e recursos visuais que visam persuadir o público-alvo. A intenção é proporcionar aos estudantes a capacidade de relacionar conceitos teóricos com suas aplicações práticas, enriquecendo seu repertório expressivo e crítico em relação à linguagem.

Análise de anúncios publicitários.
Uso de recursos estilísticos e semióticos.
Produção de anúncios inovadores.
Aplicação de tempos verbais e metáforas.

Metodologia

A metodologia da atividade está centrada no uso de metodologias ativas, oferecendo aos alunos uma experiência de aprendizado interativa e envolvente. A aula será estruturada utilizando a abordagem de sala de aula invertida, onde os alunos realizam pesquisas individuais sobre o tema antes do encontro presencial. Isso possibilita que, durante a aula, o foco esteja na roda de debate, onde os alunos compartilharão e discutirão suas descobertas, promovendo uma aprendizagem colaborativa e crítica. A etapa prática, na criação de anúncios, permite que os alunos experimentem de forma direta os conceitos discutidos, reforçando o aprendizado através da aplicação prática. Essa abordagem não só estimula o engajamento dos alunos como promove o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais essenciais para a formação integral dos estudantes.

Sala de Aula Invertida para preparação prévia dos alunos.
Roda de Debate para discussão e troca de ideias.
Atividade prática de criação de anúncios.
Uso de metodologias ativas para promover o engajamento dos alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

Sendo uma atividade proposta para o uso de metodologias ativas, a atividade será implementada em uma aula de 60 minutos, permitindo uma exploração adequada do tema, sem sobrecarga de informações. O cronograma foi dimensionado para oferecer um tempo suficiente para que os alunos possam discutir e aplicar os conceitos estudados em suas criações, respeitando o ritmo e a criatividade própria de cada estudante. A aula está dividida em três partes principais: a roda de debate, que se ocupará da maior parte do tempo para promover uma reflexão aprofundada e crítica das descobertas dos estudantes, seguido de um espaço voltado à criação de anúncios, incentivando a prática criativa e a mobilização do conhecimento em um contexto prático e dinâmico.

Aula 1: Apresentação dos conceitos e roda de debate.

Momento 1: Introdução aos Anúncios Publicitários (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos o conceito de anúncios publicitários. Inicie a aula com uma apresentação breve mostrando exemplos visuais de diferentes tipos de anúncios, apontando elementos comuns, como o uso de cores, tipografias e imagens. É importante que você destaque a função persuasiva dos anúncios. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais e incite a curiosidade deles sobre o tema ao questionar quais anúncios eles consideram mais impactantes e por quê. Avalie a participação dos alunos e seu interesse por meio das perguntas e comentários que fazem.

Momento 2: Identificando Recursos Persuasivos (Estimativa: 15 minutos)
Forneça aos alunos exemplos de anúncios, podendo ser impressos ou eletrônicos, e peça que identifiquem elementos persuasivos, como figuras de linguagem (metáforas, hipérboles) e escolhas lexicais. Divida a turma em pequenos grupos e permita que discutam suas percepções. É importante que você circule pela sala observando as discussões, oferecendo apoio e intervenções quando os grupos parecerem paralisados. Ao final, convide os grupos a compartilhar algumas de suas descobertas com a turma. Utilize a observação das discussões em grupo como forma de avaliar o entendimento dos alunos sobre os conceitos introduzidos.

