O conteúdo programático aqui é construído para oferecer uma compreensão robusta sobre figuras de linguagem no texto literário. Cada aluno terá a oportunidade de analisar exemplos concretos de figuras de linguagem, expandindo seu entendimento sobre o uso intencional de recursos estilísticos para criar significado. Essa prática também fomentará habilidades de colaboração em apresentação, sendo um campo fértil para o desenvolvimento de uma prática pedagógica enriquecedora.

O plano adota um enfoque colaborativo, onde grupos de alunos são encorajados a trabalhar de maneira crítica e compartilhada, discutindo suas interpretações e validando suas perspectivas. Essa abordagem ajuda a desenvolver habilidades interpessoais, como comunicação efetiva e respeito por diferentes pontos de vista. Além disso, ao incentivar os alunos a explicar e apresentar suas descobertas, promove-se a apropriação ativa e protagonista do conhecimento.

A atividade será dividida em uma sessão de 60 minutos. Nessa aula, os alunos começarão com a divisão em grupos e a introdução à tarefa. Seguindo para a leitura, discussão e análise dos textos ao longo da maior parte da aula, culminando em apresentações e discussões de grupo. Este fluxo garante tempo suficiente para explorar as áreas de investigação necessárias e desenvolver discussões significativas.

Os recursos necessários incluem textos literários impressos, que fornecem material para análise dos grupos. Também serão utilizados dispositivos tecnológicos para apresentações, como projetores, e recursos disponíveis na sala para facilitar o compartilhamento das descobertas dos alunos. Essas ferramentas possibilitam uma diversificação nos formatos de aprendizagem, acomodando diferentes estilos e preferências de expressão dos estudantes.

Entendemos o desafio que os professores enfrentam em criar ambientes inclusivos devido à carga de trabalho, mas é essencial buscar estratégias que garantam a acessibilidade para todos. Neste plano, nossas orientações se concentram em promover a igualdade de participação, ajustando as atividades conforme necessário. Não há necessidades específicas identificadas, permitindo um foco mais centrado em abordagens universais, como o uso de tecnologia para facilitar o acesso aos conteúdos, a criação de discussões inclusivas e a atenção ao diálogo respeitoso em grupos.