Crônicas do Cotidiano: Desvendando a Nossa Rotina

Desenvolvida por: Elias … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Produção de Textos

A atividade 'Crônicas do Cotidiano: Desvendando a Nossa Rotina' é voltada para alunos do 8º ano do Ensino Fundamental e tem como foco o gênero textual crônica narrativa. O propósito é explorar as experiências individuais cotidianas dos alunos e transformá-las em textos criativos e reflexivos. Na primeira aula, uma exposição didática busca apresentar as características marcantes do gênero, permitindo aos alunos uma compreensão teórica inicial. Na segunda aula, os alunos participam de oficinas práticas para elaborar suas próprias crônicas usando a vida escolar como cenário, incentivando a escrita espontânea alinhada às normas gramaticais. A terceira aula traz um jogo de tabuleiro educativo, onde os estudantes são desafiados a criar narrativas baseadas em palavras-chave aleatórias, promovendo a criatividade e a interação. Finalmente, a quarta aula envolve uma roda de debate, incentivo à oralidade, reflexão crítica dos pares e um momento de revisão textual conforme os padrões normativos da língua portuguesa. Essa atividade visa não somente desenvolver habilidades linguísticas, mas também fomentar o protagonismo estudantil e a habilidade de construir argumentos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano incluem fomentar a habilidade dos alunos em identificar e utilizar características do gênero crônica narrativa, além de incentivar uma produção textual que seja ao mesmo tempo coerente e criativa. A atividade visa também fortalecer o domínio das normas gramaticais e ortográficas da Língua Portuguesa, uma vez que espera-se que os estudantes produzam textos bem estruturados e revisem seus pares de maneira construtiva. Além disso, pretende-se estimular a capacidade dos alunos de articular ideias de maneira clara e coesa, permitindo que eles se expressem e debatam suas crônicas, promovendo a autoestima e o protagonismo no ambiente escolar.

Explorar as características do gênero textual crônica narrativa.
Desenvolver habilidades de produção textual criativa e coerente.
Incentivar o uso correto de normas gramaticais e ortográficas.
Estimular a expressão oral e escrita de forma clara e coesa.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP08: Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.
EF69LP18: Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
EF08LP04: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade busca integrar aspectos teóricos e práticos do gênero crônica narrativa, abordando inicialmente a compreensão das características e finalidades desse gênero textual. Além disso, inclui o entendimento e aplicação de normas gramaticais essenciais para a produção de textos bem estruturados. A prática de escrita criativa será incentivada, proporcionando espaço para a expressão pessoal e a experimentação linguística. O cronograma inclui ainda momentos de revisão colaborativa, onde os alunos aprenderão a criticar construtivamente os trabalhos uns dos outros, promovendo um ambiente de aprendizado compartilhado.

Compreensão das características do gênero crônica narrativa.
Aplicação de normas gramaticais e ortográficas.
Prática de escrita criativa baseada no cotidiano escolar.
Revisão colaborativa e construtiva de textos.

Metodologia

A metodologia aplicada visa integrar práticas pedagógicas que incentivem a participação ativa dos alunos. A aula expositiva inicial servirá para introduzir conceitos e características do gênero crônica narrativa. Em seguida, as oficinas mão-na-massa são projetadas para incentivar a prática e experimentação criativa em um ambiente colaborativo. O uso da aprendizagem baseada em jogos promoverá a construção coletiva de narrativas e ajudará a desenvolver habilidades de improvisação e criação em grupo. Finalmente, a roda de debate será um momento crucial para a expressão oral, reflexão crítica e colaboração, permitindo que os alunos pratiquem a argumentação e a escuta ativa, enquanto revisam e enaltecem o trabalho dos colegas.

Aula expositiva inicial para apresentação de conceitos.
Oficinas mão-na-massa para experimentação e escrita.
Aprendizagem baseada em jogos para criação coletiva.
Roda de debate para crítica construtiva e escuta ativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma do plano de aula está organizado em quatro etapas, contemplando metodologias ativas para garantir um aprendizado dinâmico e engajador. Cada uma das quatro aulas possui um enfoque diferente, começando com a aula expositiva que introduz o tema central, seguindo para uma atividade prática mão-na-massa que incentiva os alunos a aplicar o que aprenderam na prática de escrita. A terceira aula é dedicada à aprendizagem baseada em jogos, que convida os alunos a participarem de maneira lúdica e criativa. A programação é finalizada com uma roda de debate, oferecendo a possibilidade de reflexão, análise crítica e revisão, essencial para consolidar o aprendizado de maneira colaborativa e participativa.

Aula 1: Introdução ao gênero crônica narrativa através de aula expositiva.

Momento 1: Apresentação do Gênero Crônica Narrativa (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o objetivo do dia: introduzir o gênero textual crônica narrativa. Utilize um projetor ou quadro para destacar a definição de crônica e suas características principais, como a descrição de eventos cotidianos e uma linguagem mais informal. Permita que os alunos façam perguntas caso não entendam algum ponto.