Momento 3: Roda de Debate sobre Anúncios Coletados (Estimativa: 30 minutos)
Organize a turma em uma roda para que cada aluno, ou grupo, apresente um anúncio que coletou previamente e explique quais recursos persuasivos identificou. Incentive os demais a oferecer feedback e compartilhar suas percepções. Oriente os alunos a construir seus argumentos com base em fatos e exemplos dos anúncios. Observe se há participação ativa de todos e sugira novas direções para o debate quando necessário, mantendo sempre o foco nos objetivos da aula. Avalie a eficácia do debate considerando a habilidade dos alunos em articular suas ideias e usar evidências dos anúncios coletados para sustentar suas opiniões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, considere utilizar recursos visuais que sejam acessíveis a qualquer aluno com dificuldade de visão, ampliando os textos dos anúncios. Para alunos que possam ter dificuldade para se expressar verbalmente, permita que se expressem por meio de outros métodos, como escrita ou desenho. Durante as atividades em grupo, assegure-se de que todos os alunos sejam ouvidos, criando um clima seguro para participação. Seja solidário e motivador, lembrando que cada aluno tem seu próprio tempo de aprendizagem e modos de contribuição. Explore os interesses dos alunos para engajá-los mais efetivamente na atividade.

Aula 1: Discussão coletiva sobre os elementos persuasivos identificados.

Momento 1: Relembrando os Elementos Persuasivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos principais sobre elementos persuasivos em anúncios publicitários, abordados na aula anterior. Faça uma revisão rápida das figuras de linguagem e escolhas lexicais comunas, que devem ser lembradas para a discussão coletiva. Permita que os alunos compartilhem suas anotações e exemplos que eles encontraram. É importante que você reforce a relevância desses elementos no contexto publicitário.

Momento 2: Discussão em Grupos sobre Anúncios (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e forneça a cada grupo um anúncio para análise. Oriente os alunos a identificar e discutir os elementos persuasivos, compartilhando suas percepções e descobertas com os colegas. Circule pela sala, observe as discussões e ofereça intervenções para fomentar o debate quando necessário. Incentive os estudantes a apresentar exemplos claros e justificativas para seus argumentos.

Momento 3: Plenária de Compartilhamento (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma em um círculo para uma discussão plenária. Cada grupo deve compartilhar suas análises com toda a turma e apresentar suas conclusões sobre como os elementos identificados influenciam o público alvo do anúncio em questão. Estimule os alunos a participarem ativamente e incentivem o feedback construtivo entre os colegas.

Momento 4: Síntese e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que elaborem uma síntese dos pontos principais discutidos, focando nos elementos que consideram mais persuasivos e eficazes. Permita intervenções para esclarecer quaisquer dúvidas remanescentes. Explique brevemente como o conhecimento sobre elementos persuasivos será aplicado nas próximas atividades de criação de anúncios.

Aula 1: Atividade prática de criação de anúncios publicitários.

Momento 1: Planejamento do Anúncio (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que pensem em uma ideia de produto ou serviço fictício para o qual criarão um anúncio. Oriente-os a definir o público-alvo, principais características do produto e benefícios que desejam destacar. Permita que trabalhem em duplas ou trios para estimular a colaboração. É importante que incentivem a criatividade e a inovação, destacando a importância de entender o público-alvo para a criação de um anúncio eficaz. Circule entre os grupos, oferecendo apoio e sugestões, e encoraje-os a serem claros e objetivos em suas ideias.

Momento 2: Desenvolvimento do Rascunho (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a esboçarem o anúncio em folhas de papel, considerando layout, imagens e textos que usarão. Sugira que utilizem metáforas, tempos verbais específicos e jogos de palavras para aumentar o impacto persuasivo. Instrua-os a garantir que o estilo do anúncio esteja em harmonia com o produto e público-alvo definido. Caso tenham acesso a computadores e softwares básicos de design, ofereça essa opção para quem desejar digitalizar seu trabalho. Observe o progresso de cada grupo, oferecendo feedback oportuno e sugerindo melhorias se necessário.

Momento 3: Apresentação dos Anúncios (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma apresentação rápida em que cada grupo expõe seu anúncio para a turma. Peça que expliquem suas escolhas, tanto no design quanto nos elementos persuasivos utilizados. Incentive a turma a oferecer feedback construtivo e perguntas. Avalie os alunos pela clareza da apresentação e pela eficácia do uso de elementos publicitários discutidos. Utilize esta oportunidade para reforçar conceitos e compartilhar aprendizados coletivos.

