O conteúdo programático desta atividade inclui a exploração dos conceitos de modalização e argumentatividade dentro de textos jornalísticos, especificamente em reportagens. A atividade explora a estrutura típica de uma reportagem, incluindo título, lead, corpo do texto e conclusão, sempre com foco em como esses elementos interagem através de estratégias de modalização. Além disso, o desenvolvimento de habilidades editoriais, como fazer escolhas conscientes sobre linguagem objetiva e subjetiva, contribui significativamente para o fortalecimento da compreensão e da produção textual.

Para este plano de aula, as metodologias adotadas seguem uma combinação de abordagem expositiva e prática. Inicialmente, a exposição teórica orienta os alunos sobre os aspectos fundamentais de uma reportagem e conceitos de modalização. Em seguida, aplicam-se métodos ativos que proporcionam aos alunos a oportunidade de produzir suas próprias reportagens. A aprendizagem ativa está presente nas discussões em grupo onde os alunos têm a oportunidade de dar e receber feedback, aprimorando suas habilidades de compreensão crítica e colaborativa. Assim, a atividade não só desenvolve competências linguísticas como também promove autonomia e responsabilidade no aprendizado.

O cronograma desta atividade está dividido em uma aula de 60 minutos. Durante essa sessão, os alunos serão guiados através da teoria e prática, começando com uma introdução expositiva sobre as reportagens, seguida de um período dedicado à produção das suas mini-reportagens. A aula termina com uma sessão de apresentações, onde alunos recebem feedback construtivo sobre suas produções. Este cronograma estratégico assegura que os princípios teóricos possam ser aplicados imediatamente na prática, facilitando a aprendizagem contextual e a retenção do conhecimento.

Os materiais e recursos utilizados na atividade visam apoiar tanto a etapa de produção quanto a de apresentação. Pregamos pelo uso de materiais acessíveis, como slides digitais ou impressos com guidelines sobre estrutura de reportagens e exemplos de boas práticas. Os alunos também terão acesso a recursos de escrita colaborativa online, caso desejem trabalhar em grupo. O uso de projetores ou quadros brancos será útil durante as apresentações para que os alunos possam expor suas ideias de forma visual e dinâmica.

Sabemos que a demanda do ensino atual e a diversidade das salas exigem cuidados e estratégias inclusivas. Mesmo que os alunos não tenham necessidades especiais, é importante assegurar um ambiente que promova a equidade. Assim, encoraja-se o uso de recursos que considerem diferentes estilos de aprendizagem, como materiais visuais e feedback verbal em diversos formatos - escrito e oral. O ambiente de respeito e inclusão se beneficiará da atenção ao tom usado tanto pelo professor quanto entre os alunos, para garantir uma comunicação eficaz e acolhedora. Adaptar o ritmo de introdução de conceitos com base em observações durante a aula pode também facilitar o acompanhamento de todos os alunos.