Momento 2: Análise de Exemplos de Crônicas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua materiais impressos ou utilize a projeção para apresentar duas crônicas curtas e relevantes para a idade dos alunos. Leia junto com os alunos e abra espaço para eles expressarem suas primeiras impressões. Estimule a discussão sobre o que torna os textos apresentados crônicas, destacando elementos como cenário, personagens e o foco em aspectos do dia a dia.

Momento 3: Discussão Interativa (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam o que acharam das crônicas lidas. Orientações para o professor incluem circular entre os grupos, incentivando que todos participem e ajudem na mediação de algum conflito ou dúvida que possa surgir. Peça a cada grupo para resumir suas conclusões e destacar algum elemento do texto que acharam interessante.

Momento 4: Retomada e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Reconduza a atenção dos alunos para o quadro ou projetor e faça um breve resumo dos pontos principais discutidos. Peça a eles que, individualmente, escrevam um parágrafo sobre como veem a crônica narrativa se aplicar ao cotidiano deles. Use este momento para avaliar a compreensão inicial da turma através dos textos escritos.

Aula 2: Oficinas práticas para produção de crônicas narrativas.

Momento 1: Aquecimento Criativo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula incentivando os alunos a compartilharem uma experiência interessante ou engraçada que aconteceu com eles recentemente na escola. Permita que alguns alunos compartilhem oralmente, fomentando um ambiente de escuta ativa. Explique que essas experiências podem servir de base para suas crônicas. A ideia é deixar os alunos confortáveis para se expressar e dar asas à criatividade.

Momento 2: Planejamento da Crônica (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que escolham uma das experiências discutidas ou alguma outra de sua escolha e comecem a planejá-la como uma crônica. Forneça um guia impresso ou no quadro com tópicos a considerar: introdução (contextualização), desenvolvimento (detalhamento dos eventos) e conclusão (reflexão ou mensagem). Circule pela sala, oferecendo apoio individual e ajudando a clarificar ideias, se necessário. É importante que os alunos escrevam um esboço que funcionará como estrutura base do seu texto.

Momento 3: Oficina de Escrita (Estimativa: 25 minutos)
Agora, os alunos devem começar a redigir suas crônicas com base no planejamento feito. Enfatize a importância do uso correto das normas gramaticais e ortográficas, já que o objetivo também envolve a prática da escrita dentro dos padrões normativos. Oriente os alunos a revisarem e melhorarem suas introduções, desenvolvimento e conclusões à medida que escrevem. Permita que questionem e peça que compartilhem entre si, criando um espaço colaborativo onde possam dar e receber feedback.

Momento 4: Compartilhamento Rápido (Estimativa: 15 minutos)
Para finalizar a aula, organize uma roda em que alguns alunos possam ler suas crônicas em voz alta (voluntários ou conforme o tempo permita). Após cada leitura, peça que os ouvintes façam comentários construtivos, como pontos fortes e sugestões de aprimoramento. Encoraje o respeito e a empatia ao ouvir o trabalho do colega. Conclua destacando o que aprenderam sobre a estrutura narrativa e a importância de revisões colaborativas.

Aula 3: Jogo de tabuleiro para estímulo da criatividade e narrativa.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles participarão de um jogo de tabuleiro desenvolvido para estimular a criatividade e a construção de narrativas. Apresente os objetivos da atividade e explique brevemente as regras do jogo. Utilize um projetor ou cartolina para destacar as instruções principais. É importante que os alunos compreendam a mecânica do jogo antes de começarem. Permita que façam perguntas e esclareça quaisquer dúvidas que surgirem. Observe se todos estão entendendo as regras.

Momento 2: Formação dos Grupos e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo que haja uma diversidade de habilidades em cada grupo. Distribua o jogo de tabuleiro, fichas, cartas e demais materiais necessários para cada grupo. Instrua os alunos sobre a importância da colaboração e escuta ativa durante o jogo. Circule entre os grupos para assegurar que todos estão preparados para começar o jogo. Intervenha em caso de dúvidas quanto à formação dos grupos ou uso dos materiais.

Momento 3: Desenvolvimento do Jogo (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos iniciem o jogo. Durante esta etapa, os alunos devem usar cartas com palavras-chave para criar narrativas em seus grupos, avançando pelo tabuleiro conforme as regras. Estimule a participação de todos, garantindo que cada aluno do grupo tenha a oportunidade de contribuir com a história. Ofereça suporte e sugestões para melhorar as narrativas, enfatizando a criatividade e coerência. Observe a dinâmica de cada grupo, fazendo anotações sobre a participação e colaboração.

Momento 4: Compartilhamento das Narrativas (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a atividade pedindo que cada grupo compartilhe brevemente sua narrativa criada durante o jogo com a turma. Incentive os alunos a darem feedbacks construtivos uns aos outros, destacando pontos positivos e sugerindo melhorias. Esse é um momento para reforçar a importância da comunicação clara e do respeito às ideias alheias. Como forma de avaliação, observe a criatividade e a estrutura das narrativas apresentadas.