Momento 4: Reflexão e Feedback Final (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve discussão sobre o que aprenderam durante o processo de criação dos anúncios. Pergunte sobre os desafios enfrentados e as estratégias encontradas para superá-los. Comente sobre a importância da prática na criação publicitária e como o conhecimento de elementos persuasivos pode ser aplicado em diferentes contextos. Avalie se os objetivos da aula foram atingidos e garanta que todos tenham um bom entendimento do conteúdo explorado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para estudantes que possam ter dificuldades com a escrita ou desenho, permita que expliquem suas ideias verbalmente ou por meio de outras formas de expressão, como colagens de figuras de revistas. Mantenha um ambiente de respeito e inclusão, incentivando todos a participarem, respeitando seus tempos de contribuição. Caso algum aluno necessite de mais tempo para concluir suas atividades, permita que finalize posteriormente, abrindo espaço para que todos possam apresentar suas ideias sem pressa. Disponibilize materiais acessíveis e assegure que cada aluno tenha a oportunidade de brilhar em suas criações de acordo com seus próprios estilos e capacidades. Conscientize a turma sobre a importância de apoiar e considerar as contribuições de todos individualmente.

Avaliação

A avaliação dessa atividade pode ser realizada através de uma combinação de métodos, ajustando-se às necessidades e habilidades dos alunos. Uma das formas é a avaliação formativa, onde o professor observa o nível de contribuição e engajamento dos alunos durante a roda de debate, oferecendo feedback construtivo para aprimorar suas habilidades de análise crítica e argumentação. Além disso, o processo avaliativo pode incluir a análise do anúncio produzido, focando em critérios como criatividade, uso dos recursos persuasivos estudados e relevância da mensagem, com rubricas claras para orientar tanto os alunos quanto os professores. A utilização de autoavaliação também é incentivada, oferecendo aos alunos a oportunidade de refletir sobre suas ações e identificando áreas de melhoria. Dessa forma, garantimos que a avaliação vá além de uma mera atribuição de notas, mas que se constitua como um processo de aprendizado contínuo e significativo.

Avaliação formativa baseada na participação no debate.
Análise dos anúncios criados com critérios claros.
Utilização de autoavaliação para promover reflexão.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos necessários para a realização da atividade são projetados para maximizar a aprendizagem dos alunos sem incorrer em custos elevados. Durante a atividade, os alunos farão uso de materiais impressos ou eletrônicos, como anúncios coletados previamente como exemplos, além de recursos visuais e softwares básicos de design para criação dos anúncios na prática. O objetivo é que os alunos se sintam livres para explorar sua criatividade sem serem limitados por falta de recursos. Ferramentas tecnológicas de fácil acesso, como editores de imagem gratuitos e aplicativos de apresentação, podem ser integrados ao processo de criação, oferecendo um ambiente estimulante e atualizado pedagogicamente.

Materiais impressos ou eletrônicos para exemplos de anúncios.
Softwares básicos de design para atividades práticas.
Recursos visuais e tecnológicos de fácil acesso.

Inclusão e acessibilidade

Sabendo que os professores enfrentam muitos desafios em seu dia a dia, é essencial que as estratégias de inclusão e acessibilidade sejam práticas e efetivas, sem adicionar uma carga adicional significativa. Nesta atividade, não há alunos com necessidades específicas identificadas, mas ainda assim, é fundamental garantir que todos tenham acesso ao aprendizado. Isso pode ser feito através da utilização de recursos visuais claros e adaptados e garantindo uma linguagem acessível, além de promover uma dinâmica de discussão que permita que todos os alunos sejam ouvidos. Estratégias como a designação de papéis claros durante a roda de debate e atividades práticas podem ajudar a garantir que todos estejam engajados. Além disso, é crucial observar sinais de desconforto ou dificuldades, oferecendo suporte imediato e criando um ambiente seguro e acolhedor para o aprendizado.

Utilização de recursos visuais adaptados.
Promoção de dinâmica de discussão inclusiva na roda de debate.
Acompanhamento e suporte imediato a sinais de dificuldade.

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