Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre a importância de distinguir fato de opinião, especialmente no contexto das notícias. Utilize um projetor multimídia para apresentar exemplos de manchetes de notícias reais e mensagens de redes sociais. É importante que os alunos compreendam a relevância do tema. Oriente os alunos a partilhar exemplos de notícias que já ouviram e suas primeiras impressões sobre elas.

Momento 2: Diferenciando Fato de Opinião (Estimativa: 15 minutos)
Distribua materiais impressos contendo pequenos textos misturando fatos e opiniões. Peça aos alunos que, individualmente, leiam e tentem identificar quais partes são fatos e quais são opiniões. Permita que cada aluno discuta sua análise com um colega em duplas. Caminhe pela sala oferecendo auxílio onde necessário e incentive os alunos a justificarem suas conclusões. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas orais dirigidas durante a atividade.

Momento 3: Características de Fake News (Estimativa: 15 minutos)
Apresente algumas características comuns encontradas em fake news, como falta de fontes confiáveis, títulos sensacionalistas e informações contraditórias. Mostre exemplos práticos (impressos ou digitais) para que os alunos analisem em grupos. Permita que cada grupo discuta e identifique essas características, anotando suas observações. Finalize o momento com uma discussão guiada, incentivando os alunos a compartilharem o que descobriram. Observe se os grupos estão conseguindo identificar as características discutidas. Ofereça feedback contínuo e individualizado conforme necessário.

Momento 1: Revisão do Conceito de Fake News (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos apresentados na aula anterior sobre fake news. Utilize o projetor multimídia para relembrar algumas manchetes discutidas anteriormente. É importante que os alunos se sintam familiarizados com o tema antes de aprofundar o conhecimento. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas observações sobre os exemplos já vistos sobre fake news.

Momento 2: Análise de Notícias (Estimativa: 15 minutos)
Distribua uma nova série de notícias impressas, mesclando notícias reais e fake news. Organize os alunos em pequenos grupos e peça que apliquem os conhecimentos adquiridos para identificar as características de fake news. Circule pela sala, observando o trabalho dos grupos, e faça intervenções quando necessário. Avalie a capacidade dos alunos de justificar suas escolhas durante a análise em grupo.

Momento 3: Discussão Guiada e Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para discutir as observações feitas nos grupos. Permita que cada grupo compartilhe suas análises e incentive o debate sobre os desafios enfrentados para identificar fake news. Use esta oportunidade para reforçar a importância de verificar informações e fornecer feedback específico sobre as observações feitas pelos alunos, elogiando suas conclusões corretas e corrigindo equívocos.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Fake News (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos discutidos anteriormente sobre fake news. Reforce a importância de identificar fontes confiáveis e distinguir fatos de opiniões. Utilize exemplos curtidos em aulas anteriores, exibindo-os no projetor multimídia. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas experiências. Incentive-os a relembrar características de notícias verdadeiras versus fake news.

Momento 2: Formação de Grupos e Instruções (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em grupos de quatro ou cinco integrantes. Explique que eles irão realizar uma análise crítica de algumas notícias distribuídas pelo professor, contendo tanto informações verídicas quanto fake news. Explique os critérios que eles devem utilizar para a identificação e análise, focando nas características que discutiram anteriormente. Esclareça dúvidas sobre a atividade e certifique-se de que todos os grupos estão claros sobre o que devem fazer.

Momento 3: Análise Crítica das Notícias (Estimativa: 15 minutos)
Distribua as notícias impressas para cada grupo. Instrua os alunos a aplicar os conceitos de verificação de fontes. Circule pela sala para observar o trabalho dos grupos, oferecendo intervenção conforme necessário. Incentive os alunos a discutirem entre si quais características indicam a veracidade ou falsidade das notícias. É importante que eles justifiquem suas escolhas visando o desenvolvimento do pensamento crítico. Registre suas observações sobre o envolvimento e a compreensão dos alunos.

Momento 4: Apresentação das Análises e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e solicite que cada grupo apresente suas conclusões. Estimule a discussão e o registro dos pontos principais de cada apresentação no quadro. Ofereça feedback construtivo, reforçando os aspectos identificados corretamente e corrigindo possíveis equívocos. Utilize este momento para promover uma reflexão coletiva sobre a importância de verificar as informações que consumimos. Conclua destacando novamente a responsabilidade social em combater fake news.

Momento 1: Apresentação da Atividade e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância de criar cartazes de conscientização sobre a verificação de fontes. Destaque como tais cartazes podem ajudar a combater fake news e promover uma reflexão crítica. Detalhe os critérios para a atividade, incluindo a clareza da mensagem, a criatividade e o uso de exemplos reais ou fictícios analisados em aulas anteriores. Permita que os alunos façam perguntas sobre a atividade. Organize a turma em pequenos grupos para promover a colaboração e permita que comecem a discutir ideias e rascunhar seus cartazes.

Momento 2: Desenvolvimento dos Cartazes (Estimativa: 20 minutos)
Distribua materiais como folhas de papel A3, canetinhas e lápis de cor para que os grupos comecem a criar seus cartazes. Circule pela sala para oferecer aconselhamento e assistência onde necessário, estimulando os alunos a usarem exemplos discutidos em aulas anteriores para reforçar suas mensagens. Incentive a criatividade permitindo que cada grupo explore diferentes abordagens visuais e textuais. Avalie o engajamento e a colaboração dos grupos ao observar seu processo de criação. Permita ajustes, garantindo que todos os alunos participem ativamente.

Momento 3: Apresentação e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que apresentem seus cartazes para a turma. Reserve um momento para que cada grupo explique sua abordagem e as mensagens principais de seus cartazes. Facilite uma breve discussão após cada apresentação, incentivando a turma a oferecer feedback construtivo e discutir a eficácia dos cartazes em transmitir a mensagem de verificação de fontes. Avalie a capacidade dos alunos de comunicar suas ideias de forma articulada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão, organize grupos de modo a incluir alunos com diferentes habilidades, promovendo a colaboração e a troca de ideias. Mantenha um vocabulário claro e acessível durante as instruções, oferecendo suporte individual caso algum aluno apresente dificuldades de compreensão. Se possível, disponibilize materiais adaptados, como folhas com linhas mais grossas para alunos com dificuldades de coordenação motora, ou lupas para aqueles com dificuldades visuais. Encoraje um ambiente acolhedor, estimulando o respeito e o apoio mútuo entre os alunos, de forma que todos se sintam parte integrante e participante das atividades propostas.