Campanha Criativa: Um Trânsito Mais Seguro

Desenvolvida por: Marcel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Conscientização no trânsito

Esta atividade está desenhada para engajar alunos do 8º ano do Ensino Fundamental na compreensão e produção de campanhas públicas voltadas para a conscientização no trânsito. Na primeira aula, os estudantes irão analisar exemplos de campanhas eficazes e discutir os elementos que contribuem para sua eficácia. Em grupos, os alunos serão desafiados a criar suas próprias campanhas criativas, empregando elementos multimodais, como slogans, imagens e textos, para chamar a atenção da comunidade local sobre a importância do comportamento seguro no trânsito. Na segunda aula, os grupos irão apresentar suas campanhas para a turma, utilizando técnicas linguísticas e ortográficas previamente discutidas em sala de aula. Essa atividade não apenas permite que os alunos utilizem suas habilidades linguísticas, como também promove a empatia, ao mesmo tempo em que busca uma mudança positiva na sociedade por meio de colaboração e criatividade.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam proporcionar aos alunos uma compreensão prática e aplicada sobre a importância e o impacto das campanhas de conscientização no trânsito. Espera-se que os estudantes não só desenvolvam habilidades linguísticas ao elaborar textos variados e criativos, utilizando adequadamente as normas gramaticais do português, mas também compreendam a importância social das campanhas públicas. Este projeto propicia o desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos ao analisar campanhas existentes e ao criar mensagens que sejam ao mesmo tempo eficazes e respeitosas. A atividade reforça competências essenciais como trabalho em equipe, comunicação eficaz, responsabilidade social e senso de pertencimento à comunidade.

Desenvolver campanhas criativas e eficazes sobre conscientização no trânsito.
Utilizar elementos multimodais como textos, slogans e imagens de forma integrada.
Aplicar conhecimentos gramaticais e linguísticos na elaboração das campanhas.
Compreender a importância das campanhas de conscientização na sociedade.
Trabalhar colaborativamente e comunicar-se de maneira eficaz.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP01: Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
EF08LP04: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a análise e produção de campanhas de conscientização, com foco em elementos essenciais como título, slogan, texto informativo e imagens ilustrativas. Os alunos irão explorar como os componentes multimodais podem cooperar para criar uma campanha efetiva. Haverá um aprofundamento em discussões sobre a adequação do discurso, respeito à diversidade, e prevenção de discursos de ódio. As aulas focarão também no uso correto da língua portuguesa, incluindo normas gramaticais e linguísticas pertinentes, que serão trabalhadas de forma aplicada nas campanhas criadas pelos estudantes.

Análise de campanhas de conscientização existentes.
Elementos constitutivos de uma campanha eficaz: texto, imagem e slogan.
Aspectos gramaticais: ortografia, concordância nominal e verbal, regência e pontuação.
Criação de campanhas com elementos multimodais.
Discussão sobre ética, respeito à diversidade e impacto social das campanhas.

Metodologia

Para realizar esta atividade, será adotada uma abordagem mista que integra a análise coletiva e produção colaborativa. A primeira aula focará na exploração e discussão de campanhas existentes, o que permitirá aos alunos desenvolver habilidades de análise crítica e de interpretação. A proposta incentivará o trabalho em grupo, encorajando a troca de ideias e a colaboração para produção das campanhas, estimulando habilidades sociais como mediação e responsabilidade coletiva. As aulas enfatizarão o protagonismo dos alunos no aprendizado, onde eles serão responsáveis por identificar, planejar e executar suas ideias de campanha, utilizando suas próprias experiências e conhecimentos como base.