Aula 4: Roda de debate para discussão e revisão dos textos produzidos.

Momento 1: Introdução à Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando os objetivos do debate e a importância da crítica construtiva para melhorar os textos. Reforce o ambiente de respeito e escuta ativa. Dê orientações sobre a forma de organizar o debate: um aluno fala e os demais escutam, aguardando sua vez para contribuir. É importante que todos tenham oportunidade de falar.

Momento 2: Apresentação dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Selecione alguns alunos para compartilhar suas crônicas com a turma. Estimule que os selecionados sejam diferentes daqueles que compartilharam em outros momentos, para garantir diversidade de vozes. Após cada leitura, permita que a turma apresente seus feedbacks. Oriente para que os comentários sejam construtivos e objetivos, focando em pontos como clareza do texto, uso de linguagem e estrutura narrativa.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos para discutir o que foi ouvido durante as apresentações. Dentro dos grupos, incentive que cada aluno compartilhe suas ideias sobre as crônicas lidas, focando em aspectos que poderiam ser melhorados em seus próprios textos. Circule entre os grupos, ajudando a manter a discussão focada e produtiva, e incentivando a participação de todos.

Momento 4: Reflexão e Síntese (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente e peça para que compartilhem os pontos principais discutidos em seus grupos. Anote no quadro os principais elementos críticos e sugestões de melhoria discutidos. Encerrre o debate com uma reflexão sobre o aprendizado do processo, incentivando que cada aluno identifique algo que poderia aplicar em suas próprias crônicas. Comente sobre a importância do processo de escrita e revisão contínua para o desenvolvimento da habilidade de escrita.

Avaliação

O processo avaliativo será composto por diversas etapas, cada uma projetada para capturar diferentes aspectos do aprendizado e habilidades dos alunos. A avaliação formativa ocorrerá durante todas as aulas, permitindo que o professor ofereça feedback contínuo e suporte para melhorar suas crônicas. Os critérios de avaliação incluirão a criatividade, coerência textual, uso das normas gramaticais e a capacidade dos alunos de revisarem e colaborarem entre si. Um exemplo prático seria o uso de rubricas de avaliação que orientem os alunos sobre os critérios de sucesso na atividade, permitindo ajustes baseados em feedbacks construtivos. Além disso, durante a roda de debate, será avaliada a capacidade de articulação de ideias e argumentação, propiciando um desenvolvimento integral das habilidades necessárias para o domínio completo do gênero crônica.

Avaliação formativa contínua durante as aulas.
Uso de rubricas para orientar critérios de sucesso.
Feedback contínuo para aprimoramento de textos.
Avaliação da capacidade de articulação e argumentação na roda de debate.

Materiais e ferramentas:

Os recursos selecionados para esta atividade visam complementar e enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Materiais impressos com exemplos de crônicas, guias de escrita e normas gramaticais serão fundamentais, bem como projetores e quadros para as aulas expositivas. Jogos de tabuleiro que incentivem a construção narrativa lúdica serão desenvolvidos para a terceira aula. Será fomentado o uso de cadernos para anotações e esboços nas oficinas. Estes recursos, com fácil acessibilidade, facilitarão o processo criativo e garantirão que todos os alunos possam participar plenamente, sem a necessidade de investimentos adicionais significativos na infra-estrutura.

Materiais impressos de apoio e exemplos de crônicas.
Projetores e quadros para exposições didáticas.
Jogos de tabuleiro para narrativa criativa.
Cadernos para anotações e esboços durante as oficinas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos do esforço grandioso que os professores realizam cotidianamente, e apresentamos sugestões acessíveis para promover a inclusão eficaz nas aulas, respeitando a diversidade e estruturando um espaço de aprendizagem seguro e acolhedor. As atividades foram desenhadas com flexibilidade para atender a variedade de estilos de aprendizagem, garantindo que os estudantes, independentemente de seu conhecimento prévio, possam encontrar meios de participar ativa e construtivamente. As oficinas práticas e jogos são adaptáveis para diferentes ritmos, permitindo que todos os alunos sejam respeitados em suas individualidades. O ambiente de aula deve ser preparado para encorajar a colaboração, onde os alunos se ajudam mutuamente, garantindo uma revisão justa e suporte necessário em todos os momentos de dificuldade percebidos. O professor estará atento para intervir construtivamente, oferecendo aos alunos, especialmente aqueles com dificuldades específicas, meios para progredirem conforme suas potencialidades, sempre contando com o envolvimento familiar e utilizando estratégias de comunicação transparentes.

Adaptação das atividades para diferentes ritmos de aprendizagem.
Ambiente de aula colaborativo e inclusivo.
Intervenção construtiva e suporte para dificuldades específicas.
Envolvimento familiar e comunicação transparente.

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