Crônicas na Mesa: Sala de Leitura Dramática

Desenvolvida por: Gleici… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Exploração de Crônicas Através da Leitura Dramática

Esta atividade tem como propósito incentivar os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental a desenvolverem habilidades de leitura e interpretação de crônicas. Através da leitura dramática, os alunos irão aprimorar sua expressividade, entonação, uso de pausas e ritmo ao lerem em voz alta. A atividade busca também promover o pensamento crítico por meio de debates e feedback sobre as leituras realizadas em sala. Os estudantes selecionarão uma crônica de sua escolha – lírica, humorística ou crítica – e irão ensaiar suas apresentações em casa. Na sala de aula, após a leitura, os demais estudantes fornecerão feedbacks construtivos, e os trechos mais impactantes das crônicas serão discutidos em um debate aberto. Os argumentos e contra-argumentos serão construídos e analisados por todos, enriquecendo a compreensão dos textos literários e ampliando o conhecimento sobre os diferentes estilos e abordagens das crônicas exploradas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão focados em encorajar a expressividade e o entendimento de textos literários por meio da leitura em voz alta de crônicas. Os alunos irão desenvolver sua capacidade crítica em relação ao conteúdo lido, adquirir fluência leitora e compreender a importância do ritmo e da entonação na interpretação textual. Além disso, visamos fortalecer a habilidade de debater ideias e construir argumentos coesos, promovendo um ambiente de discussão que valoriza a diversidade de interpretações e o respeito às opiniões alheias.

Aprimorar a fluência e expressividade na leitura em voz alta.
Encorajar a compreensão crítica e análise de crônicas.
Desenvolver a habilidade de fornecer e receber feedback construtivo.
Cultivar o respeito e a habilidade de debater pontos de vista diversos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP13: Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
EF69LP15: Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
EF69LP53: Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.

Conteúdo Programático

O programa da atividade estabelece um enfoque particular no desenvolvimento das capacidades de leitura, interpretação e debate crítico entre os alunos. O conteúdo programático foi estruturado para explorar diferentes tipos de crônicas e oferecer um ambiente interativo de aprendizado onde os alunos têm a oportunidade de praticar a expressão verbal e argumentação. A ênfase está na análise detalhada das características estilísticas e temáticas das crônicas, bem como na habilidade dos alunos em construir discussões significativas baseadas na leitura de textos literários.

Estudo do gênero crônica: lírica, humorística e crítica.
Leitura expressiva: entonação, ritmo e pausas.
Estratégias de feedback construtivo.
Debate e análise crítica de textos literários.

Metodologia

A metodologia empregada nesta atividade envolve práticas de leitura dramatizada de forma colaborativa e individual. Inicialmente, os alunos realizarão leituras individuais em casa, preparando suas apresentações. Durante as aulas, a metodologia interativa incluirá leituras em voz alta seguidas de feedbacks construtivos dos pares. As discussões em grupo serão utilizadas para promover a análise crítica, através da avaliação das entonações e do impacto emocional dos trechos lidos.

Leitura dramatizada individual e em grupo.
Feedback peer-to-peer.
Debates e discussões em sala.
Análise coletiva do impacto literário.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado de forma a permitir que os alunos tenham tempo suficiente para a prática e aprimoramento da leitura expressiva. As aulas estão divididas em quatro sessões de 60 minutos cada, permitindo um equilíbrio entre a leitura individual e as discussões em grupo. As sessões incluem tempo para apresentação do aluno, feedbacks dos colegas e debates sobre os elementos mais destacados das crônicas.

Aula 1: Introdução à atividade e seleção das crônicas.
Aula 2: Leitura dramatizada e feedback em grupo.
Aula 3: Apresentação das leituras com ênfase em entonação e ritmo.
Aula 4: Debate aberto e análise crítica dos textos.

Avaliação

A avaliação será contínua e baseada em vários critérios qualitativos. Os alunos serão avaliados pela clareza e expressividade durante a leitura, a capacidade de incorporar feedbacks e pela qualidade dos argumentos apresentados durante os debates. Exemplos de elementos avaliados incluem a fluência ao ler em voz alta, a conscientização do uso de pausas e entonação, e a habilidade de articular argumentos claros e respeitar a fala dos outros. Além disso, a participação ativa e qualidade dos feedbacks fornecidos aos colegas serão considerados. A avaliação terá como objetivo não apenas medir o desempenho individual, mas também incentivar o crescimento e desenvolvimento pessoal dos alunos como leitores e críticos literários.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização bem-sucedida desta atividade são focados em facilitar a leitura e o debate em sala de aula. Materiais permitem que os alunos acessem tanto as crônicas escolhidas quanto as ferramentas para registrar e avaliar suas apresentações. O uso de tecnologia complementa as práticas tradicionais para garantir um ambiente de aprendizado enriquecedor.

Seleção de crônicas variadas.
Gravadores de áudio para ensaios.
Papel e caneta para anotações de feedback.
Quadro branco para destacar pontos de discussão durante os debates.

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