Análise crítica de campanhas de conscientização.
Discussões em grupo para desenvolvimento de ideias.
Produção colaborativa de campanhas.
Apresentação de trabalhos e feedback peer-to-peer.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos cada, visando não apenas a exposição teórica, mas também a aplicação prática do que foi aprendido. Na primeira aula, os alunos irão analisar campanhas de trânsito eficazes e começarão a elaborar as suas próprias em grupos. Será um momento de investigação e criatividade, utilizando recursos visuais e textuais. Na segunda aula, as apresentações das campanhas serão realizadas, proporcionando uma oportunidade para que os estudantes exercitem suas habilidades de comunicação e recebam feedback dos colegas. Isso não apenas consolidará a aprendizagem, mas também promoverá um ambiente de discussão e avaliação construtiva.

Aula 1: Introdução às campanhas de conscientização e início da elaboração de campanhas pelos alunos.

Momento 1: Introdução às Campanhas de Conscientização (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula oferecendo uma breve apresentação sobre o que são campanhas de conscientização e sua importância na sociedade. Utilize exemplos de campanhas de trânsito eficazes para ilustrar. Explique aos alunos como uma boa campanha pode impactar o comportamento das pessoas e promover mudanças positivas. Permita que os alunos compartilhem quaisquer campanhas de conscientização que eles já viram ou participaram. Estimule a reflexão com perguntas como: 'Por que vocês acham que essa campanha é eficaz?' Avalie a participação dos alunos pela qualidade das sugestões e reflexões.

Momento 2: Análise de Exemplos de Campanhas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua diferentes materiais de campanha (cartazes, vídeos) para análise. Instrua os grupos a identificar os elementos que tornam a campanha eficaz, como o uso de slogan, imagens e a mensagem principal. Oriente os alunos a registrarem suas observações e prepararem um breve resumo para apresentar ao restante da turma. Acompanhe e intervenha quando necessário, ajudando a guiar a análise com foco nos elementos previamente discutidos. Avalie a qualidade das análises e a participação dos grupos.

Momento 3: Planejamento da Campanha (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a utilizarem a informação obtida para planejar suas próprias campanhas em grupos, selecionando tema, criando o slogan e esboçando o conteúdo visual. Incentive que cada membro do grupo contribua com sua habilidade única e assegure-se de que ideias diferentes sejam exploradas. Sugira maneiras de tornar suas campanhas mais criativas e incitantes. Circule pela sala para oferecer apoio e ideias, ajudando os alunos a se manterem focados e dentro do cronograma. Avalie o envolvimento dos alunos, a iniciativa e a colaboração entre os grupos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, posicione-os em locais na sala onde possam se distrair menos. Use lembretes visuais e verbais frequentes para ajudar na organização e foco nas atividades. Divida as tarefas em pequenos passos, mantendo períodos curtos e específicos para cada etapa, ajudando na concentração por tempos definidos. Incentive pausas curtas para que possam se movimentar, se necessário. Esteja disponível para esclarecimentos e explicações durante todo o tempo, garantindo o engajamento e compreensão completa das tarefas por parte deles.

Aula 2: Apresentação das campanhas e fórum de discussão e avaliação coletiva.

Momento 1: Apresentação das Campanhas pelos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Divida o tempo para que cada grupo apresente sua campanha de conscientização sobre trânsito. Oriente que as apresentações sejam sucintas, com duração de 3 a 4 minutos por grupo. É importante que todos os membros participem da apresentação, explicando o slogan, os elementos visuais escolhidos e a mensagem principal da campanha. Durante as apresentações, incentive os alunos a prestar atenção aos detalhes e anotar pontos que acharam interessantes ou que poderiam ser melhorados. Avalie as apresentações com base na clareza da comunicação, integração dos elementos multimodais e a criatividade.

Momento 2: Fórum de Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, conduza um fórum de discussão com toda a turma. Permita que os alunos compartilhem suas impressões sobre as campanhas apresentadas, incentivando um espaço seguro para críticas construtivas e sugestões de melhorias. É importante que, durante as discussões, todos os alunos possam se expressar de forma respeitosa e ouçam atentamente as opiniões dos demais. Proponha questões reflexivas, como: 'Qual campanha você acredita que mais impactaria a comunidade local e por quê?'. Avalie a participação e o respeito às opiniões dos colegas.

Momento 3: Avaliação Coletiva e Considerações Finais (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma avaliação coletiva das campanhas com a turma, discutindo quais elementos foram mais eficazes e por quê. Permita que os alunos falem sobre o próprio aprendizado nesse processo, como a importância das campanhas sociais e os desafios enfrentados na criação de suas campanhas. Finalmente, ofereça um resumo destacando os pontos fortes observados e as áreas de melhoria, reforçando a importância do trabalho colaborativo. Avalie o feedback dos alunos e a maneira como expressam suas experiências e aprendizados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure que as apresentações sejam visuais e dinâmicas para manter o engajamento. Antes do início de cada apresentação, utilize lembretes visuais para ajudar a focar. Durante o fórum de discussão, garanta pausas curtas caso necessário. Esteja sensível às necessidades individuais, podendo permitir contribuições adicionais para alunos que preferem se expressar individualmente ou que não conseguiram participar ativamente durante as atividades coletivas.

Avaliação

Para avaliar a atividade, o professor pode adotar uma abordagem diversificada e inclusiva que contemple avaliação formativa e somativa. O objetivo é não apenas mensurar a compreensão e aplicação dos conteúdos abordados, mas também estimular a reflexão crítica e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. A avaliação pode incluir observação do envolvimento dos alunos nas discussões e trabalhos em grupo durante as aulas, análise das produções textuais quanto à adequação linguística e criatividade, e o uso de rubricas para oferecer feedback detalhado. Critérios como a integração e clareza dos elementos multimodais, a cuidadosa escolha linguística e a capacidade de sensibilizar o público serão centrais. Além disso, adaptações nos critérios avaliativos devem ser consideradas para alunos com necessidades específicas.

Participação e envolvimento dos alunos nas discussões em grupo.
Adequação linguística e criatividade nas produções textuais.
Integração e clareza dos elementos multimodais nas campanhas.
Capacidade de sensibilizar o público e importância social das campanhas.
Flexibilidade nos critérios para atender alunos com necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a execução da atividade incluem materiais visuais e textuais como cartazes, revistas e expositores de campanhas de trânsito, cujo propósito é inspirar e fornecer modelos aos alunos. Computadores ou tablets podem ser úteis para pesquisa e criação das campanhas, além de permitirem o uso de softwares de edição gráfica ou plataformas de design online. Canetas, papéis coloridos, projetores e quadros brancos também serão utilizados, auxiliando no processo de brainstorming e nas apresentações finais dos alunos. O uso de tecnologias educacionais está previsto para fomentar tanto a criatividade quanto a aprendizagem colaborativa.

Cartazes e materiais visuais de campanhas de trânsito.
Computadores ou tablets para pesquisa e criação.
Programas de edição gráfica ou plataformas online de design.
Papel, canetas coloridas e materiais de apresentação.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a dedicação necessária por parte dos educadores para atender a diversidade e as demandas diferenciadas de todos os alunos. Portanto, estratégias práticas foram elaboradas para garantir que estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção (TDAH) possam participar efetivamente da atividade, como a introdução de intervalos curtos para ajudar a manter o foco e a organização. O ambiente de aprendizagem deve promover um espaço sem muitas distrações e com assentos estrategicamente posicionados para facilitar o foco visual e auditivo. A equipe docente pode também integrar lembretes visuais e listas de tarefas que reforcem o planejamento e execução das atividades. A colaboração com a família do aluno será valorizada, garantindo alinhamento e suporte não só na escola, mas também em casa.

Introdução de intervalos curtos para auxiliar alunos com TDAH.
Assentos posicionados estrategicamente para manter foco visual e auditivo.
Uso de lembretes visuais e listas de tarefas para reforçar organização e planejamento.
Promoção de ambiente livre de distrações e excesso de estímulos.
Comunicação aberta e frequente com as famílias dos alunos.

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